淺談數(shù)學(xué)課中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

劉麗敏

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新教育創(chuàng)新思維是指在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法，善于解決新問題的思維過程。創(chuàng)新思維能力的主體是學(xué)生，學(xué)生時代是思維最活躍的時代，疑問最多，想象力最豐富，最容易提出問題。因此，在教學(xué)中注意營造良好的氛圍，對于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有著重要的作用。只有這樣學(xué)生才能自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，動手實(shí)驗(yàn)，從而獲得創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。我們應(yīng)該如何實(shí)施對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)呢？

一、課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的主要途徑和舞臺

課堂教學(xué)是他們汲取基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，開發(fā)創(chuàng)造力的主要渠道。課堂教學(xué)中教師要重視教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，更要重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在課堂上要鼓勵學(xué)生多提出問題，要注意發(fā)現(xiàn)和引發(fā)學(xué)生的新思路和新觀點(diǎn)。

同時，靈感、直覺和想象是創(chuàng)新思維的核心。因此，更加說明了在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)形象思維能力的重要性。教師要有計(jì)劃、有目的的針對教材內(nèi)容，定期安排生動有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，給學(xué)生創(chuàng)造一個開闊的空間，促使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐。我們可以巧妙的設(shè)計(jì)一些新穎別致、妙趣橫生，能引起學(xué)生興趣的問題；還可以有目的地創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生提問題的情景，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、討論和解決問題。以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。例如在用比例解決應(yīng)用題的教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找出特征，再引發(fā)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列出比例。我們還可以設(shè)計(jì)一些動手操作的問題，讓學(xué)生探索多種解決途徑，這樣不但可以使課堂氣氛活躍，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在圓柱的表面積教學(xué)中，圓柱的側(cè)面展開圖請同學(xué)們自己動手做一做，有幾種情況出現(xiàn)？

二、開展豐富多彩的課外活動，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

科技類課外活動的開展不僅可以擴(kuò)大知識領(lǐng)域，開闊眼界，而且在實(shí)踐活動過程中有利于獨(dú)立思考，獨(dú)立完成的能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)日記的撰寫，從問題著手，搜集相應(yīng)資料，然后在觀察、調(diào)查、驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，確定科學(xué)事實(shí)，最后通過科學(xué)抽象，得出結(jié)論。通過數(shù)學(xué)日記的撰寫，學(xué)習(xí)知識、掌握技能，使學(xué)生學(xué)會初步的科學(xué)的方法論，提高觀察能力、實(shí)踐能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新思維能力的提高。

三、開展“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”“看圖編應(yīng)用題”等創(chuàng)造性競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生興趣廣泛，爭奇好勝。開展競爭性活動能夠吸引他們積極參加組織的各項(xiàng)活動，通過老師的輔導(dǎo)、啟發(fā)、示范，使學(xué)生了解步驟和方法。經(jīng)過選題、構(gòu)思設(shè)想、口述題意。培養(yǎng)了創(chuàng)造能力和動手能力，在評比中學(xué)生獲得創(chuàng)造成功的樂趣。“看圖編應(yīng)用題”也同樣會對新穎性、實(shí)用性、創(chuàng)造性等要素增加感性認(rèn)識。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生加工、運(yùn)用信息的能力，在活動過程中學(xué)生獲得相關(guān)的信息后，找出對解決問題有用的加以整理形成自己的見解，在此過程中，學(xué)生的集中利用信息解決問題的求同思維和創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維都得到了鍛煉和提高。

四、開拓思路，誘發(fā)學(xué)生的求異性和發(fā)散性思維

求異性和發(fā)散性思維在學(xué)習(xí)活動中常常表現(xiàn)為能克服思維定勢的干擾，善于找出新規(guī)律，運(yùn)用新方法，獨(dú)立的組織自己的思維過程，二者是創(chuàng)造性思維的核心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一題多解、一題多用、一題多串、一圖多劃等等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維不受一定的解題模式束縛，從問題個性中探究共性，尋求變異，沿著不同方向=不同角度去聯(lián)想、伸延、開拓。這樣，把學(xué)生的思維引到一個廣闊的天地中。

五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入數(shù)學(xué)活動教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是一支粉筆、一張講桌，課堂上大多數(shù)時間都是老師講、學(xué)生聽，很少有數(shù)學(xué)活動進(jìn)行，而數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)，是師生交流、互動、共同發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程，是教學(xué)的重要組成部分之一，學(xué)生在活動中，一方面，可以充分展示出他們各自的才能；另一方面，還能促進(jìn)師生、生生間的和諧關(guān)系。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思維方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。

六、重視課后作業(yè)的質(zhì)量和布置

作業(yè)在教學(xué)中起著重要的作用，不但能使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，而且能使學(xué)生用學(xué)過的知識去解決一些實(shí)際的問題，加深對知識的理解，提高能力。要把作業(yè)的布置與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力聯(lián)系起來考慮。

七、總結(jié)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是長期的，我們要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，幫助他們體驗(yàn)社會活動，掌握獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江澤民同志在1995年全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話.