促課前準(zhǔn)備之充分，展美術(shù)課堂之高效

李杰

課堂教學(xué)改革走過(guò)了一條從傳統(tǒng)低效課堂→有效課堂→高效課堂的過(guò)程。通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)，旨在最大幅度提升單位時(shí)間效益，原則是讓每一分鐘都有價(jià)值意義。唯此，才有可能把學(xué)生從時(shí)間加汗水的應(yīng)試模式中解救出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。美術(shù)課堂高效課堂課前準(zhǔn)備新課改實(shí)施以來(lái)，對(duì)如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂，每個(gè)教師都在探究和實(shí)踐著，怎樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂呢？通過(guò)這些年的教學(xué)積淀，筆者從課前準(zhǔn)備這方面來(lái)談一談。

一、工具齊備是基礎(chǔ)

美術(shù)課是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，門(mén)類(lèi)很多，單是繪畫(huà)就有蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、刮畫(huà)、水墨畫(huà)等，需要準(zhǔn)備的材料也是各不相同，所以要用到各種工具和材料來(lái)表現(xiàn)。

縱觀小學(xué)美術(shù)教材，各個(gè)畫(huà)種都涉及到了，那么“巧婦難為無(wú)米之炊”，美術(shù)工具和材料的齊備是上好課的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生帶不齊工具，上課時(shí)走來(lái)走去到處借工具，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，那課堂效率將大打折扣。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)在每次上課前把下次課所需的工具寫(xiě)在黑板上，并讓班主任發(fā)校訊通給家長(zhǎng)，在課前親自檢查，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成帶工具的習(xí)慣，幾次下來(lái)，孩子就克服了忘帶工具的毛病，保證了新課的順利進(jìn)行。

我除了要求學(xué)生帶好筆紙之類(lèi)的常用工具外，還會(huì)為了下一次課的需要安排孩子們搜集相關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在《中國(guó)龍》一課的教學(xué)準(zhǔn)備中，我鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己喜歡的興趣搜集查找關(guān)于中國(guó)龍的傳說(shuō)、故事、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片、玩具，充分調(diào)動(dòng)了不同特長(zhǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。再如，上低年級(jí)的《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》一課，我提前一周布置學(xué)生種一粒植物種子，每天觀察植物的生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)的能力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。

工具和材料的齊備，不但是要求學(xué)生的，其實(shí)教師教具的準(zhǔn)備也是極其重要的。有這樣一節(jié)美術(shù)課，教師為了體現(xiàn)“新課改理念”，講授了小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)《吃蟲(chóng)草》。課程伊始，他帶領(lǐng)學(xué)生們猜謎語(yǔ)，做游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，然后又一同欣賞吃蟲(chóng)草的圖片，和同學(xué)們共同研討吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及名稱(chēng)，哪種吃蟲(chóng)草是大家喜愛(ài)的……最后，教師說(shuō)“既然你們這么喜歡吃蟲(chóng)草，我們一起把它們畫(huà)下來(lái)好不好？”學(xué)生們?cè)诋?huà)紙上開(kāi)始動(dòng)筆創(chuàng)作，整節(jié)課下來(lái)，沒(méi)看到老師的示范，沒(méi)有對(duì)吃蟲(chóng)草的外形和顏色進(jìn)行深入的分析。雖然看似課堂氣氛活躍，孩子們也參與積極，但仔細(xì)觀察學(xué)生作業(yè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趧?chuàng)作中并沒(méi)有獲得美術(shù)方面的提高。如果教師在課前制作一些與吃蟲(chóng)草有關(guān)的范畫(huà)或教具，讓孩子們直觀的分析和研究這種植物的特點(diǎn)，再進(jìn)行合理的想象，我想創(chuàng)作意圖會(huì)更清晰，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)有所收獲。

二、課前備課是關(guān)鍵

備好課是上好課的前提。是為其他教學(xué)環(huán)節(jié)所做的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作做得到位與否，會(huì)直接影響到上課以及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。備課要做到要有時(shí)效性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性。教師備課時(shí)必須做到七備，即備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)、備反思。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法、把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一節(jié)課中。

在教學(xué)中會(huì)突發(fā)你預(yù)想不到的狀況，記得有一次，我在講授《恐龍》一課時(shí)，有個(gè)孩子問(wèn)我，“老師，恐龍中只有翼龍會(huì)飛嗎？”我有些茫然，我只能是“我們可以回家再查一查，還有哪些恐龍是會(huì)飛的?！蔽蚁?，這節(jié)課我只側(cè)重了會(huì)飛的恐龍有大家熟知的翼龍，卻沒(méi)有深刻挖掘還有哪些會(huì)飛的恐龍是學(xué)生們不知道的而渴望知道的。那么，課前的備課就應(yīng)該預(yù)設(shè)出一些易出現(xiàn)的問(wèn)題，教師只有做到心中有數(shù)，才能游刃有余地駕馭課堂。

深入而有效地備課，是優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的前提和基本保障。我在這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了在備課中采取集體備課與二次備課相結(jié)合的模式。集體備課基本采取組員討論的形式，大家各抒己見(jiàn)，真正拿出可行的備課方案。有很多老師也會(huì)有這樣的困惑，雖然課前也進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，但僅是對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，往往在實(shí)際教學(xué)中會(huì)生成令人意向不到的問(wèn)題。由于美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我所教授的一個(gè)年級(jí)有六個(gè)平行班，我采取二次備課的形式，在其他的班級(jí)上課時(shí)進(jìn)行調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)這種方式很適合美術(shù)這樣的綜合學(xué)科，不斷的備課，不斷整改，課堂效率大大提升，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，使我真正領(lǐng)悟到了要想向課堂要高效，教師備課要有效??！

三、電教手段要提升

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的作用和教學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越緊密。利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)造逼真的教學(xué)效果，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，在教學(xué)中借助圖聞聲像的變化，把有些無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪的情景表達(dá)的更為準(zhǔn)確。

這學(xué)期，我校為了改善教學(xué)設(shè)施、提高教學(xué)層次，在班級(jí)重新更換了電教設(shè)備投影儀，高清的屏幕效果，觸屏式教學(xué)，給老師講課和學(xué)生聽(tīng)課帶來(lái)極大的方便，尤為值得一提的是，在我們美術(shù)方面又新增設(shè)了制作軟件，老師可以在屏幕上直接演示創(chuàng)作范畫(huà)，也可以讓學(xué)生上臺(tái)前來(lái)參與創(chuàng)作。這種教學(xué)效果大大提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效率，在與學(xué)生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)了新知。但是，這也需要教師在課下熟練掌握如何制作好課件，學(xué)習(xí)這類(lèi)軟件的工具使用，老師要抽出大量的實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后制作出符合教學(xué)需要的課件。如《巧用對(duì)稱(chēng)形》一課的課件，是從自然界中的對(duì)稱(chēng)圖形入手，請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的共同點(diǎn)，使學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)是人們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)的，引出對(duì)稱(chēng)的課題，談自己對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的初步理解。課件中著重通過(guò)一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學(xué)生假想，每位學(xué)生通過(guò)觀察屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對(duì)稱(chēng)的概念，再通過(guò)一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示，讓學(xué)生清楚地理解什么是軸對(duì)稱(chēng)，從而更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的理解，都有對(duì)稱(chēng)的運(yùn)用，課件中清晰地在圖片上加上了對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更形象直觀。學(xué)生在了解對(duì)稱(chēng)美的特征后，再聯(lián)想生活周?chē)膶?shí)例，感受對(duì)稱(chēng)的美就在我們的身邊。最后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)，根據(jù)對(duì)稱(chēng)的特征設(shè)計(jì)出對(duì)稱(chēng)的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用投影儀，及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)通過(guò)教學(xué)屏幕展示給每一個(gè)學(xué)生，并請(qǐng)一兩名同學(xué)屏幕上演示自己的制作過(guò)程，幫助其他同學(xué)解決制作中的難點(diǎn)。這種電教手段的運(yùn)用，優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，提高了教學(xué)效率，使課堂教學(xué)在時(shí)空上得以無(wú)限拓展。

高效的課堂離不開(kāi)高效的課前準(zhǔn)備，我們每一位教師都應(yīng)該不斷地充實(shí)自我，使三尺講臺(tái)變得更加精彩！