愉快的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

袁海英

【摘 要】語(yǔ)言離不開(kāi)詞匯，因?yàn)樵~匯是組成語(yǔ)言的最基本材料。沒(méi)有詞匯，就無(wú)所謂句子，更無(wú)所謂語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。下面我們就談?wù)勗鯓幽軌蜃屛覀兊挠⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)變得愉快又有趣呢？

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 愉快 有趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.025

語(yǔ)言離不開(kāi)詞匯，因?yàn)樵~匯是組成語(yǔ)言的最基本材料。沒(méi)有詞匯，就無(wú)所謂句子，更無(wú)所謂語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如果不掌握一定量的詞匯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都將無(wú)法順利進(jìn)行，這會(huì)直接影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)能力的提高與發(fā)展。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，如果說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)言就只能傳遞有限的信息，那么沒(méi)有詞匯，就什么也傳達(dá)不了。所以說(shuō)詞匯教學(xué)時(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握了一定的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而，詞匯教學(xué)時(shí)枯燥的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣將死板，枯燥的詞匯教學(xué)變得愉快而有趣呢？

一、加入藝術(shù)元素

文化藝術(shù)永遠(yuǎn)都是孿生姐妹，文化能賦予藝術(shù)豐富的內(nèi)容，藝術(shù)能賦予文化不同的表現(xiàn)形式。也可以說(shuō)文化和藝術(shù)是相輔相成，相互發(fā)展，相互影響的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該把自己完全融入生活中的不同角色。你既可以是舞蹈演員，又可以扮演音樂(lè)家，甚至是藝術(shù)大師等等。比如在學(xué)習(xí)“dance”這個(gè)單詞的時(shí)候，你完全可以擺出自己并不優(yōu)美的舞姿，在嘴里反復(fù)重復(fù)這個(gè)單詞的讀音“dance， dance， dance…”，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而感知“dance”的中文意思原來(lái)是跳舞，而無(wú)需你枯燥乏味的反復(fù)教“dance跳舞， dance跳舞”。又比如在教單詞“sing”時(shí)，老師完全可以一展自己嘶啞的喉嚨，隨口哼唱幾句學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柙~，這樣反復(fù)重復(fù)幾遍，學(xué)生自然就領(lǐng)會(huì)這個(gè)新單詞的意義了。再比如在學(xué)到一些生活中常見(jiàn)的交通工具、水果等單詞的時(shí)候，你完全可以用實(shí)物的方式或者是畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓原本死板的、單調(diào)的詞匯教學(xué)變得更形象，更生動(dòng)、更有趣味性起來(lái)。

總之，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，要賦予枯燥乏味的單詞以人性化的靈氣。師生完全可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這種方式互動(dòng)起來(lái)。老師唱、跳或是畫(huà)，讓學(xué)生猜單詞；或者老師說(shuō)單詞，讓學(xué)生來(lái)做動(dòng)作或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣，在邊學(xué)邊玩的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)詞匯的樂(lè)趣，從而才會(huì)進(jìn)一步喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、讓教學(xué)內(nèi)容生活化

語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！崩迷O(shè)置語(yǔ)境，可以使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)單詞記憶得更加牢固。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯也將變得沒(méi)有意義。在上新課時(shí)，老師如果把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，這樣就會(huì)給學(xué)生造成一種學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活毫不相干的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而也使學(xué)生不懂得該怎樣將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。那么，要怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？我個(gè)人認(rèn)為，若要讓學(xué)生更好地掌握一門(mén)語(yǔ)言，就必須將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都變得生活化。這無(wú)疑就對(duì)老師的要求很高了。首先，老師必須得改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不再是拿著一本教材走進(jìn)課堂再拿本教材走下課堂那么簡(jiǎn)單。老師得把生活的細(xì)節(jié)帶進(jìn)課堂，在把學(xué)生的感悟帶出課堂。這就要求老師在上新課前，不僅得精心備課，還得精心的準(zhǔn)備教學(xué)所需的教材教具。在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有關(guān)的生活化的教學(xué)情景，先讓學(xué)生在特殊的教學(xué)情景中找到感覺(jué)，再開(kāi)展有特定生活情景的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)有事半功倍的效果。

三、在“游戲”中學(xué)詞匯

教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)筆者的調(diào)查表明， 95%的學(xué)生喜歡上課時(shí)多做游戲，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，e.g. Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰(shuí)是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。教師可邊說(shuō)邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個(gè)游戲。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。

e.g.Nod your head.（點(diǎn)點(diǎn)頭）

Shake your head.（搖搖頭）Blink your eyes.（眨眨眼）

Clap your hands.（拍拍手）Wave your hand.（擺擺手）

Stamp your foot.（跺跺腳）Snap your fingers.（打響手指）

學(xué)生對(duì)此游戲非常感興趣。一星期下來(lái)，學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)充的新單詞，此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，回憶以前學(xué)過(guò)的詞匯并提供新的詞匯，補(bǔ)充到游戲中。過(guò)一段時(shí)間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

古語(yǔ)有云“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，與其老師天天在學(xué)生耳邊“嘮叨”，還不如教會(huì)他們學(xué)習(xí)詞匯的方法。要養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣。

1.讓學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)自己拼讀單詞。這是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者的基本要求，要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)繼續(xù)下去，學(xué)生會(huì)讀國(guó)際音標(biāo)是關(guān)鍵，就像小學(xué)生要學(xué)習(xí)語(yǔ)文就得先學(xué)習(xí)拼音一樣。

2.讓學(xué)生掌握記憶單詞的方法，把單詞學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。教學(xué)生一些記憶單詞的方法，如反義詞記憶法，形近詞記憶法，派生詞記憶法，兼類(lèi)詞記憶法，合成詞記憶法等，讓學(xué)生死記硬背的方式靈活起來(lái)。

3.讓學(xué)生知道如何用詞造句。可以說(shuō)這是詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)，詞匯教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生能將單個(gè)的單詞準(zhǔn)確的用到句子中來(lái)，另外，用新單詞造句子能讓學(xué)生更好地記住單詞。

總之，在教學(xué)理念不斷更新，高效課堂理念盛行的今天，我們?cè)诓粩嗟目偨Y(jié)，不斷的反思，也在不斷的收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，所有一切都證明了我們必須改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)理念和教學(xué)方式，真正的還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)中的主人。生硬的英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。我們應(yīng)該一改常態(tài)，讓原本死板的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)更愉快。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，更要注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考，勇于思考，樂(lè)于思考。我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，更重要的是使學(xué)生在語(yǔ)境中愉快的學(xué)習(xí)詞匯的意義和用法，以及掌握詞匯學(xué)習(xí)的一些策略，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。