淺談如何做好班主任工作

王洪全　劉國卿　劉錫楷

班主任工作是一項十分細致的工作，涉及到方方面面。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度、學(xué)習(xí)積極性的高低與班主任工作有極大的關(guān)系。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。班級管理班主任工作教育素材班主任工作是一項十分細致的工作，涉及到方方面面。學(xué)生對班集體的關(guān)心程度、學(xué)習(xí)積極性的高低與班主任工作有極大的關(guān)系。我從事小學(xué)班主任工作多年，我始終堅持從小事做起，從小入手，從學(xué)生身邊選取教育素材，從而使教育親切、自然、做到“潤物細無聲”，并通過多年的實際行動，轉(zhuǎn)化了很多頑皮的小學(xué)生。要搞好班級工作，就要從點滴做起。

一、全面了解學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他”，只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑就是和學(xué)生們建立一種平等的師生關(guān)系，為了更好地了解學(xué)生的性格特征，要經(jīng)常走到學(xué)生中去和他們談心，談心要記住每個學(xué)生的名字，傾聽他們的發(fā)言，不隨意打斷他們的發(fā)言，尊重他們的意見，從而掌握每個學(xué)生的性格特點、個性心理、愛好和特長以及優(yōu)缺點。班主任只有全面了解學(xué)生，掌握他們的個性差異，才能因材施教，有的放矢，對癥下藥，也就能發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生的閃光點，進而調(diào)動他們的積極性，促動他們不斷進步。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，我們的教育就能取得事半功倍的效果

二、尊重學(xué)生

首先，尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格。尊重是教師與學(xué)生溝通思想和感情最有效的手段，尊重學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨立性的個體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時拉一把，在學(xué)生停止不前時推一把，讓學(xué)生尤其是后進生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。

其次，要尊重學(xué)生的情感。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力。可以說，是教育智慧使我這樣一個并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。我們要時刻記住用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，創(chuàng)造一個心情舒暢、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有生活在尊重的教育環(huán)境中，自尊自愛自信的種子才會在他們心中萌芽生長。

三、做到師生“雙向信任”

現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，從小備受家庭的寵愛，養(yǎng)成了他們事事依賴的習(xí)慣，他們往往不能正確地估計自身的素質(zhì)，或脾氣急躁，處事不加思考，或性格內(nèi)向，處事缺乏勇氣。

1.要注重情感交流

班主任老師必須要用熾熱的情感去熱愛、信任學(xué)生，掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，真正做到師生心理相知，心心相印，只有讓學(xué)生真正感受到班主任的可信賴時，他們自會打開心靈之窗，教育才會有效。和學(xué)生進行情感交流，班主任一定要誠心誠意，對學(xué)生的行為作深入地剖析，分析其不良的影響，即使批評懲罰，學(xué)生也會心悅誠服。

2.要公平公正，對學(xué)生一視同仁

是否每一個班主任都有我這樣感受，第一惑覺會表現(xiàn)自己的偏愛或偏見，這是班主任教育工作的大忌，而能否取得“師生雙向信任”，這種表現(xiàn)行為是不可饒恕的錯誤，偏愛小部分學(xué)生，打擊的是大部分學(xué)生的自信心，而若看扁一個學(xué)生實際上是損害了教師自己的威信。班上任必須要求自己剛正不阿，賞罰分明，才會贏得學(xué)生的信任，對學(xué)生一視同仁，應(yīng)該不難做到。怎樣真正地體現(xiàn)公平、公正，這不是靠制定一些規(guī)章制度所能解決的，班主任要全面深入地了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的表現(xiàn)行為。在掌握原則的前提下，班上任應(yīng)該是最具有“人情味”的。

3.教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，嚴格要求

但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生對學(xué)生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。

四、言傳身教，身正為范

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一言一行，無不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無不受老師的激發(fā)、點化。教師要用高尚的人格、不斷完美的自身形象、強勁的說理教育來做好班級管理工作，為樹立良好的班風(fēng)而身先士卒。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時間最長的是班主任，這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。班主任言傳身教的目的是培養(yǎng)學(xué)生成材，所以班主任在學(xué)生的每一天中所扮演的角色是至關(guān)重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使學(xué)生更好地接受教育呢？孔子所說的一句話是極富哲理的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

學(xué)高為師，身正以范。班主任要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學(xué)生。良好的素質(zhì)不是刻意雕琢的結(jié)果，而是在潛移默化中生成的，它更多的獲益于陶冶。班主任只有身體力行，加強自我修養(yǎng)，不斷發(fā)展自身素質(zhì)，才能“其身正，不立而行”。

總之，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，我們的班主任工作就會做得更好，我們的學(xué)生就會變得更加自尊、自立、自律、自強。