循序漸進(jìn)夯實基礎(chǔ)

門慧珍

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。小學(xué)語文教學(xué)中的“作文難”問題，卻長期得不到根本的解決，一直困擾著教育界。本文在作文課堂教學(xué)與作文批閱中切實按照“四步提高法”循序漸進(jìn)，使小學(xué)生作文取得了理想的效果。

【關(guān)鍵詞】語文寫作；四步提高法；循序漸進(jìn)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生最怕的莫過于作文，他們最希望能不費吹灰之力就“敲定”一篇作文。在多年的小學(xué)生作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在語句、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和立意四個方面逐步提高。在作文課堂教學(xué)與作文批閱中切實按照“四步提高法”循序漸進(jìn)，就能使小學(xué)生作文取得理想的效果。

一、語句要通順

語句是作文的“基礎(chǔ)”，是作文最基本的要素；語句通順是作文最起碼的要求。什么是語句通順呢？語句通順就是要把話寫得合乎道理，合乎大家日常說話的習(xí)慣，在內(nèi)容上和語法上沒毛病，別人一看就明白你所要說的意思。怎樣才能做到語句通順呢？從平時同學(xué)們作文里經(jīng)常出現(xiàn)的病句來看，要把語句寫通順，應(yīng)該做到四要四不要。

一是句子的結(jié)構(gòu)要完整，不要說半截話。一句話要表達(dá)一個完整的意思，必須有主語和謂語，如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)的意思就會不明朗。例如“在第二十九屆奧運會上，取得了優(yōu)異的成績”這句就是半截話，缺少主語，意思表達(dá)得不明確。誰“在第二十九屆奧運會上取得了優(yōu)異的成績”并不明確，應(yīng)該加上“我國的體育健兒”。

二是用詞要恰當(dāng)，不要張冠李戴。寫文章不要亂用詞，特別是要避免不分輕重大小地濫用形容詞；對意思相近、容易混淆的詞在腦子里分析一下再用；自己不理解的詞不用，避免出現(xiàn)用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意的毛病。例如“我們把操場打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句話中，打掃得“干干凈凈”可以，打掃得“整整齊齊”就不恰當(dāng)；再如“我們班排著隊浩浩蕩蕩地走在大街上”一句話中，“浩浩蕩蕩”這個詞在這里用得過大，改為“精神抖擻”比較合適。

三是詞的順序要擺對，不要隨便顛倒。在一句話里，哪個詞在前，哪個詞在后是有一定順序的，如果把位置顛倒了，句子的意思就會改變或解釋不通。如“經(jīng)過老師的教育，我改正并認(rèn)識了錯誤”，應(yīng)該是“認(rèn)識”錯誤在前，“改正”錯誤在后才合乎道理。

四是前后搭配要合理，不要產(chǎn)生矛盾。一句話里，在意思上前后要配合好，搭配不當(dāng)就會出現(xiàn)矛盾。例如“電影已經(jīng)將要開演了”一句中，“已經(jīng)”和“將要”在意思上是矛盾的，到底是已經(jīng)開演還是將要開演不明確。

總之，要把一句話寫通順，就要做到結(jié)構(gòu)完整，用詞恰當(dāng)，詞序正確，搭配合理這四點。作文時，一定要在腦子里把話編好再寫，寫完以后多看兩遍，看是不是合乎道理，是不是合乎大家說話的習(xí)慣。

二、內(nèi)容要具體

內(nèi)容是作文的“血肉”，內(nèi)容具體是作文最重要的要求。那么，怎樣做到文章內(nèi)容具體呢？筆者認(rèn)為，第一，在動筆寫的時候，要認(rèn)真地仔細(xì)地回憶一下你準(zhǔn)備記敘的那件事（或者那個人、或者那個景），千萬不能粗枝大葉，像走馬看花那樣只滿足于知道個大概情況。第二，要有豐富的聯(lián)想，不要停留在一般理想的記敘上。學(xué)生們在閱讀課外書籍的時候，不是都非常喜歡讀一些散文嗎？那一個個優(yōu)美動人的篇章常常使我們不肯放下書來。為什么呢？其中很重要的一條，有的散文具有極其豐富的聯(lián)想。當(dāng)然，我這里不是要學(xué)生去學(xué)習(xí)寫難度較高的散文，而是想說明學(xué)生在寫作文的時候，也應(yīng)該展開一下聯(lián)想的翅膀，把文章寫得具體生動，內(nèi)容豐富多彩。第三，寫的時候要學(xué)會具體的描寫，不要滿足于一般的記敘。記敘和描寫是兩種寫作的手法，對于小學(xué)生來說，首先應(yīng)該學(xué)會記敘——把事情的前因后果或者要表達(dá)的意思，一句話一句話有條有理地記述下來。但是，為了把文章寫得更具體，我們僅僅滿足于一般的記敘，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)描寫——用豐富多彩的詞匯，各種各樣的句式，形象確切的比喻，生動逼真的細(xì)節(jié)……?？傊?，運用我們掌握的一切語文手段把事物的形象表現(xiàn)（描寫）出來。第四，要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要懶惰怕煩。據(jù)我們了解，有些學(xué)生的文章內(nèi)容不具體，他并不是不知道寫的時候要仔細(xì)回憶，要有豐富的聯(lián)想，要學(xué)會描寫，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰怕煩。因為把文章的內(nèi)容一個字一個字地寫具體，是要動腦筋，下功夫，花力氣的。我們要不怕麻煩，細(xì)心琢磨，對文章勤于修改和補(bǔ)充；不然，上面講的幾點都將成為一句空話。

三、結(jié)構(gòu)要合理

結(jié)構(gòu)是作文的“骨骼”，結(jié)構(gòu)合理是好作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。很多同學(xué)積累了豐富的材料，卻因為沒有掌握好布局的方法，不會合理地安排文章的結(jié)構(gòu)，使得作文水平一直不高。那么，應(yīng)怎樣去合理地安排文章的結(jié)構(gòu)呢？要做到結(jié)構(gòu)合理，必須清楚作文的基本結(jié)構(gòu)，明確寫作的一般順序，即開頭、主體、結(jié)尾。然后，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生編擬提綱。提綱先寫作文的段落大意，再寫各段的層次要點。編寫得詳細(xì)、恰當(dāng)?shù)奶峋V，表明寫作的思路清晰、明確，寫出的作文一般結(jié)構(gòu)完整，有條理。

教師批閱作文時，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)其中條理不清的段落，盡量予以調(diào)整，通過批注加以說明，必要時進(jìn)行當(dāng)面批改。每次作文訓(xùn)練都找?guī)灼段淖寣W(xué)生閱讀并評講，同時讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行評講，只有如此反復(fù)，才會有較大進(jìn)步，才能使學(xué)生對自己作文的結(jié)構(gòu)有個清楚明白的認(rèn)識，避免學(xué)生隨便寫一篇作文應(yīng)付了事、且寫后再也不聞不問的現(xiàn)象。

四、立意要明確

立意是作文的“靈魂”，立意明確是衡量優(yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。無論是選題作文，還是命題作文，學(xué)生都要準(zhǔn)確理解題意，明確中心思想，才能做到選材得當(dāng)，結(jié)構(gòu)安排合理。所以，小學(xué)作文訓(xùn)練還要重視第四步提高：把立意弄明確。要做到立意明確，在寫作時，教師必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題和仔細(xì)審題，不但要清楚“寫什么”，“怎么寫”，而且要明確“為何寫”。通常一篇作文只有一個中心，圍繞這個中心選擇材料，寫作體現(xiàn)這個中心，一些學(xué)生的作文常出現(xiàn)選材不恰當(dāng)或材料關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，無中心或有多個中心，其原因都是立意不準(zhǔn)，中心不明所致。

在作文的審題立意教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生口述幾種作文題材，說出各自的中心思想。先立意，后組織材料。平時作文，要求學(xué)生先擬好寫作提綱和中心思想，逐漸訓(xùn)練學(xué)生作文的審題和立意能力。在作文講評課上，分別選出立意準(zhǔn)確和中心不明的作文進(jìn)行對比和評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，舉一反三，使學(xué)生親身體會作文審題立意的重要性和必要性。經(jīng)常如此訓(xùn)練，學(xué)生何嘗寫不出立意準(zhǔn)確、中心明了的作文呢？

小學(xué)生作文教學(xué)不能要求過高，但必須要求嚴(yán)格，不僅要多指導(dǎo)、多講評、還要多鼓勵、多表揚，尤其要注重作文教學(xué)基本要求的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生作文能力的循序提高，夯實基礎(chǔ)，走一步，是一步。從多年的作文教學(xué)實踐中產(chǎn)生的小學(xué)生作文“四要”，它們的前一步是后一步的基礎(chǔ)，后一步是前一步的提高，其中任何一步落空，都難以寫出優(yōu)秀的作文來。

（編輯：龍賢東）