幸福師生共創(chuàng)和諧校園

張宏 趙崢

北京市西城區(qū)宏廟小學(xué)是一所有著一百三十年歷史的老校。在漫漫辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生、教師、學(xué)校三者的可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)校一貫堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)建校、質(zhì)量立校、科研興?！?，以干部、教師內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的一生幸福奠定基礎(chǔ)。在2013年京城百所特色學(xué)?；顒又?，學(xué)校被評為師生成長最具幸福感的品牌校和學(xué)校特色發(fā)展最具影響力的品牌校。

全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)德育

赫爾巴特曾說：“教育的唯一工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高追求?！鄙倌耆籼斐?，習(xí)慣成自然。德育是小學(xué)教育的重中之重，也是我校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合節(jié)假日開展社會實(shí)踐活動、向身體殘疾和家庭困難的學(xué)生捐款、送去禮物，是我校德育工作的常規(guī)工作。此外，結(jié)合我校信息技術(shù)的特色和優(yōu)勢，我們大膽創(chuàng)新，開拓了以信息技術(shù)為手段開展數(shù)字德育的工作模式。目前，我校開通了四個(gè)班級博客，建立了十余個(gè)班級郵箱，班班開通了家?；悠脚_。如班主任張雪紅老師在博客上提供了多篇有關(guān)中年級學(xué)生教育的文章，英語教師郭淑玲在信息平臺上為家長提供了一些提高學(xué)生英語水平的途徑。部分家長也在班級博客或班級郵箱里充分發(fā)表了自己的意見。通過信息平臺和網(wǎng)上的交流，拉近了學(xué)校與家庭間的距離，增進(jìn)了教師、家長之間的信任、理解與支持。

“自主管理，同伴教育”是我校德育工作的特色之一。當(dāng)一年級小學(xué)生第一次走進(jìn)校門的時(shí)候，高年級學(xué)生就會拿著小紅花在校門口迎接；在開學(xué)典禮上，高年級學(xué)生為新生佩戴?；?；低、高年級結(jié)成“手拉手”友好班……同伴式的互助，使低年級學(xué)生感到溫暖，也使高年級學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感?，F(xiàn)在，我校學(xué)生的自主教育意識不斷增強(qiáng)，每次少代會學(xué)生代表們寫的提案，學(xué)校都認(rèn)真分析，對合理建議，積極采納。如根據(jù)少代會代表的提案，我們將原來飲水桶改為能提供恒溫純凈水的供水系統(tǒng)。

規(guī)范教學(xué)管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量

1.以兩本手冊為抓手，促常規(guī)管理整體優(yōu)化

學(xué)校先后制定了一系列有關(guān)教育教學(xué)的常規(guī)管理制度，并以《教學(xué)工作手冊》和《班主任輔導(dǎo)員工作手冊》為抓手，將教育教學(xué)管理系統(tǒng)化，保證了學(xué)校工作的有序開展，保證了教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.堅(jiān)持質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

一是堅(jiān)持聽課制度，把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，學(xué)校建立了雙周領(lǐng)導(dǎo)班子集中聽課制度，深入班級聽課，了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。二是把好單元測驗(yàn)質(zhì)量關(guān)，以學(xué)科或年級為單位，統(tǒng)一時(shí)間集中進(jìn)行單元測驗(yàn)，教師集中分析試卷情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，保證教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控。三是把好期中、期末質(zhì)量分析關(guān)，督促教師認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，形成特色。并對教學(xué)過程中的不足或失誤，提出改進(jìn)建議，制定調(diào)整彌補(bǔ)的方案。質(zhì)量監(jiān)控，有力地保證了學(xué)校質(zhì)量工作的扎實(shí)推進(jìn)。我校還特設(shè)教學(xué)質(zhì)量獎，獎勵(lì)為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出突出貢獻(xiàn)的干部教師。

為改變傳統(tǒng)片面的評價(jià)方式，我們積極發(fā)揮形成性評價(jià)的功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、完成作業(yè)情況、平時(shí)單元成績，都納入形成性評價(jià)的范疇。學(xué)校還提出把考試作為激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方式，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)評選優(yōu)秀生，并制定優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃，建立學(xué)困生成長檔案，跟蹤記錄，有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

3.發(fā)現(xiàn)問題，分層教研，促進(jìn)教師發(fā)展

我校的教學(xué)研討、教學(xué)評優(yōu)課等都是以發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)、以問題研究為重點(diǎn)、以解決問題為最終目標(biāo)，開展校本教研活動。根據(jù)各教師的成長需求和學(xué)科教學(xué)需求，我們開展分層教研。學(xué)科大組活動——在專家引領(lǐng)下、在學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，研究全冊教材，提高教師把握整體教材的能力。年級段教研組活動——在學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，同學(xué)科的教師一起熟悉一個(gè)學(xué)段內(nèi)的教材特點(diǎn)和知識間的聯(lián)系。年級教研組活動——在教研組長的組織下，幫助新教師通識教材；共同整理學(xué)生易錯(cuò)問題；研究復(fù)習(xí)重點(diǎn)。多層次的教研活動，促進(jìn)了不同層次教師的發(fā)展。

4.教育科研與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，提高教學(xué)水平

1996年我校作為實(shí)驗(yàn)校開展了可持續(xù)發(fā)展教育，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，2010年11月被評為“國家級可持續(xù)發(fā)展示范校”。2012年9月在中國可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目第十一次國家講習(xí)班上，學(xué)校研究成果被評為中國可持續(xù)發(fā)展教育論文一等獎，并在大會上發(fā)言。

“十二五”期間，我校申報(bào)了《小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指數(shù)構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用》，該課題是中國可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目國家級課題、北京市教育學(xué)會評價(jià)與督導(dǎo)研究會市級課題、西城區(qū)規(guī)劃課題。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，全校教職員工積極參與課題實(shí)驗(yàn)，形成了濃郁的學(xué)術(shù)交流研討氛圍，教師素質(zhì)普遍得以提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造良好教師形象

教師是教育發(fā)展的第一資源和教育改革的最重要力量。打造一支敬業(yè)、融合、知性、健康的教師隊(duì)伍一直是宏廟小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的不懈追求，“大氣、和諧、有愛”已成為宏廟小學(xué)教師文化的價(jià)值追求。

1.以師德建設(shè)為核心，構(gòu)建和諧的精神文化

我校以師德建設(shè)為核心，讓教師在獲得文化滋養(yǎng)的同時(shí)，將愛的情感和人文關(guān)懷自然滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，提升思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。

身心鍛煉，形成和諧的教師文化。工會鼓勵(lì)教師積極參加體育鍛煉，如做健身操、跳繩、踢毽子等，提升教師的身體素養(yǎng)；開設(shè)心靈氧吧，讓教師們聚在一起，談幸福，話快樂，相互感染，彼此感動。我校工會還組織老師參加奧運(yùn)博客，其點(diǎn)擊率遙遙領(lǐng)先，榮獲西城區(qū)工會“奧運(yùn)軍功章金獎”。

思想滋養(yǎng)，形成和諧的黨建文化。我校黨支部現(xiàn)有在職黨員 25名，占全校教職工的30%，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。黨支部在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)老師在各項(xiàng)政治活動中發(fā)揮著積極作用。在抗震救災(zāi)活動中，20多名黨員積極繳納特殊黨費(fèi)29800元，在黨員的帶動下，全體師生自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款捐物；在奧運(yùn)會期間，黨員人人爭當(dāng)奧運(yùn)志愿者，廣大教師積極參與迎圣火、組織學(xué)生觀賽等活動；全校教職工堅(jiān)持6年為區(qū)慈善協(xié)會捐款，獻(xiàn)出愛心。

2.以“教師發(fā)展為本”，構(gòu)建和諧的人際文化

激發(fā)個(gè)人成長需求。學(xué)校要求每位教師都要建立個(gè)人成長冊，內(nèi)容因人而異，或是個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，或是各種榮譽(yù)展示，每一本成長冊都記錄著老師成長的足跡和成功的喜悅。

專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校先后成立了兩屆專家指導(dǎo)團(tuán)，聘請?jiān)谑袇^(qū)有影響的專家來校進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，聽課、評課；每兩年，學(xué)校召開拜師會，選派學(xué)科帶頭人和骨干教師作為青年教師的師傅，在教育教學(xué)方面給予具體指導(dǎo)。多年來，我校先后培養(yǎng)出多名中學(xué)高級教師、區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師，十多位青年教師在市區(qū)級的各類賽課中，獲得優(yōu)異成績。

3.校本培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)效

學(xué)校依托校本培訓(xùn)，先后開展了教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)基本功交流展示、專業(yè)技能培訓(xùn)、心理健康講座等多種培訓(xùn)。多種形式的培訓(xùn)，既提升了老師們的自身素質(zhì)，也提高了老師們的教育教學(xué)水平。

發(fā)揮傳統(tǒng)校優(yōu)勢，提高學(xué)生身體素質(zhì)

1.發(fā)揮傳統(tǒng)校優(yōu)勢，籃球運(yùn)動深入人心

作為北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，我校把傳統(tǒng)項(xiàng)目——籃球作為校本課程。學(xué)校每年舉辦籃球系列比賽活動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了不同的比賽內(nèi)容：一年級原地運(yùn)球比多，二年級運(yùn)球接力賽，三年級投籃比賽，四—六年級男、女隊(duì)籃球聯(lián)賽。2010年11月，宏廟小學(xué)以籃球校本課程展示為主題，主辦西城區(qū)科研周現(xiàn)場會——“讓運(yùn)動成為習(xí)慣，讓生命更加精彩”，學(xué)?；@球特色得到與會領(lǐng)導(dǎo)、專家的認(rèn)可與贊譽(yù)。為了推動西城區(qū)小籃球運(yùn)動的發(fā)展，學(xué)校還以“宏廟杯”命名出資承辦西城區(qū)小學(xué)生籃球比賽，迄今為止已舉辦了二十二屆，有力地推動了西城區(qū)小籃球運(yùn)動的開展。

2.保證常規(guī)鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)

為了更好地普及籃球技能，學(xué)校還自編了一套籃球操，學(xué)生人手一只籃球，在韻律中，強(qiáng)身健體，磨練意志。這套籃球操受到了多方好評，也多次接受媒體的宣傳和報(bào)道。為積極落實(shí)陽光體育活動，學(xué)校每天下午兩節(jié)課后安排了40分鐘學(xué)生體育活動時(shí)間，由體育教師、班主任老師組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體育鍛煉，如踢毽子、跳繩、排球等。學(xué)校每學(xué)年還會組織春季運(yùn)動會，涉及的運(yùn)動項(xiàng)目有田徑、廣播操、師生對抗賽以及親子運(yùn)動項(xiàng)目的比賽。通過比賽，檢驗(yàn)了學(xué)生運(yùn)動水平，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和互助互愛的精神，加強(qiáng)了班級的凝聚力。

3.師生同訓(xùn)練，連創(chuàng)佳績

學(xué)校體育老師憑著對體育事業(yè)的熱愛，每周有三個(gè)早晨，堅(jiān)持苦練基本功；課后、寒暑假里堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練。近年來，師生一直連創(chuàng)佳績：田徑隊(duì)多次獲西城區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名；男、女籃球隊(duì)多次奪得北京市各項(xiàng)賽事冠軍；女籃連續(xù)十五次奪得區(qū)籃球賽冠軍、男籃十次獲得區(qū)籃球賽冠軍。

□ 編輯 吳君