淺談初中生寫作素材積累對(duì)作文語言的影響

池毓發(fā)

【摘要】一個(gè)學(xué)生寫作素材的積累是否豐厚是影響其作文立意、題材、語言等諸多方面的重要因素，學(xué)生寫作素材的積累對(duì)提高寫作水平有一定的幫助，這是毋庸置疑的，但幫助多大，尤其是對(duì)作文語言有哪些影響，要積累一些什么樣有用的素材，如何積累并以此來提高作文的表達(dá)能力，是本文意欲探究的問題所在。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，素材積累至少在以下三個(gè)方面給語言構(gòu)成影響：

一是讓作文語言變得更具豐富性；二是能讓語言更雅致；三是讓語言更靈動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中生；寫作素材；積累作文語言；影響

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2013年1月廈門市初三期末質(zhì)檢考試有一道半命題作文：“一個(gè)人的 ”，有一個(gè)考生以“一個(gè)人的演出”為題，給人留下深刻的印象。他在文中寫道：“有人說藝術(shù)家都是孤獨(dú)的，他們大多有著令人驚羨的才干，或是怪異的性格，還有脆弱敏感的心。

其實(shí)，幾乎是所有人，都忽略了一點(diǎn)——他們還有自傲的性格和極強(qiáng)的自尊?！彪S后這位考生用電影《梅蘭芳》中曾紅極一時(shí)的當(dāng)家花旦十三燕與梅蘭芳比賽的事例，講述了十三燕在明知不敵的情況下依然好好唱完他的最后一場(chǎng)戲的故事，“他描眉畫唇，修長(zhǎng)的身形套上戲服，裊裊婷婷間分明還是那個(gè)‘回眸一笑百媚生的臺(tái)柱子……一個(gè)人在寂寞的角落死去?！蔽闹羞€寫到梵高“最終在痛苦與孤獨(dú)中死去，可是他從未放棄過與生命的搏斗。那是他一個(gè)人的演出。他坐在臺(tái)上自導(dǎo)自演，一筆一筆畫出他心目中的世界。”讀完此文，既嘆服該生的敏銳和獨(dú)到，又感到該生不但有豐富的素材積累，還有點(diǎn)鐵成金、化為己用的本事，尤其是他的語言，簡(jiǎn)潔不乏靈動(dòng)，頗有才情。

一個(gè)學(xué)生寫作素材的積累是否豐厚是影響其作文立意、題材、語言等諸多方面的重要因素，學(xué)生寫作素材的積累對(duì)提高寫作水平有一定的幫助，這是毋庸置疑的，但幫助多大，尤其是對(duì)作文語言有哪些影響，要積累一些什么樣有用的素材，如何積累并以此來提高作文的表達(dá)能力，是本文意欲探究的問題所在。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，素材積累至少在以下三個(gè)方面給語言構(gòu)成影響：

一、讓作文語言變得更具豐富性

葉圣陶說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇?！币灿腥苏f過，生活的外延有多寬，語文的外延也有多寬。一個(gè)善于寫文章的人，首先是個(gè)善于觀察生活，善于體驗(yàn)生活的人。生活中的喜怒哀樂，每天都在上演著不同的劇情，只有善于發(fā)現(xiàn)，善于感受，善于積累，并能將大量從現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的、感性的、分散的原始素材進(jìn)行加工、提煉、改造，才能變成豐富而不枯竭的寫作題材。巧婦難為無米之炊，但巧婦若能未雨綢繆，語言的大餐就能厚積而薄發(fā)，秀色可餐了。

特別是生活化的素材讓語言變得更鮮活。時(shí)下網(wǎng)絡(luò)用語、流行語的大量使用，很快就在學(xué)生習(xí)作中冒出來并加以改造，如“元芳，你怎么看？”改成“班長(zhǎng)（老師等），你怎么看？”“給力”“正能量”“壓力山大”“贊”“躺著也中槍”，甚至連一些流行語如“忽悠”“這個(gè)可以有”“騎馬舞”“高富帥”等頻頻進(jìn)入學(xué)生習(xí)作。因?yàn)檫@些語言有時(shí)尚元素，夠流行，還有些“接地氣”，學(xué)生覺得新潮，愛使用，只要用得恰當(dāng)，是可以肯定和接受的。但在實(shí)際使用過程中也發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生沒能真正領(lǐng)會(huì)，囫圇吞棗、胡搬亂套也鬧出些笑話，或者因缺乏對(duì)語詞文明度的理解，使用了格調(diào)不高、低俗不雅的詞語，如“屌絲”、“蛋疼”等。這些一旦在習(xí)作中出現(xiàn)，既要肯定學(xué)生關(guān)注生活的熱情，又要及時(shí)給予指導(dǎo)和規(guī)范。

再比如偶用方言俚語，在特定的語言環(huán)境中顯得很親切。閩南有句俚語“一枝草，一點(diǎn)露”，意思是：一枝（棵）草一點(diǎn)露，哪怕是最渺小的一棵草，在夜晚下露水的時(shí)候，也能在草尖沾上一顆露水，一滴露水，這棵小草可以生根發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大。這句話比喻無論什么人，哪怕再普通再弱小的，也可以在這個(gè)紛繁的世界中找到自己的立足之地，總有可以施展才華的地方。這句話和“天生我才必有用”相似。把這一句寫在作文中，會(huì)顯得親切而讓人會(huì)心一笑。比如說“吃”，閩南有這樣的方言：“菜蟲吃菜，菜腳死?！薄俺匀艘豢冢€人一斗。”“吃飯用碗公，做事閃西風(fēng)?！倍挤浅Ｐ蜗笊鷦?dòng)。

作家的語言風(fēng)格是大相迥異的，魯迅的風(fēng)格是犀利深刻的，周作人卻平和沖淡；孫犁的小說景明、人美、情真、意切，是“詩中的小說，小說中的詩”。其語言樸素、清新、柔美，像藍(lán)天上的明月，如山澗里的清泉。而錢鐘書又讓我們領(lǐng)略另一種幽默和睿智。簡(jiǎn)而言之，通過對(duì)不同作家及其作品的語言進(jìn)行品味感悟，逐步熏染出有自己特點(diǎn)的語言風(fēng)格，是一種較為理想的追求。

二、能讓語言更雅致

語言的雅致需要靠積淀和浸染，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生寫過一個(gè)半命題作文“ 在其中”，全班竟然有一半以上的學(xué)生寫“‘樂在其中”，而且不約而同地都寫到釣魚，題材的雷同使眾多習(xí)作被淹沒，可是有這樣一篇文章，讓人眼前一亮：她的題目是“感悟在其中”，她先是以最近流行的歌手曲婉婷的“你存在，我深深的腦海里。我的夢(mèng)里，我的心里，我的歌聲里?！睘轭}記。開篇寫道“捧一杯香茗，掬一泓清泉，翻開手邊虛掩的書卷，心靈在溫?zé)岬目諝庵械靡愿形颉⑸A?！薄白x是感悟?！?/p>

她先后讀了諸葛亮、李白、易安居士、蘇武、譚嗣同、司馬遷、三毛等，她在文中寫道“讀諸葛亮，讀到的是胸有宏圖、志在千里的大氣。歷史的潮起潮落仿佛就在他羽扇起落之間。然而悟到的卻是忠心護(hù)主，一心報(bào)國(guó)，興復(fù)漢室，攘除奸兇的夙愿。有詩云‘三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。如今東城移，回看四季婆裟影；南城空，俯身三世朦朧夢(mèng)?！弊x易安“讀到的是凄婉與哀傷。‘花自飄零水自流是怎樣的一絲憂傷；‘梧桐更兼細(xì)雨是怎樣的一種惆悵；‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄是怎樣的一種悲壯；‘只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁又是怎樣的一簾腸斷？”

她還寫道“學(xué)會(huì)感悟，使我在生命的空隙中靜靜涂鴉，使我在忙碌時(shí)吟上一句‘人生天地間如白駒過隙，忽然而已；使我偷得浮生半日閑，欣賞一段‘他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊的還魂愛情；或如五柳先生‘懷良辰以孤往，或植杖而耘耔，如東坡先生‘誦明月之詩，歌窈窕之章?！焙茱@然，這是一位愛好文學(xué)的學(xué)生，濃濃的書卷氣讓文章典雅而有氣質(zhì)，讀之讓人不忍釋卷。這樣洋洋灑灑、筆情四溢的語句，絕非一日積累之功能夠養(yǎng)成的。

在實(shí)際教學(xué)中，首先要讓文筆優(yōu)美的學(xué)生嘗到甜頭，不論作文講評(píng)，還是考試成績(jī)，廣泛宣傳，最大可能地激發(fā)更多的學(xué)生去積累、模仿和創(chuàng)新的欲望，甚至形成一種氛圍。其次還要有方法的正確引導(dǎo)和具體的要求，比如作家風(fēng)格的歸類，哪些作家及作品適合自己習(xí)得，如何習(xí)得更有效果等。

三、讓語言更靈動(dòng)

生活本身是豐富多彩的，一個(gè)善于從生活中積累素材的人，語言就會(huì)呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，或幽默風(fēng)趣，或清新自然，或含蓄典雅，或簡(jiǎn)潔明了等等。而從學(xué)生習(xí)作中讀到的，大多平淡乏味，要么重復(fù)雷同，帶有很濃的學(xué)生腔，這是學(xué)生不善于觀察和積累生活的結(jié)果。從閱讀中積累的語言素材也非常豐富，由于不同的時(shí)代，不同的作家，不同的寫作目的，不同的思想情趣、知識(shí)修養(yǎng)及藝術(shù)追求都會(huì)影響文章的語言風(fēng)格，古人把文章風(fēng)格分成含蓄、婉轉(zhuǎn)、直率、自然、平淡、綺麗、雄奇、風(fēng)趣等“八品”“二十四品”等，如此眾多的閱讀素材如能學(xué)會(huì)咀嚼和推敲，模仿和創(chuàng)新，學(xué)生習(xí)作中的語言自然會(huì)豐富和靈動(dòng)起來。

比如品味詞語的搭配和句式的結(jié)構(gòu)，你就能把握作者的運(yùn)筆之妙，有人統(tǒng)計(jì)過，一個(gè)普通人與一個(gè)大作家在使用的詞語數(shù)量方面相差并不多，其重要區(qū)別就在于怎樣把普通詞語搭配在一起，賦予它們新的形象和生命。如辛棄疾的“稻花香里說豐年”，馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”，魯迅的“一棵是棗樹，另一棵也是棗樹”，用詞都非常樸素，但句子的味道卻極濃。郭沫若在《白鷺》一文中有一句“黃昏的空中偶見白鷺的低飛”，初讀時(shí)感覺很有表現(xiàn)力，但一時(shí)說不清它到底好在哪里，用一點(diǎn)語言學(xué)的理論分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這短短的12個(gè)字，包含了時(shí)間、空間、色彩、運(yùn)動(dòng)、對(duì)比襯托等描寫要素，仿佛為我們提供了一幅活動(dòng)著的圖畫，自然很有藝術(shù)感染力。類似的如王勃《滕王閣序》里“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”也有異曲同工之妙。

要說語言靈動(dòng)用到極致的當(dāng)屬臺(tái)灣作家余光中，這位學(xué)貫中西，充滿詩人才氣和對(duì)語言高度敏感的作家，他追求散文的“詩性”，即多方向自由聯(lián)想、奇特意象的疊加、電影蒙太奇剪接和快速閃動(dòng)的節(jié)奏等，比如他寫蓮花的枯萎，“那天，蒼茫告退、嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美和冷雋”，他十分重視對(duì)句子的經(jīng)營(yíng)，“講究彈性、密度和質(zhì)感的一種新散文”。所謂“彈性”，是將不同文體的結(jié)構(gòu)方式、句式特點(diǎn)、語氣語態(tài)融入散文，以增加散文的變化。所謂“密度”，是指在相對(duì)的篇幅中盡可能營(yíng)造美的意象，做到“步步蓮花，字字珠玉”，有美不勝收之感。所謂“質(zhì)感”，是指構(gòu)成全篇散文的字詞應(yīng)有的質(zhì)地，可觸摸、新穎獨(dú)特，不要平庸無味。其中《聽聽那冷雨》是他的代表作，學(xué)習(xí)和模仿這樣的語言高手，對(duì)揣摩語言和拓寬視野均極為有利。

基于以上的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，要想增強(qiáng)初中生作文語言的豐富性、典雅性、靈動(dòng)性等，就要教會(huì)學(xué)生積累哪些有用的素材，怎么積累，怎么使用，怎么去激發(fā)學(xué)生完成這些細(xì)致、繁瑣乃至長(zhǎng)期的任務(wù)。

哪些算有用的素材值得積累，又如何積累呢？素材大體可以分為兩大類，即生活素材和閱讀素材。

生活日新月異，千變?nèi)f化，而書本上的東西猶如淼淼浩瀚，如何汲?。恳虼四切┻m合初中生年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)，又具有時(shí)代性鮮活性，有助于青少年在成長(zhǎng)過程中啟迪心智的素材可作為首選。在實(shí)際教學(xué)中，我通常讓學(xué)生將生活素材分成家庭、校園、自然、社會(huì)四項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生手頭上都要準(zhǔn)備好一個(gè)專用的生活記錄本，可隨時(shí)將鮮活有用的素材記錄下來。特別是社會(huì)類的，一些重大事件、時(shí)事熱點(diǎn)、感動(dòng)觸懷的，要及時(shí)、敏銳地捕捉和記錄，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)或簡(jiǎn)潔概括，或細(xì)致描繪（尤其是鮮活獨(dú)特的生活化語言），最好寫一段自我感受，由于社會(huì)生活的內(nèi)容極為廣泛和豐富，日積月累，素材自然就越來越豐厚。

至于課外閱讀的積累，提倡每日積累“三個(gè)一”：一個(gè)詞語，要求注明詞語的含義，并用它寫一個(gè)不少于20字的句子；一個(gè)精彩語段，要求摘錄并背誦課外閱讀中最感興趣的一個(gè)語段；寫一段自我感受，記錄自己的閱讀體悟。為了激發(fā)學(xué)生積累素材的興趣，開展多樣化的語文活動(dòng)就十分必要。

比如每節(jié)課前三分鐘讓學(xué)生交流“讀文心得”；每周一次在學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生優(yōu)秀讀后感，或推薦優(yōu)秀博文；每月一次召開“讀書交流會(huì)”，讓學(xué)生交流讀書感受，推薦好書；每學(xué)期開展一兩次“我推薦的好書”展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生用各種方式推薦自己心儀的好書，然后票選最有興趣的書?？衫冒嗉?jí)QQ等信息平臺(tái)，設(shè)立“讀書群落”，專人管理，及時(shí)傳播文學(xué)動(dòng)態(tài)，交流心得，提供爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)，引領(lǐng)主流的閱讀興趣等?；顒?dòng)的組織和參與雖以學(xué)生為主體，但教師作為指導(dǎo)和引領(lǐng)者，要做好監(jiān)督、點(diǎn)評(píng)和監(jiān)控，比如對(duì)學(xué)生閱讀的速度、專注度、問題、成效等有一個(gè)總體要求，先讓學(xué)生通過自我、小組等評(píng)價(jià)，教師再給予更明確的指令，尤其要注意榜樣的引領(lǐng)和示范，最大程度激發(fā)學(xué)生積累素材，提高表達(dá)能力的愿望和潛能。

以上是筆者對(duì)初中生素材積累對(duì)作文語言表達(dá)影響的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，除了積累素材的作用外，如何將積累的豐富素材化為己用，能妙筆生花，將請(qǐng)教于諸位大方之家。

參考文獻(xiàn)

[1]余光中.剪掉散文的鞭子[C]余光中散文選集第1輯[M].長(zhǎng)春：時(shí)代文藝出版社，1997：328.

（編輯：龍賢東）