在計(jì)算機(jī)教育中提升學(xué)生職業(yè)能力

黃偉

【摘 要】從職場(chǎng)上IT人才的需求量與用人單位對(duì)人才的要求，作為向社會(huì)輸送人才的大學(xué)學(xué)堂，大學(xué)教育如何讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求與要求，筆者就大學(xué)計(jì)算機(jī)教育提升學(xué)生的職業(yè)能力提出探討。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育 職業(yè)能力 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.001

一、引言

一個(gè)關(guān)于“你認(rèn)為求職成功的關(guān)鍵因素是什么？”的職場(chǎng)調(diào)查中，高達(dá)43%的網(wǎng)友認(rèn)為“過硬的實(shí)際能力”是求職成功的關(guān)鍵。其余選擇從高到低依次為“豐富的工作經(jīng)驗(yàn)”（20%）；“著名公司工作的經(jīng)歷”（11%）；“完美的交際能力”（10%）；“漂亮的簡(jiǎn)歷”（9%）；出色的學(xué)歷竟然出人意料地位于最后一位（3%）。只重學(xué)歷、不重能力的機(jī)械化尺度越來越被企業(yè)所拋棄。

在求職者對(duì)“用人單位對(duì)高學(xué)歷要求”的另一個(gè)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)只有15%的人認(rèn)為高學(xué)歷要求是很有必要的，同時(shí)只有7%的人對(duì)此全盤否定。而75%的人客觀地認(rèn)為用人單位對(duì)學(xué)歷的要求要依據(jù)實(shí)際崗位需求和個(gè)人能力進(jìn)行判斷再做決定。其中60%的人選擇了“應(yīng)該更看種能力。

前幾年企業(yè)，特別是機(jī)關(guān)事業(yè)單位用人只看學(xué)歷文憑，不看能力，甚至以本單位錄用多少博士多少碩士為榮，認(rèn)為這是有實(shí)力的象征，還有人說形象的說“小企業(yè)看學(xué)歷，大企業(yè)看能力?！苯鼉赡?，隨著科學(xué)的人力資源管理理念被越來越多的企業(yè)接受，企業(yè)在用人的時(shí)候更加務(wù)實(shí)了，崗位需要對(duì)用什么人起著決定性作用。

從職場(chǎng)上IT人才的需求量與用人單位對(duì)人才的要求，作為向社會(huì)輸送人才的大學(xué)學(xué)堂，如何使大學(xué)的教育能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求與要求，筆者就大學(xué)計(jì)算機(jī)教育提升學(xué)生職業(yè)能力提出以下探討。

二、職業(yè)能力的提升

1.重視基礎(chǔ)課程

許多計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生只熱衷于學(xué)習(xí)最新的語言、技術(shù)、平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)和工具，因?yàn)楹芏喙驹谡衅笗r(shí)都會(huì)要求這些方面的基礎(chǔ)或經(jīng)驗(yàn)。這些新技術(shù)雖然應(yīng)該學(xué)習(xí)，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)更為重要，因?yàn)檎Z言和平臺(tái)的發(fā)展日新月異，但只要學(xué)好基礎(chǔ)課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、編譯原理、計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等）就可以萬變不離其宗。計(jì)算機(jī)教育中，要讓學(xué)生深刻體會(huì)基礎(chǔ)課程的重要性。這些基礎(chǔ)課程可以比擬為計(jì)算機(jī)專業(yè)的內(nèi)功，而把新的語言、技術(shù)、平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)和工具比擬為外功。除此之外，數(shù)學(xué)、物理、英語也是計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)這些學(xué)科的掌握無不起到舉足輕重的作用。

2.培養(yǎng)自學(xué)與獨(dú)立思考的能力

電腦的發(fā)展日新月異，不能保證大學(xué)里所教的任何一項(xiàng)技術(shù)在四年以后仍然管用，也不能保證學(xué)生可以學(xué)會(huì)每一種技術(shù)和工具。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣，無論四年以后出現(xiàn)什么樣的新技術(shù)或新工具，都能游刃有余。計(jì)算機(jī)教育中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。大學(xué)不是“職業(yè)培訓(xùn)班，”而是一個(gè)讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)不同工作崗位的平臺(tái)。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的方法，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界。微軟公司曾做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)：在每一名微軟員工所掌握的知識(shí)內(nèi)容里，只有大約10%是員工在過去的學(xué)習(xí)和工作中積累得到的，其他知識(shí)都是在加入微軟后重新學(xué)習(xí)的。學(xué)生走上工作崗位后，自學(xué)能力就顯得更為重要了。

3.培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神

在計(jì)算機(jī)教育中，結(jié)合流行發(fā)展的趨勢(shì)與研究高端的方向，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在一些新技術(shù)新領(lǐng)域中發(fā)揮自己更多的潛質(zhì)，開拓自己的思維。事實(shí)上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學(xué)習(xí)知識(shí)或解決問題時(shí)，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經(jīng)驗(yàn)的奴隸。只有在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新，善于從全新的角度出發(fā)思考問題，學(xué)生潛在的思考能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力才能被真正激發(fā)出來。

4.實(shí)踐獲真知

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)來說更是必不可少的。計(jì)算機(jī)專業(yè)是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候都需要有一個(gè)“絕知此事要躬行”的態(tài)度，才能真正掌握學(xué)科知識(shí)。不管軟件知識(shí)硬件知識(shí)，都需要在真正的實(shí)踐環(huán)境才能真正領(lǐng)會(huì)。計(jì)算機(jī)教育過程，要求學(xué)生充分利用學(xué)校的資源環(huán)境與自己的課余時(shí)間多參與實(shí)踐鍛煉。在計(jì)算機(jī)微軟公司希望應(yīng)聘程序員的大學(xué)畢業(yè)生最好有十萬行的編程經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性的技術(shù)要在實(shí)踐中提高。因此，最重要的不是在筆試中考高分，而是實(shí)踐能力。

2008年IT行業(yè)在職場(chǎng)上計(jì)算機(jī)，信息工程工程師的招聘需求，從1月份的30348個(gè)、2月份的31084個(gè)，持續(xù)增長(zhǎng)到了6月份的34808個(gè)、10月的38948和11月的40456個(gè)。IT是一個(gè)技術(shù)日新月異的行業(yè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，淘汰率很高。目前，隨著IT技術(shù)滲入無所不在，集數(shù)字、通信、娛樂于一體的產(chǎn)品消費(fèi)已經(jīng)深入人心、與手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的軟件人才供不應(yīng)求；互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)應(yīng)用也拉動(dòng)了企業(yè)應(yīng)用服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、磁盤存儲(chǔ)等IT硬件行業(yè)的發(fā)展和相應(yīng)的技術(shù)人才需求。數(shù)字媒體、數(shù)字娛樂、IT與無線通訊的結(jié)合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等將是IT發(fā)展的潛力領(lǐng)域。讓學(xué)生了解更多當(dāng)前計(jì)算機(jī)職場(chǎng)的就業(yè)情況，使學(xué)生更早根據(jù)自己的職業(yè)選擇循序漸進(jìn)有計(jì)劃地選擇學(xué)習(xí)方向。如目前軟件測(cè)試和開發(fā)人員的比例來看，軟件測(cè)試人員在公司所占比例仍然極不合理。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查企業(yè)中測(cè)試人員與開發(fā)人員比例為1∶5的企業(yè)高達(dá)36.4%%，比例為1∶2的企業(yè)占31.8%%，比例為1∶1及以上的企業(yè)僅占31.7%。目前歐美等軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的軟件企業(yè)里，軟件測(cè)試和開發(fā)人員的合適比例達(dá)到1：1。目前我國(guó)軟件從業(yè)人員的缺口高達(dá)40萬之多，其中軟件測(cè)試人才的缺口將超過20萬，在未來5到10年中這一數(shù)字還將繼續(xù)增大，而且軟件測(cè)試工程師的職業(yè)生涯將更為長(zhǎng)久。

三、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)教育中，從內(nèi)到外、從基礎(chǔ)學(xué)科到高新技術(shù)、從專業(yè)學(xué)習(xí)到社會(huì)需求，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)的能力，使大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育更好地聯(lián)系社會(huì)需求，使學(xué)生具備更長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊振山，龔沛曾，等. 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[2]陳語林，等. 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M]. 北京：中國(guó)水利水電出版社，2006.