曬曬高考丟分原因

審題欠到位，計(jì)算不過關(guān)，思維有定勢，語言運(yùn)用能力待加強(qiáng)……

在剛剛過去的2013年高考中，你的學(xué)長學(xué)姐們犯了哪些錯(cuò)誤導(dǎo)致失分？躊躇滿志奔向高考的你，又該如何應(yīng)對，避免重蹈覆轍？

策 劃：

本刊編輯部

學(xué)科專家：

朱昌元 沈新權(quán) 葛炳芳

語文閱卷老師：

何立慶 羅育峰

徐樺君 朱伯榮

數(shù)學(xué)閱卷老師：

顧文銓 郭婷婷

高立軍 檀奇斌

張雪芳 周厚軍

英語閱卷老師：

黃秀敏 朱 葛

近兩年的語文卷越來越重視思辨能力的考查，今年也不例外。

比如語用題。兩道語用題所選材料的意象之間均有聯(lián)系、有呼應(yīng)、有銜接，當(dāng)然也有制約，只有尋找、發(fā)現(xiàn)、利用彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能揭示寓言的寓意或準(zhǔn)確生動(dòng)地仿寫事物。

特別是第7題仿寫題，兩個(gè)本體——“青天”與“月亮”之間，本體與喻體——“青天”與“芭蕉葉”、“月亮”與“露珠”之間，既有著空間的依存關(guān)系，又有著形態(tài)、色澤方面的相似關(guān)系，為形象思維、語言表現(xiàn)提供了大展拳腳的舞臺(tái)。同學(xué)們只有在模仿形式的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出神韻，才能成為一首好的小詩。如果生搬硬套、機(jī)械拼湊，只能是一小堆語言的“瓦礫”。

又比如作文題。作文題的材料選的是中外作家的三句話，分別涉及孩提、少年、成人三個(gè)人生階段，比起去年由一篇博文引發(fā)三種看法的材料，更耐人尋味，更注重思辨能力的考查。下筆之前，需要仔細(xì)分析、整合三句話的精神內(nèi)核。

語用題： 導(dǎo)致失分的原因，除了語言基本功不扎實(shí)使得答題不到位外，審題不足也占很大一部分。

今年語用題的主觀題只有兩題，較往年少了一題，且題型很常見，分別考查了“寓意概括”和“句式的仿用”。

兩道題的滿分為9分，從閱卷情況來看，全省平均分為5.58分。應(yīng)該說，大部分同學(xué)做得還可以。

導(dǎo)致失分的原因，除了語言基本功不扎實(shí)使得答題不到位外，審題不足也占很大一部分。

以第7題仿寫為例，題目中有“不得選擇‘青天‘月亮‘芭蕉葉‘露珠作為描述對象”的說明，但還是有些答案不符合要求。

題目還要求仿寫的事物要“合乎事理”。有的同學(xué)回答：“大海，是一片布，日出就像一個(gè)孩子。手指，輕輕一拿，它就出來了?！本涫椒鲜纠叭粘鼍拖褚粋€(gè)孩子”不僅構(gòu)不成一個(gè)合理的比喻，與“大海，是一片布”也沒有內(nèi)在的合乎事理的聯(lián)系。此外，把日出比作“孩子出生”，用手指“輕輕一拿，它就出來了”，事理關(guān)系也不符合實(shí)際，拿2分已屬勉強(qiáng)。

文學(xué)類文本閱讀： 從閱卷情況看，同學(xué)們體會(huì)作者意圖、概括文章主旨的能力還可以，第13題、第15題得分都還不錯(cuò)。但賞析重要詞語、句子的含義以及分析文章線索作用的能力不足，表現(xiàn)在第11、12、14題上，得分不高。

第11題要求理解引號(hào)的作用，“鐵?！边@個(gè)引號(hào)表示特殊含義，“拖拉”這個(gè)引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。一些同學(xué)無法理解引號(hào)中兩個(gè)詞語在上下文中的特殊意義，從而隨便亂套引號(hào)的作用。

第12題要求賞析畫線句子（試題見本刊第20頁），有些同學(xué)答：“運(yùn)用了擬人修辭，劃動(dòng)四肢，寫出了水牛在農(nóng)耕之外的另一個(gè)特點(diǎn)?！薄暗诙涿鑼懜W(xué)游泳，‘死死地‘拍擊等詞寫出了作者的奮力和開心，寫出了水牛對鄉(xiāng)里人家意義非凡?！边@些答案連最基本的描寫手法“動(dòng)作描寫”和“神態(tài)描寫”也未能答出來，顯然是由于沒有很好地掌握語句賞析題的切入點(diǎn)，同時(shí)對這兩個(gè)句子描寫的側(cè)重點(diǎn)，或者說對作者的情感傾向把握不準(zhǔn)。

第14題要求寫出“牛鈴”這個(gè)意象在文章中的作用，參考答案是：①呼應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨；②作為線索，使結(jié)構(gòu)緊湊；③形成背景旋律，增加感染力；④構(gòu)成象征，承載農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。前兩個(gè)作用不少同學(xué)都答出來了，而“形成背景旋律”這一說法平時(shí)較少提及，能答出的同學(xué)便少之又少了。至于象征作用，答出來的同學(xué)也不多，大多數(shù)同學(xué)寫的是對比、比喻、借代等修辭手法。

現(xiàn)代文閱讀主觀題部分總分為23分（包括實(shí)用類文本閱讀3分），全省的平均分約為13.1分，得分不算高。

作文： 今年全省作文平均分為41.78分，55分以上的僅占0.2%，不及格的有6.5%。不及格的文章大多是偏題、離題的，主要原因是審題環(huán)節(jié)出了問題。有些同學(xué)把三則材料割裂開來，只抓住其中任意一則或任意一則中的某個(gè)關(guān)鍵詞來立意；有些同學(xué)確定了“童心”這個(gè)立意，但沒有真正理解“童心”的內(nèi)涵。

今年作文題的要求里有“綜合上述材料”這樣一句話，這就要求我們綜合理解材料中三個(gè)作家的話來立意寫作。最準(zhǔn)確的立意應(yīng)該是落在“童心早泯”這一點(diǎn)上，或談現(xiàn)象，或闡述看法。立意落在“童心”“童真”上，可以算二類文，給分一般不超過50分。

有些同學(xué)把三則材料割裂開來，單單抓住其中任意一則或任意一則中的某個(gè)關(guān)鍵詞來立意，比如從豐子愷的話中得出“要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎”、從赫胥黎的話中得出“要保護(hù)孩子的心靈”等，都算是離題的。

還有些同學(xué)確定了“童心”這個(gè)立意，但沒有真正理解“童心”的內(nèi)涵。“童心”指好奇心、天真、單純等，與“童年”“青春”“夢想”是完全不同的概念。重在記述童年往事、青春生活的文章，也都是偏題甚至是離題的。

材料老套、內(nèi)容空泛、胡亂引用這些個(gè)問題在今年的作文中也依然明顯。李白、杜甫、陶淵明、牛頓、愛因斯坦……“老生常談”充斥在作文中，讓閱卷老師感到很頭疼。

【2013年高考語文浙江卷作文題】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

中國作家豐子愷： 孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。

英國作家赫胥黎： 為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？

英國作家戈?duì)柖。?世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

有些同學(xué)確定了“童心”這個(gè)立意，但沒有真正理解“童心”的內(nèi)涵。

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語用題是最容易出新題的模塊，本系列幫助同學(xué)們熟悉各種語用新題。

2013年9月刊～12月刊推出：現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)系列文章

針對現(xiàn)代文閱讀四大常見考點(diǎn)，破解命題意圖，講解答題技巧。

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（2） 形象賞析。

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（4） 主旨思想概括。

2013年10月刊推出： 作文審題指導(dǎo)文章

任選角度、綜合材料……作文題的題干要求往往包含了寫作立意的出發(fā)點(diǎn)，所以，審題僅看材料是不夠的，還必須關(guān)注題干要求傳達(dá)的信息。

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縱觀2013年的高考數(shù)學(xué)浙江卷，不少試題是根據(jù)課本中的定理、性質(zhì)、例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)參考題改編而成的，部分綜合大題也是由若干個(gè)基礎(chǔ)題整合加工而成的。在全卷22道試題中，文科卷有16題與課本有關(guān)，占全卷內(nèi)容的73%；理科卷則有13題與課本有關(guān)，占全卷內(nèi)容的59%，比例相當(dāng)高。

2013年浙江省高考數(shù)學(xué)理科卷的全省平均分為87.14分，比2012年的平均分95.8分有所降低。文科卷的全省平均分為101.96分，比2012年的平均分98分略高。

理科卷數(shù)列大題是一道簡單題，該題總分為14分，平均得分率為0.69，在五道解答題中得分最高。錯(cuò)誤主要集中在第（2）問，體現(xiàn)了同學(xué)們解題時(shí)的一個(gè)典型問題——思維定勢。

數(shù)列大題第（2）問為： 已知數(shù)列通項(xiàng)公式an=-n+11，求數(shù)列前n項(xiàng)絕對值的和a1+a2+a3+…+an。由于公差d=-1<0，故此題應(yīng)該按照n≤11，n≥12兩種情況求解：當(dāng)n≤11時(shí)，a1+a2+a3+…+an=a1+a2+…+an；當(dāng)n≥12時(shí)，a1+a2+a3+…+an=a1+a2+…+a11-a12-a13-…-an。不少同學(xué)只求出了n≥12時(shí)的解析式。這就是被思維定勢所左右的一種表現(xiàn)。

在主觀題與客觀題中，都存在著一些側(cè)重考查解題策略的問題。比如理科卷第7題要求根據(jù)三角形中向量數(shù)量積的最小值判斷三角形的形狀，同學(xué)們一般會(huì)考慮用排除法求解，實(shí)際上這樣解花費(fèi)時(shí)間較多，有小題大做之嫌，不如根據(jù)題意建立坐標(biāo)系求解來得便捷。

運(yùn)算能力不過關(guān)的問題貫穿全卷，面對復(fù)雜的表達(dá)式，不少同學(xué)只會(huì)“埋頭苦算”，沒有想到可以用換元法、特值法等方法來簡化運(yùn)算。這一點(diǎn)在立體幾何大題與解析幾何大題中表現(xiàn)得很突出。

理科卷立體幾何大題第（2）問要求根據(jù)cos〈m，n〉=■=■求出x0與y0的關(guān)系，如果不把■看成一個(gè)整體，沒有用換元法求解，計(jì)算就會(huì)復(fù)雜得多。

理科卷解析幾何大題第（2）問涉及多個(gè)字母的運(yùn)算，算式比較復(fù)雜。在解題時(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)求出了三角形的底邊AB=2■，高PD=■，卻不會(huì)運(yùn)用基本不等式或通過求導(dǎo)求解三角形面積S=■AB·PD=■的最值，結(jié)果功虧一簣，非?？上?。

理科卷壓軸題函數(shù)與導(dǎo)數(shù)大題難度較大，總分為15分，平均得分率為0.29。在張雪芳老師批閱的近10000份試卷中，許多同學(xué)根本沒做，只有5人拿到了滿分。失分點(diǎn)集中在第（2）問，主要原因是分類討論遇到了困難。

第（2）問要求在x∈[0，2]的情況下，求f（x）=x3-3x2+3ax-3a+3的最大值。多數(shù)同學(xué)能按照a≥1，a≤0，0

理科卷立體幾何題的總分為15分，平均得分率為0.59?？傮w上講還是答得不錯(cuò)的。錯(cuò)誤主要集中在第（2）問：一是不經(jīng)證明主觀建系，二是算不出結(jié)果或計(jì)算出錯(cuò)。

解析幾何題的總分為14分，平均得分率為0.40。第（1）問是求基本量的問題，非常簡單；第（2）問涉及多個(gè)字母的運(yùn)算，多數(shù)同學(xué)都“折”在了計(jì)算上。

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2013年10月刊～11月刊推出： 常見的運(yùn)算技巧講解，讓同學(xué)們面對運(yùn)算問題不再“犯怵”

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例析分類討論問題，整理高中數(shù)學(xué)問題中需要分類討論的常見場合。

單選重視語境

與過去相比，今年英語卷單選題的語境設(shè)置更加豐富，如人口增長與食品供應(yīng)、健康問題、交流溝通的技巧、朋友之間的相處之道等，都是命題的語境；每一小題就是一個(gè)微型語境，語料真實(shí)，語言地道。

在20道單選題中，共有16道考查了語境中的語義辨析，要根據(jù)空格前后的語境、語義、邏輯來選擇。

寫作凸顯思維

書面表達(dá)要求以“One Thing Im Proud of ”為題，記述同學(xué)們引以為豪的一件事，并簡要說明感到自豪的原因或從中得到的啟示。

這延續(xù)了去年“舉例說理”的命題思路，但題目中沒有給出首句來提示寫作的方向，在寫作思路和內(nèi)容等方面給了大家更多的發(fā)揮空間：同學(xué)們可以自由選擇想寫的事，自行分析這件事的意義。

2012年書面表達(dá)的全省平均分約為10.3分，

2013年比2012年高了約3分。

今年的書面表達(dá)題留給同學(xué)們的發(fā)揮空間很大，對于“一件引為以豪的事”，每個(gè)同學(xué)都能找到自己有話可說的內(nèi)容來寫作。但還是有各種各樣的問題出現(xiàn)，其中審題問題最嚴(yán)重。

對thing的理解有偏差。題目要求記述一件引以為豪的事，具體要求中還有“記述事情的經(jīng)過”這一項(xiàng)，所以O(shè)ne Thing Im Proud of實(shí)際上就是One Experience Im Proud of，而不是有些同學(xué)寫的my mother， my father，one book等人物或事物。

對proud的理解有誤。比如有同學(xué)在記述了堅(jiān)持到底取得成功的一件事后，這樣表述事件給他的啟發(fā)：Having experienced that day， I had such a lesson， which is really unforgettable for me in my life，只寫了“難忘”，完全沒有提“自豪”。令人感到自豪的事常常也會(huì)讓人高興、難忘、感動(dòng)，但文章要求重點(diǎn)講述的是自豪，而不是happy， unforgettable或touching。

遺漏內(nèi)容要點(diǎn)。除了記述感到自豪的事情外，題目還要求談感受，即感到自豪的原因或者從中得到的啟示。有相當(dāng)一部分同學(xué)詳細(xì)地講述了事情的經(jīng)過，卻始終沒有在適當(dāng)?shù)牡胤疥U述感到自豪的原因或者從中得到的啟示，這樣的文章，也會(huì)被扣分。

寫作體裁不符。稍微思考一下題目要求，不難發(fā)現(xiàn)要求寫的是一篇記敘文。一些同學(xué)要么寫書信，要么寫議論性的文章，要么作自我介紹，比如，以Good morning， everyone！ The topic of my speech today is “one thing Im proud of ”這樣的句子開頭的文章，肯定不符合體裁要求。

語言運(yùn)用能力不足是除審題以外，同學(xué)們在寫作中反映出來的最大問題，也是年年都有的問題。

詞匯、句子運(yùn)用混亂。單詞拼寫錯(cuò)誤、詞性混淆、短語搭配不當(dāng)、單復(fù)數(shù)使用錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、句式錯(cuò)用……這些問題在卷子中層出不窮。

盲目堆砌句式。一些同學(xué)在備考時(shí)背了許多句式，為了“學(xué)有所用”，寫作時(shí)不管恰當(dāng)與否統(tǒng)統(tǒng)堆砌到文章中。比如It goes without saying that it is not a big thing， many people have different opinions about this，這樣的句子看似高級(jí)，放在文中完全不符合文章對內(nèi)容、意義的要求，純屬多余。

詳略失當(dāng)。一篇好的作文，開頭、中間和結(jié)尾三部分要合理安排，有詳有略，重點(diǎn)突出。有些同學(xué)，開頭洋洋灑灑寫得很多，只留下七八十個(gè)詞的空間來記述事件經(jīng)過和個(gè)人感受，這樣能寫出上乘的文章嗎？也有同學(xué)事件經(jīng)過寫了很多，個(gè)人感受只有簡單的一句I feel very proud of myself， 得分自然也會(huì)受影響。

行文不連貫不流暢，缺乏邏輯性。行文的連貫度、流暢度與邏輯性是評(píng)判作文能否得高分的重要指標(biāo)之一。一些同學(xué)在詞匯運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)上能基本達(dá)到要求，但行文前后意義不連貫；或者意義連貫了，卻因沒有添加恰當(dāng)?shù)你暯映煞郑咕渥又g、文段之間過渡生硬，影響了信息傳遞和思想表達(dá)的效果。

轉(zhuǎn)化套用內(nèi)容。在整個(gè)閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們記述的事件主要是幫助他人、比賽得獎(jiǎng)、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)進(jìn)步、節(jié)能環(huán)保、愛護(hù)動(dòng)物等方面的。顯然，大家把平時(shí)寫作過的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)用到了這個(gè)題目上，但不得不說話題太過雷同，缺乏個(gè)性，顯得不夠真實(shí)。

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（7） 如何寫好圖畫作文。

（8） 如何寫好圖表作文。

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