淺析如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣

王雪梅

興趣乃學(xué)習(xí)之本，沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生是很難學(xué)好語文的。隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的教師開始把研究的重點(diǎn)集中于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。初中語文興趣培養(yǎng)課堂教學(xué)興趣乃學(xué)習(xí)之本，沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生是很難學(xué)好語文的?；诖朔N情況，在多年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者一直致力于研究如何激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，且取得了一定的教學(xué)成效，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到了大幅提升。那么，究竟如何激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立良好師生關(guān)系，增強(qiáng)教師個(gè)人魅力

師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理還不完全成熟，他們的往往事根據(jù)老師同他們關(guān)系的親疏來決定對(duì)某一門課的喜歡或討厭，“親其師，信其道”，說的正是這個(gè)道理。教師要真誠(chéng)的和每個(gè)學(xué)生交朋友，給予學(xué)生更多的親近感、信賴感，這樣會(huì)使學(xué)生更樂于接受你傳授的知識(shí)。在上課時(shí)，老師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的注意力不集中，有很多老師會(huì)在課堂上讓這些學(xué)生站起來然后大聲批評(píng)一通，或是用力敲敲講臺(tái)，喊幾聲“注意”。這種做法，往往是暫時(shí)解決了學(xué)生注意力不集中的問題，而不能根本上使學(xué)生主動(dòng)把注意力投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們不妨在課堂上幽默一點(diǎn)，開一個(gè)玩笑，對(duì)昏昏欲睡的同學(xué)說：“該醒醒了，火車到站了”。這種積極引導(dǎo)使學(xué)生感到親切，比那種對(duì)著全班大發(fā)脾氣的做法，效果要好得多。學(xué)生在心理上增添了親近感，由此折射到老師所教的課程上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語文的積極性。

二、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)到課堂教學(xué)中

競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。只有競(jìng)爭(zhēng)，才能有活力；只有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)進(jìn)步；只有競(jìng)爭(zhēng)，才能提高。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，但好勝心強(qiáng)、渴望成功是他們的共性。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的?！币虼耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)把握好這種共性，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)中的有些問題難度不大，學(xué)生通過刻苦鉆研可以自行解決的問題，教師應(yīng)先讓學(xué)生去解決，對(duì)那些能夠?qū)栴}正確解決的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣就可以激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。除此之外，還可以經(jīng)常開展出班報(bào)、講故事等多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如開展綜合性學(xué)習(xí)“世界何時(shí)鑄劍為犁”時(shí)，我就是利用同學(xué)們之間的好勝心，設(shè)計(jì)了男女生對(duì)抗賽，包括講故事、寫成語等活動(dòng)。同學(xué)們一聽是男女生對(duì)抗賽，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來。整堂課的教學(xué)氣氛非常熱烈，雙方可謂不分上下。

三、運(yùn)用真情叩擊心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，教師要把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)，而不能只看作是在完成一項(xiàng)工作或任務(wù)；要以滿腔的熱情和深切的責(zé)任感細(xì)心呵護(hù)每一位學(xué)生，著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、情的感染，溝通心靈，激發(fā)興趣。語文教師要有這樣的意識(shí)：我們不是單純地帶著學(xué)生學(xué)習(xí)語文，而是要用自己的良好的語文氣質(zhì)去感染學(xué)生。我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。要讓學(xué)生伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，深刻感受課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，達(dá)到改善學(xué)生生活質(zhì)量、提升學(xué)生生命價(jià)值和意義的目標(biāo)。當(dāng)教師把文科的教學(xué)變成了欣賞的過程，變成了體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，變成了展現(xiàn)自由精神舞臺(tái)的時(shí)候，這才是文科教育。

四、提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。”因此，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認(rèn)為“直”字表明詩(shī)人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時(shí)社會(huì)官場(chǎng)上大多數(shù)人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時(shí)頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長(zhǎng)河里的落日則比喻腐朽勢(shì)力們已是夕陽(yáng)近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。我大大地表?yè)P(yáng)了學(xué)生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。

語文課堂教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，是一片知識(shí)甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實(shí)驗(yàn)田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、發(fā)揮榜樣作用，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

榜樣的力量是無窮的，人們總是以榜樣為標(biāo)準(zhǔn)，向榜樣的方向努力。尤其中學(xué)生大都處于青少年時(shí)期，自己的行為很容易受到其他人的影響，喜歡崇拜一些人或事物。因此，在教學(xué)中正確運(yùn)用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開展這一項(xiàng)工作，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情。如“知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清”等。也可讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，如用越王勾踐成功的事例來激勵(lì)學(xué)生立大志，吃大苦，建大業(yè)。由于故事感人，學(xué)生覺得生動(dòng)有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)感到語文課的趣味性，從而很好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目的。

六、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

多媒體教學(xué)集“形、聲、色”于一體的獨(dú)特功用，被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，顯示出其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性?；o為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，以此?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動(dòng)地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。而運(yùn)作現(xiàn)代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。興趣一旦被激起，便會(huì)引起愉快、緊張的情緒，產(chǎn)生參與其中的愿望以及主動(dòng)的意志去努力地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。語文教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語文真正有了興趣，求知才會(huì)成為學(xué)生迫切的愿望與自覺的要求，唯有如此我們的語文教學(xué)才能進(jìn)入一個(gè)新的更廣闊的天地。