激勵英語“差生”學習英語的策略

黃偉紅

[摘要]在高中階段的英語教學中，出現(xiàn)了較多的英語“差生”。究其原因，主要是學生英語基礎(chǔ)薄弱、學習興趣不濃造成的。轉(zhuǎn)化英語“差生”，教師要以培養(yǎng)英語學習興趣為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學方法，保持信心和熱情，逐步、有序地推進英語“差生”的轉(zhuǎn)化工作。

[關(guān)鍵詞]英語“差生”；學習；策略

由于農(nóng)村初中英語師資力量匱乏，教學條件簡陋，英語學習氛圍不濃，大多數(shù)學生一開始就失去學習英語的興趣，缺乏學習英語的動力，這種情況伴隨他們來到高中，他們在“基礎(chǔ)薄弱→困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以轉(zhuǎn)化高中階段的英語“差生”，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們“不拋棄、不放棄”的學習品格，是高中英語教師的職責，也是提高整體英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)學習情境，誘發(fā)學習興趣

運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)學習情境可以誘發(fā)學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入。但由于學生個體差異，在情景的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該對學生的認知能力做到心中有數(shù)，并在角色分配中優(yōu)先照顧英語“差生”。特別在英語課堂上，教師要讓學生在模擬情景中訓練能力，如對于基礎(chǔ)不好的學生，可以用Yes/No的問題來引導他們；對于英語水平稍高的學生，可以用Special questions甚至Dialogue等。如此一來，學生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發(fā)信心和熱情，學習積極性自然提高。如人教必修（1） Unit4 A Night The Earth Didnt Sleep一課中，筆者利用多媒體課件，首先給學生展示自然界的各種災(zāi)害，讓學生意識到地震的巨大毀滅性。接著在講授閱讀部分——唐山大地震時，讓學生把自己當做在現(xiàn)場的一個幸存者，要求分別“報道”地震中的損失。

二、分解教學難度，培養(yǎng)學習興趣

英語與漢語有很大的區(qū)別，這給母語是漢語的學生學習英語帶來了很大的困難，尤其是英語“差生”。要讓他們排除母語的干擾學好英語，教師在教學中就必須很好地區(qū)分兩種語言的特點，并用通俗易懂的方式講授和鞏固。最重要的是要將教學難點進行分散分解，使學生尤其是英語“差生”能比較容易地掌握知識點，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。所以在備課時，教師要經(jīng)常反復(fù)琢磨英語“差生”學習中可能遇到的困難，在教學難點分解中充分照顧他們，把遇到的困難分解到他們也能開口、能動手的練習和活動中。這樣在教學中就做到了難點分散、知識點分解，全班學生都能參與并掌握，整個班的學習氛圍就濃厚起來了，學生的學習興趣也在不知不覺中提高了。

三、在互動中鼓勵，激發(fā)學習興趣

教師要在教學中采用多種多樣的教學形式，并創(chuàng)造機會讓學生參與活動，尤其是鼓勵他們參與，將會更好地提高課堂整體教學效果，激發(fā)全體學生的學習興趣。如在課堂上通過競賽、游戲、播放影片、多媒體手段等多種形式來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生尤其是英語“差生”的求知欲，豐富課堂教學形式，培養(yǎng)他們互相幫助、努力進取的精神。特別要注意的是課中要有難有易，讓 英語“差生”也能積極地參與到活動中來。

四、組織活動，提高學習興趣

為了讓學生們對英語更有興趣，教師可根據(jù)高中學生的生理、心理特點，經(jīng)常組織學生樂于參加的課外活動，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景，并且在這些活動中以他們?yōu)橹行摹?/p>

1.開展英語沙龍，組織英語角。為組織好此活動，筆者巧妙地重用英語“差生”，選幾名成績落后的學生去組織這些活動。在組織活動中，他們主動學習，不斷地為自己補充英語知識，學習英語。通過他們的活動組織帶動了全班學生參與英語角。

2.開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。朗讀、背誦對學語言來說是必不可少的，可大部分學生把筆頭作業(yè)當硬任務(wù)，口頭作業(yè)當作軟任務(wù)，不大愿意花時間多讀。為了促使他們多朗讀、背誦，筆者平時把整個班級分成十個小組，每一組選一個小組長，小組長的任務(wù)是每天檢查朗誦的情況，并且向教師報告。這樣，大家全班動員形成氣氛。

五、在知識實際運用中鍛煉英語“差生”，以保持其學習興趣

學以致用才能學得有趣，所學知識一定要讓學生在情景中去練習，要給練習賦予實際的意義。如學習了《百萬英鎊》這一課，筆者要求學生課后分成四到五個人一組，每組都安排好生搭配英語“差生”，根據(jù)所學的課文內(nèi)容每組編一個小品、短劇或?qū)υ?，并且在第二天的課前在班上表演出來。這樣一來，學生覺得自己所學的知識可以完成老師布置的任務(wù)， 又練習了口語，且讓大家體驗了成功的快樂，興趣也會越來越高。

責任編輯 一 覺