抓住重點(diǎn)求突破 優(yōu)化活動(dòng)見實(shí)效

焦云鶴

文明素養(yǎng)指人類在科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)、藝術(shù)造詣、思想品德等方面所達(dá)到的修養(yǎng)水平，與受教育程度、文化氛圍、環(huán)境影響等因素緊密相關(guān)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，缺乏文明素養(yǎng)已成為中國孩子普遍存在的教育“短板”，不管愿不愿意正視，在相當(dāng)一部分小學(xué)生身上存在著理想信念模糊、誠信意識(shí)欠缺、艱苦奮斗精神淡薄、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念缺乏等問題。

現(xiàn)代城市家庭以獨(dú)生子女為主，在家中往往以孩子為軸心，孩子容易被嬌慣，也缺乏同齡人之間相互模仿、相互學(xué)習(xí)、相互比較的環(huán)境，文明素質(zhì)的培養(yǎng)受家庭環(huán)境、家長素質(zhì)等因素的影響；而學(xué)校作為孩子們的聚集地，群體化的教育方式很容易將個(gè)性化的差異沖淡，孩子們會(huì)自覺自愿地在集體活動(dòng)中接受、仿效、傳遞各種行為信號(hào)，故而學(xué)校更易于成為小學(xué)生接受文明素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。文明素養(yǎng)教育要取得實(shí)效，必須抓住重點(diǎn)并通過開展相關(guān)主題教育，精心部署和安排各種活動(dòng)，潛移默化，最終達(dá)成效果。

一、以道德素養(yǎng)提升為核心目標(biāo)，樹立榜樣標(biāo)桿，形成互勉機(jī)制

上學(xué)期，我班開展了一系列的校紀(jì)校規(guī)的宣傳教育活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我一方面注重發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理作用，注重發(fā)揮學(xué)生小干部的模范帶頭作用，注意發(fā)揮學(xué)生先進(jìn)性群體的示范作用；另一方面，在校園不文明行為排查和整治中，通過同學(xué)間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互幫互助的形式，讓全班學(xué)生都積極投身到告別校園的不文明行為的主題教育活動(dòng)中。通過這些生動(dòng)的形式取代了枯燥的課堂說教，讓校紀(jì)校規(guī)真正入耳、入腦、入心，取得了較好的效果。

午休期間沒有老師看班，在這種情況下我組織開展了“自我管理，博覽群書”活動(dòng)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明素質(zhì)教育的有利契機(jī)。一方面，培養(yǎng)充分利用時(shí)間的好習(xí)慣；另一方面，要求小干部以身作則，自我監(jiān)督、自我管理，并且隨時(shí)提醒周圍的同學(xué)。每天總結(jié)表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，并請(qǐng)其介紹怎樣做才能管理好自己的經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)其他同學(xué)。這樣，學(xué)生們對(duì)這一校規(guī)爛熟于心，幾乎天天中午沒有聲音，而且專心致志地做自己的事，不影響他人，效果很好。

二、以打造勤儉節(jié)約為校園時(shí)尚，滲透環(huán)保意識(shí)，形成良好氛圍

“強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧”。勤儉節(jié)約是傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)責(zé)任感，我校組織開展的“節(jié)約型校園”建設(shè)活動(dòng)就是要讓學(xué)生逐漸樹立起節(jié)約環(huán)保意識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，我注重將活動(dòng)開展與學(xué)生的文明素質(zhì)教育有效結(jié)合起來。

首先，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約是一種品德。勤儉節(jié)約多半是舉手之勞的小事，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作和生活的細(xì)微之處。在日常學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持不懈地做好節(jié)約小事，不僅展示了一個(gè)人認(rèn)真做事的態(tài)度，而且孕育著高尚的思想道德素質(zhì)。

其次，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約是一種精神。開展綠色校園創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)節(jié)約型校園，不是做做表面文章，更重要的是勤儉節(jié)約精神的培養(yǎng)，只有把勤儉節(jié)約精神融入到生活實(shí)踐中，才能使勤儉節(jié)約意識(shí)深入人心。

最后，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約是一種文化。培養(yǎng)勤儉節(jié)約意識(shí)、形成勤儉節(jié)約習(xí)慣是校園文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育把良好的消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，有利于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，克服消費(fèi)上的虛榮心和攀比心，營造良好的校園文化氛圍。

在這樣的倡導(dǎo)教育下，我們的學(xué)生普遍養(yǎng)成了從自我做起，從小事做起的好習(xí)慣：節(jié)約用水，適度用電，隨手關(guān)燈，合理飲食；同時(shí)，還定期讓學(xué)生將家中廢舊的報(bào)紙、刊物、廢電池、廢光盤等物品匯集到學(xué)校，并組織學(xué)生協(xié)助進(jìn)行廢舊物品分類回收，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。通過大量細(xì)小的日常工作和生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，并將勤儉節(jié)約打造成為校園時(shí)尚，學(xué)生們爭當(dāng)時(shí)尚的傳播者、實(shí)踐者、示范者，“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的理念已蔚然成風(fēng)。

三、以強(qiáng)化自立自強(qiáng)精神培養(yǎng)為抓手，安排示范性活動(dòng)，發(fā)揮激勵(lì)效應(yīng)

巴爾扎克說：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵。”故而引導(dǎo)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)意識(shí)和艱苦奮斗精神也是文明素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

我把感動(dòng)中國2005年度人物評(píng)選委員會(huì)授予洪戰(zhàn)輝的頒獎(jiǎng)詞讀給學(xué)生們聽：“當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。今天，他仍然文弱，但精神上他從來是強(qiáng)者?！币源藖砀嬖V學(xué)生：在人生的道路上，誰都免不了碰上這樣那樣的挫折和困難，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待它。

同時(shí)，我也注意在班里樹立典型，如倡導(dǎo)王盈心同學(xué)樸實(shí)開朗、自信樂觀、自尊自強(qiáng)，忘己為人、刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)；宣傳趙競元同學(xué)堅(jiān)韌執(zhí)著、勇于探索、敢于抗?fàn)帯⒂啦谎詶壍念B強(qiáng)毅力；贊揚(yáng)朱靜歆同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)、積極冒尖、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為的堅(jiān)定信念。讓學(xué)生們意識(shí)到“模范并不遙遠(yuǎn)，榜樣就在身邊”，讓學(xué)生以這些普通而又平凡的典型同學(xué)為榜樣，時(shí)刻激勵(lì)自我，從而達(dá)到堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，把自己真正鍛煉成為一個(gè)自強(qiáng)不息的人，一個(gè)知行統(tǒng)一的人，一個(gè)有益于祖國、社會(huì)和學(xué)校的人。

四、以文明禮儀和集體觀念培養(yǎng)為動(dòng)因，組織參與式活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育

孟子道：“愛人之，人恒愛之；敬人之，人恒敬之?！泵鞫Y就像一面鏡子，你尊重他人，講禮儀、講文明，他人自然會(huì)給你投射尊重的目光。文明禮儀培養(yǎng)也是文明素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生搜集學(xué)校中的文明用語，摒棄不文明用語和不文明行為，如早上許多家長開車送孩子上學(xué)，經(jīng)常造成校園門口狹小道路的堵塞，造成安全隱患。我讓學(xué)生將“步行送孩子上學(xué)”的倡導(dǎo)書送交家長，并從文明禮儀的角度說服家長，起到了很好的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生從文明禮儀的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換為文明禮儀的倡導(dǎo)者，角色的轉(zhuǎn)換加強(qiáng)了責(zé)任感，文明素養(yǎng)更深入人心。

集體意識(shí)培養(yǎng)也是文明素養(yǎng)的重要因素，很難相信，自私自利沒有大局觀的孩子能成為一個(gè)有文明素養(yǎng)的人。我組織學(xué)生開展自行設(shè)計(jì)并競選“班徽”的活動(dòng)，最終選定的“團(tuán)結(jié)的銀杏葉”設(shè)計(jì)方案將校園的環(huán)境、師長的關(guān)愛、集體的團(tuán)結(jié)等元素有機(jī)結(jié)合，學(xué)生意識(shí)到一片片小小的銀杏葉只有聚合在一起，才能組合成一個(gè)美麗的圖案，集體觀念在潛移默化中得以強(qiáng)化；我還組織學(xué)生自行創(chuàng)辦“班報(bào)班刊”，每個(gè)學(xué)生的照片和文章都能入選，當(dāng)學(xué)生在班報(bào)的角角落落中找到屬于自己的作品時(shí)，一種班級(jí)大家庭般的感覺油然而生，集體意識(shí)的培養(yǎng)也在不知不覺中得以進(jìn)行。

歌德曾說過：“理論之樹是灰色的，只有生活之樹才是長青的?！贝_實(shí)，要讓郁郁蔥蔥的生活之林開出更多的文明之花，點(diǎn)綴我們的校園，裝飾我們的生活，就必須通過實(shí)踐探索，敲響校園文明素養(yǎng)教育的鐘聲。我堅(jiān)信，明天的太陽永遠(yuǎn)是嶄新的，只要老師、家長、學(xué)生齊心協(xié)力，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，通過不懈的努力，一定會(huì)有效推動(dòng)學(xué)生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（ 北京市海淀區(qū)二里溝中心小學(xué) 100044）