讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分

馬麗

“如果一個(gè)學(xué)生只讀教科書，把全部時(shí)間都花費(fèi)在準(zhǔn)備必修課上，那么學(xué)習(xí)對(duì)他來說就會(huì)變成不堪忍受的負(fù)擔(dān)，并由此產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難?！比~圣陶先生再三強(qiáng)調(diào)，語文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而不是終點(diǎn)，語文教材是通向課外閱讀的橋梁，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，這是我校培養(yǎng)學(xué)生自主開放閱讀習(xí)慣的方向。

激發(fā)興趣，鼓勵(lì)閱讀

我注重發(fā)揮自身示范引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀；同時(shí)不忘求得家庭的配合與支持，在良好的家庭閱讀環(huán)境中，促成學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)方法，促進(jìn)閱讀

得法于閱讀，增益于表達(dá)。語文教師不僅要教給學(xué)生閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，還重視引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，提高表達(dá)能力。

1.授之以法，指導(dǎo)閱讀

我重視引導(dǎo)學(xué)生做到“四想”“三議”“二記”“一問”，并形成習(xí)慣?！八南搿保合胛恼聦懥耸裁?、表達(dá)了什么；想作者是怎樣布局謀篇的；想作者是怎樣把文章重點(diǎn)部分寫具體的?！叭h”：議文章的題目，領(lǐng)會(huì)含義，感悟題目作用；議段落大意，領(lǐng)悟連段成篇方式；議重點(diǎn)詞句，感知表達(dá)方法?！岸洝保河涢喿x感受與收獲；記好詞好句?！耙粏枴保?jiǎn)栒n文中的疑難。

教學(xué)生有所側(cè)重的閱讀方法。如寫人文章是通過哪些事件反映人物品質(zhì)的？在記敘事件中又是如何刻畫人物表現(xiàn)（即語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌）的？記事文章是怎樣展開事件起因、經(jīng)過、結(jié)果的？是怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的？怎樣揭示事件中蘊(yùn)含的道理？

在對(duì)比閱讀中體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。如學(xué)習(xí)托爾斯泰的《窮人》后，將他的《跳水》一文與之對(duì)比，進(jìn)而感受大文豪獨(dú)具匠心的寫作風(fēng)格。將同是表現(xiàn)眷戀故土主題的《棗核》與《梅花魂》對(duì)比，感受游子炙熱的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情，領(lǐng)會(huì)兩篇文章在擬定題目、選材與詳略、順序與人稱、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)方法等方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.學(xué)以致用，開放閱讀

學(xué)生掌握基本的閱讀方法后，我及時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀文章，以一篇帶多篇，得法于課內(nèi)，獲益于課外，豐富習(xí)作營(yíng)養(yǎng)。

同題材且表達(dá)方法相同的開放性閱讀。學(xué)習(xí)《縫紉鳥》一課后，我提示閱讀語文讀本中的《縫葉鶯》一文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟兩篇文章在表達(dá)方法上的相同之處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作者在描寫鳥兒編織巢穴的過程中，都是抓住鳥兒的動(dòng)作表現(xiàn)，運(yùn)用表示先后順序的詞語，生動(dòng)并有條理地記述鳥兒編織巢穴的過程。

同內(nèi)容而表達(dá)方法不同的開放性閱讀?！督鹕ā肥亲骷宜{(lán)兮筆下的一篇記敘文，贊揚(yáng)了金色花頑強(qiáng)的生命力。而另一作家秦牧的散文《仙人掌》，同是表現(xiàn)仙人掌的頑強(qiáng)精神，因?qū)懽鞣椒ú煌瑤Ыo讀者的感受也就不同。

同一作家而不同作品的開放性閱讀。學(xué)習(xí)林清玄的散文《百合花開》時(shí)，及時(shí)推薦閱讀他的另一篇《和時(shí)間賽跑》，感受作者在敘事或狀物中，向人們自然揭示深刻哲理的寫作風(fēng)格。

同一作家且同部作品的開放性閱讀。教材中的《猴王出世》《景陽岡武松打虎》《用奇謀孔明借箭》，都節(jié)選自名著。在感受經(jīng)典魅力基礎(chǔ)上，推薦學(xué)生閱讀原著，使他們得到經(jīng)典文化的滋養(yǎng)。

3.持之以恒，規(guī)范閱讀

我給學(xué)生布置的一項(xiàng)常規(guī)家庭作業(yè)就是鼓勵(lì)和要求學(xué)生每天閱讀，針對(duì)不同學(xué)生，提出具體的閱讀要求。如邊讀邊批注重點(diǎn)內(nèi)容，摘抄優(yōu)美句段，寫讀后感。持之以恒的鼓勵(lì)、要求與檢查，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

組織展示，享受閱讀

快樂閱讀成為學(xué)生生活的一部分。為讓學(xué)生分享閱讀的收獲，我充分利用每節(jié)課前的精彩2分鐘時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生將自己積累的優(yōu)美句段、唐詩(shī)宋詞、經(jīng)典古文背誦給大家聽，將自己從閱讀中總結(jié)出的讀法、寫法講給大家聽。經(jīng)過評(píng)判，推選出標(biāo)兵，做下一周的主持人。對(duì)學(xué)生習(xí)作、日記中借用的優(yōu)美語句，模仿的精彩段落，及時(shí)標(biāo)注，并讓其讀給大家欣賞和學(xué)習(xí)?！?/p>