在語文實踐中提高學(xué)生語言運用能力

馬麗娜

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！痹谄綍r的教學(xué)中，教師應(yīng)從小學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習的實際出發(fā)，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，提高學(xué)生運用語言的能力。

一、自主搜集資料

信息時代對人才的要求，最重要的已不是掌握更多、更深的知識，而是知道在什么地方，用什么方法獲得自己需要的知識?！读x務(wù)教育語文課程標準》中也提出要學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力?！逼鋵?，搜集本身就是一個語文實踐的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

學(xué)習《黃果樹瀑布》一文時，為使學(xué)生充分感受瀑布雄偉壯觀的景象和大自然的偉大神奇，可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道觀看瀑布自然風光的錄像，從報刊雜志、書店、展覽館、家庭藏書等地方查找有關(guān)瀑布的圖片，以及古代、現(xiàn)代作家、詩人贊美瀑布的詩詞文章。并做一回小導(dǎo)游，為這一旅游勝地寫一篇導(dǎo)游詞。通過搜集、整理并寫稿，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，加深了他們對課文的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。在教學(xué)《聞官軍收河南河北》時，布置學(xué)生認真查閱搜集“安史之亂”的材料，了解這首詩的寫作背景：安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長達八年的逃難生活。在這八年里，他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了“路有凍死骨”的慘相，忽然，傳來河南河北先后被官軍收復(fù)，“安史之亂”徹底平復(fù)的消息……在對古詩寫作背景充分了解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生不難體會到：詩人“喜欲狂”一方面固然是因為自己結(jié)束了顛沛流離的生活，可以回到故土，安度晚年，但更重要的是，祖國從此重歸統(tǒng)一，不再山河破碎，百姓從此安居樂業(yè)、免受戰(zhàn)亂之苦了，從而體會詩人深深的愛國之情。

二、課堂角色表演

眾所周知，愛動、表演欲望強是小學(xué)生的天性。語文教學(xué)中讓其扮演課文中的角色，不僅可以使學(xué)生的主動參與性大大提高，更能培養(yǎng)學(xué)生理解課文語言、運用課文語言的能力。

在教學(xué)《狐假虎威》這一課時，學(xué)生讀懂課文后，我讓學(xué)生自導(dǎo)自演“狐假虎威”這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇文中一個小動物的角色，回家和家長合作認真練習。再利用專門的時間在班里推選出五位小朋友分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子、野豬的頭飾，現(xiàn)場表演。當“老虎”跟在“狐貍”背后，一邊向前走一邊東張西望的時候，扮演小鹿、兔子、野豬的同學(xué)完全根據(jù)自己的想象加進了他們之間的對話：“瞧，狐貍今天怎么這么神氣？”“呀，他身后有一只大老虎！老虎會把我們吃掉的，快跑呀！”“是啊，雖然狐貍沒啥了不起，但他身后的大老虎太可怕了，咱們還是逃命吧！”從學(xué)生的表演可以看出，他們不僅讀懂了課文的內(nèi)容，更是體會到了“狐假虎威”的含義。這樣的學(xué)習成了一種娛樂，在這種氛圍中學(xué)生可以毫無顧忌地自主選擇、自由活動、自由表達，給自己帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。

三、經(jīng)典誦讀比賽

誦讀經(jīng)典是很好的語文實踐活動，它能幫助今人修身怡心，達到“腹有詩書氣自華”之境界；能讓今人以圣人為師，汲取歷經(jīng)歲月沉淀的人生哲理。小學(xué)階段正是人一生中記憶的黃金時期，讓學(xué)生誦讀一些國學(xué)經(jīng)典，會如春風化雨，浸潤學(xué)生的心田，為他們一生的語文學(xué)習奠定基礎(chǔ)。國學(xué)經(jīng)典大多短小精悍、音韻和諧，郎郎上口，非常適合學(xué)生唱念、誦讀。優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境可以充分調(diào)動學(xué)生的誦讀興趣，提高誦讀的效率。為此，我們可以利用學(xué)校的走廊、墻壁，教室的黑板報、學(xué)習園地等營造濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍。在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)校和班級學(xué)生實際，精心設(shè)計豐富多彩的活動進一步調(diào)動學(xué)生誦讀的興趣。比如，我校每年都要開展一次經(jīng)典誦讀比賽，同學(xué)們興致盎然、精神飽滿、感情充沛，或朗誦，或演唱，或舞蹈，以不同的表演、吟誦形式，詮釋心中的國學(xué)經(jīng)典，將膾炙人口的經(jīng)典演繹得多姿多彩。

四、班級詩歌擂臺

相對于平時呆板、沉悶的機械背誦古詩名句，緊張刺激的班級詩歌擂臺賽更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，取得理想的學(xué)習效果。我們班級的詩歌擂臺賽每月舉行一次。先把學(xué)生按照學(xué)習能力進行合理分組，每組基礎(chǔ)分為100分，答對一題得10分，答錯一題扣10分。然后全班同學(xué)共同完成熱身賽。學(xué)生精神飽滿地完成熱身賽之后，比賽正式開始。第一輪由每組推選一名隊長和兩名隊員參加，分為隊長題和隊員題。第二輪為搶答題，這一輪比賽中，每個學(xué)生都屏住呼吸，認真聽老師的題目，爭先恐后地舉手搶答，比賽進入了高潮，同學(xué)們異常興奮，個個激動得小臉通紅。第三輪是為對手選題，本環(huán)節(jié)把提問題的主動權(quán)還給學(xué)生，每組同學(xué)都在一起熱烈討論，絞盡腦汁想為對手出難題，答題的同學(xué)則群策群力，共渡難關(guān)，氣氛緊張而又熱烈。比賽結(jié)束，根據(jù)積分評選出獲勝組，此時很多同學(xué)還意猶未盡……

總之，語文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語言文字的課程，學(xué)習資源和實踐機會無處不在，無時不有。教師要積極拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，引領(lǐng)學(xué)生在積極主動的實踐活動中學(xué)習語文，學(xué)會學(xué)習，切實提高學(xué)生運用語言文字的能力。

（作者單位 江蘇省東海縣實驗小學(xué)）

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