數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

蘇禮智

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的根本任務(wù)之一，從心理學(xué)角度看，觀察是思維之初，培養(yǎng)觀察能力對思維的發(fā)展具有重要的意義。在各種能力的培養(yǎng)中，觀察能力的培養(yǎng)是極為重要的，因?yàn)橛^察能力是從現(xiàn)實(shí)中獲取感性認(rèn)識的積極的智力活動，因此，在加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，要把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。就如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力略抒淺見。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；觀察能力

一、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會有目的地觀察

觀察能力最重要的品質(zhì)是具有明確的目的性，這一點(diǎn)直接關(guān)系到觀察的效果，小學(xué)生由于受年齡、智

力、經(jīng)驗(yàn)、知識面等因素的限制，他們在觀察事物時往往有隨意性，導(dǎo)致觀察事物沒有明確的目的，走馬觀花抓不住要領(lǐng)，因此在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時很有必要對學(xué)生提出一些觀察任務(wù)，設(shè)計一些有針對性的問題，使他們帶著問題和任務(wù)進(jìn)行觀察。例如，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減法的插圖可以設(shè)計如下問題：（1）圖上有幾樣?xùn)|西（小雞、小鴨等）；（2）來了或去了多少只？（3）現(xiàn)在是多少只？從而使學(xué)生通過畫面觀察，明確圖意，使他們初步建立起加減法的數(shù)學(xué)思想。這樣，在教師的引導(dǎo)下一步步地深入下去，以收到提高觀察能力的效果。

二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會準(zhǔn)確觀察

看準(zhǔn)事物是觀察事物最基本的要求，由于小學(xué)生在觀察事物時往往只看大概，容易把重要細(xì)節(jié)遺漏，導(dǎo)致判斷失誤，因此在教學(xué)過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯例判斷的練習(xí)，故意設(shè)置一些“陷阱”使學(xué)生的注意力集中，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)觀察事物的準(zhǔn)確性。例如，在教學(xué)角的大小與邊的長短的關(guān)系時，可以出示一個角的圖形讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過看一看、畫一畫、量一量，從而使學(xué)生準(zhǔn)確判斷出角的大小與邊的長短無關(guān)的結(jié)論，從而澄清模糊的認(rèn)識。

三、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會有條理觀察

小學(xué)生觀察事物有時很凌亂，往往東看看，西瞧瞧，看到哪里算哪里，不能把事物的整體與部分、先與后、重點(diǎn)與一般有條理地建立起來，因而就找不到事物內(nèi)部的聯(lián)系，如，數(shù)一數(shù)圖中有幾個三角形可以引導(dǎo)學(xué)生觀察整個圖形的特征，發(fā)現(xiàn)它是由兩個三角形套在一起的，然后引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分正確地數(shù)出三角形的總個數(shù)（5個），這樣就可以有順序、有條理地觀察圖形。再引導(dǎo)學(xué)生欣賞，這樣既能掌握圖形之間的理性教育，又能欣賞到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

四、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會全面觀察

小學(xué)生看問題往往顧此失彼，只看到問題的某一面，而把另一面給忽視了，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會全面觀察事物的習(xí)慣。引導(dǎo)他們從各個角度進(jìn)行觀察，克服片面性。例如教學(xué)習(xí)題：汽車往返于甲乙兩地之間，上行速是40 km/t，下行速是60 km/t，求往返之間的平均速度。好多學(xué)生一看題目就直接列出算式（60+40）÷2=50 km/t，而導(dǎo)致錯解。因此，在解題時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視問題，其實(shí)，上行與下行所用的時間是不同的，如果假設(shè)上行時間是1小時，則下行時間就是小時，平均速度為40×2÷（1+）=48 km/t，如果假設(shè)下行時間為1小時，則上行時間為

小時，平均速度為60×2÷（1+）=48 km/t，引導(dǎo)學(xué)生多方面審視，思考就不會出錯了。

五、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會尋找規(guī)律

小學(xué)生往往只滿足于按部就班地解決一個問題，很難去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極探究事物內(nèi)部的規(guī)律，使學(xué)生觀察能力得到更深層次的發(fā)展。我在小學(xué)的各種雜志上常常發(fā)現(xiàn)類似于下列這樣的問題。（數(shù)一數(shù)圖形中有幾個長方形）此類問題看似簡單，其實(shí)是很難的，試想在上述的圖形中橫豎再加若干條線段又如何數(shù)得出來呢？因此，凡此類問題只能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部規(guī)律，才能由復(fù)雜化為簡單。通過上圖例子的反復(fù)觀察比較，我發(fā)現(xiàn)只要在長方形長和寬上的各點(diǎn)編上序號，并把長方形的長和寬的序號依次相加，然后把相加的結(jié)果相乘就是長方形的總個數(shù)。即（1+2+3）×（1+2+3）=36（個）。此類的問題還有很多，限于篇幅，不再贅述。一個難題被攻克了，復(fù)雜的問題就變得易如反掌了。

總之，提高學(xué)生的觀察能力，必須從目的性、準(zhǔn)確性、條理性、全面性、深刻性等方面入手。在教學(xué)中持之以恒加以培養(yǎng)，小學(xué)生的觀察能力一定會提高得更快。

參考文獻(xiàn)：

李華.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力.德陽教育學(xué)院學(xué)報，2005（01）.

（作者單位 福建省泉州市德化縣龍潯中心小學(xué)）