以學(xué)生個性發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐

張淑珍

摘 要：在新時期素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)課堂教學(xué)既要面向全體同學(xué)，還要重視每個學(xué)生的個性發(fā)展。因此，就此展開了一系列的論述，簡要提出了幾點具體措施，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；個性發(fā)展；學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，隨著社會的快速發(fā)展，教育體制也不斷得到完善，人們對于小學(xué)教育也提出了更高的要求。近幾年來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革不斷深入，其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中積極、主動并全面發(fā)展，在輕松、自由、民主的環(huán)境下主動獲取知識，使教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)抽象到直觀的轉(zhuǎn)變。這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所應(yīng)倡導(dǎo)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，同時也是學(xué)生所期待的輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生正符合素質(zhì)教育的要求。

就目前情況來看，“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生”這個方面做得不錯，因為這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相差不大，但在注重學(xué)生個性發(fā)展方面還做得不到位，以下就針對這個問題進(jìn)行如下闡述。

一、促進(jìn)個性發(fā)展以樹立創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)

創(chuàng)新意識指的是對自然界和社會中的教學(xué)現(xiàn)象感到好奇，進(jìn)而不斷追求新的知識，學(xué)會獨立思考問題，并會從數(shù)學(xué)的觀察視角發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后再對所提出的問題進(jìn)行探究。事實上教育本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程，作為一名小學(xué)教師，首先要對創(chuàng)新有一個正確的認(rèn)識。創(chuàng)新不能脫離教材，也不是讓學(xué)生憑空想象。創(chuàng)新是合乎情理和邏輯的新發(fā)現(xiàn)、打破傳統(tǒng)的新視角和個性獨特的新理念。

要優(yōu)化創(chuàng)新心理，激勵創(chuàng)新意識，鼓勵質(zhì)疑問難，激勵個性發(fā)展。小學(xué)生容易對新知識產(chǎn)生神秘感，對不懂的東西具有很強(qiáng)的好奇心。此時，教師應(yīng)有效地激發(fā)他們的求知欲，并利用這種求知欲促使他們?nèi)W(xué)習(xí)新知識，從而使他們達(dá)到增加知識儲備、尋求個性發(fā)展的目的。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容的時候，教師可以利用非語言行為，即以自己的身體作為一個分?jǐn)?shù)，通過人體有上半身和下半身區(qū)分的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本構(gòu)造，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上把握重要知識點。

又如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”這部分內(nèi)容的時候，教師可以拿出一些生活中經(jīng)常用到的小物品或者小玩具，譬如，魔方、鉛筆盒、橡皮等小物品，讓學(xué)生通過小組合作的形式，找出他們每個邊長度的不同，并且通過歸納總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到不同圖形的基本特征。

二、促進(jìn)個性發(fā)展的幾點關(guān)鍵措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的過程需要興趣來貫徹實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)個性發(fā)展的主要動力。從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征來說，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、復(fù)雜性和抽象性，這對于小學(xué)生來說是具有一定難度的。因此，教師要善于將抽象的內(nèi)容直觀化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。從小學(xué)生的年齡特征來說，他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師要善于利用他們的這些特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“10以內(nèi)加減法”學(xué)習(xí)中教師可設(shè)計這樣的應(yīng)用題：喜羊羊有5顆糖，給了懶羊羊2顆，后來村長又給了喜羊羊1顆，請問，現(xiàn)在喜羊羊有多少顆糖？這道題中涉及的形象能夠瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣。由于這道應(yīng)用題涉及連環(huán)加減運(yùn)算，學(xué)生理解起來有點困難，所以這時教師可以利用多媒體，將應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系用動畫或圖片的方式呈現(xiàn)出來，這是利用興趣來提高成績的有效方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維方式

數(shù)學(xué)教育的主要目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用解題教學(xué)，可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)課程中的基本知識、基本思維方式、基礎(chǔ)能力之后，學(xué)會從多方面考慮實際問題，從多個角度看待問題、尋求解決實際問題的最佳途徑。這將大大增強(qiáng)學(xué)生處理實際問題的能力，從而形成創(chuàng)新性的思維方式，同時也使他們發(fā)展自己的個性，從而增強(qiáng)自身的觀察力、想象力，擁有活躍、獨特的靈感以及獨具個性的知識框架。在利用解題教學(xué)時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽提出設(shè)想、獨立思考、積極發(fā)問、勇于爭辯、解放思想、大膽想象、從多角度尋求解決辦法，科學(xué)合理地解決實踐性問題，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“紙幣的認(rèn)識”這一部分內(nèi)容的時候，為了使學(xué)生進(jìn)一步了解紙幣的計算方法和使用情況，教師可以在課堂上模擬一個商店的情境，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生相互合作，扮演買主和賣主，將學(xué)到的相關(guān)知識運(yùn)用到實踐中去。不僅使學(xué)生認(rèn)識到紙幣的具體使用方法，滿足日常需求，同時還高效地完成了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中掌握知識。

3.老師幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

（1）教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象，其在課堂上和生活中的行為方式，將在很大程度上影響到學(xué)生的身心發(fā)展，為了確保學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀，教師要以身作則，時刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

（2）在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的過程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生才是主體，這就需要教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，多與學(xué)生交流，為他們創(chuàng)設(shè)出和諧、自由、平等的心理環(huán)境，從而為他們的個性發(fā)展保駕護(hù)航。

同時教師要對班級中的“問題學(xué)生”進(jìn)行重點關(guān)注，每個孩子都是祖國的花朵，都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，對于性格比較特殊，或者家庭背景比較特殊的孩子應(yīng)給予特別的關(guān)注，幫助他們樹立自信心，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

最后老師要引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這有利于提高學(xué)生探索知識的積極性，在一定程度上減少了以往課堂上學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，不僅能夠促進(jìn)班級整體的進(jìn)步，還在此基礎(chǔ)上保證了每個學(xué)生的個性發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的意義，因此，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的各個方面，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動形式等。而且，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為響應(yīng)新時期素質(zhì)教育的要求，以及現(xiàn)在社會對于人才的要求，老師不僅要面向全體同學(xué)，還要注重學(xué)生個性的發(fā)展，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的個性特征。

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（作者單位 福建省安溪縣沼濤實驗小學(xué)）

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