高中語(yǔ)文“影視鑒賞”選修課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的原則

張新新

【摘要】新課程是以改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端為出發(fā)點(diǎn)，其核心理念是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，影視事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)的廣泛使用徹底改變了人們的生活。人們獲取信息和學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大變化。在這個(gè)“讀圖時(shí)代”，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都無(wú)法避開(kāi)多媒體和影像，尤其是影視。影視正以它獨(dú)特的魅力展現(xiàn)著人類(lèi)人文藝術(shù)與高科技手段的完美結(jié)合，每一部?jī)?yōu)秀的影片不但集合著人類(lèi)數(shù)千年的文明成果，而且正以它那奇妙的聯(lián)想，生動(dòng)的人物形象，優(yōu)美的電影插曲，絢爛的影視畫(huà)面，復(fù)雜的故事情節(jié)吸引著廣大的青少年學(xué)生，為他們所喜愛(ài)。開(kāi)發(fā)高中語(yǔ)文“影視鑒賞”選修課程，不僅將豐富的影視資源引入語(yǔ)文教學(xué)，而且使語(yǔ)文教學(xué)多渠道、多方位、多形式，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；選修課程；影視鑒賞

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中華人民共和國(guó)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是保證語(yǔ)文教育質(zhì)量的最低目標(biāo)，又是對(duì)優(yōu)秀的承諾，力求明確界定可以預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，闡述學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！盵1]高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀” 三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。在此思想指導(dǎo)下，高中語(yǔ)文課程被分為必修課程和選修課程，必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)目標(biāo)，分為五個(gè)模塊。選修課程分為五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀。這五個(gè)系列與必修課程一起讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”、“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面的課程目標(biāo)。

影視藝術(shù)集文學(xué)、戲劇、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、雕塑、攝影等藝術(shù)為一體，具有高度的綜合性。當(dāng)今信息時(shí)代，影視藝術(shù)正以前所未有的廣度和力度影響著社會(huì)各類(lèi)人群，尤其是青少年學(xué)生。70年前，魯迅先生曾說(shuō)：“用活的電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣?！庇耙曀囆g(shù)和語(yǔ)文學(xué)科具有天然的契合性，如電影中的諸多臺(tái)詞與寫(xiě)作中人物語(yǔ)言的描寫(xiě)相類(lèi)似，通過(guò)影視鑒賞能夠提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力；影視中人物形象的類(lèi)型化與小說(shuō)中人物塑造的典型性有諸多相似之處；影視情節(jié)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)對(duì)記敘文寫(xiě)作應(yīng)重視細(xì)節(jié)有較大的啟發(fā)意義。運(yùn)用影視手段改革傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生情志、意趣，改變學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文的行為，提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重大意義。在條件許可的學(xué)校，“影視鑒賞”可以作為選修課程進(jìn)入課堂，開(kāi)發(fā)“影視鑒賞”課程資源具有十分重要的意義。既然是一門(mén)課程，就要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)該有相應(yīng)的原則，下面筆者將具體闡述高中語(yǔ)文“影視鑒賞”選修課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的原則：

一、因人制宜原則

前蘇聯(lián)教育家A.C.馬卡連柯指出：“在我們的時(shí)代，電影不僅對(duì)兒童，而且對(duì)成人都是最有力的教育因素。”[2]這說(shuō)明影視作品對(duì)不同年齡段的人在培養(yǎng)人的審美情感和評(píng)判能力、完善學(xué)生人格等方面都有著不可忽視的作用，雖然如此，我們也不能一概而論，僵化地、甚至片面地把影視作品的巨大影響力擴(kuò)大到每個(gè)人身上，人由于生活環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣、愛(ài)好的不同，在面對(duì)影視藝術(shù)時(shí)會(huì)有不同的態(tài)度。有的人可能欣喜若狂，有的人可能避之不及，這就要求我們?cè)趯?shí)施影視鑒賞課時(shí)必須堅(jiān)持因人而異、因人制宜的原則。鼓勵(lì)學(xué)生自由選修，絕對(duì)不能采用強(qiáng)迫、甚至命令的方式。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文課程的選擇上指出，“必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異， 激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。”[3]因此“影視鑒賞”選修課程的實(shí)施也應(yīng)該秉承這一理念，真正讓那些對(duì)影視藝術(shù)有興趣，對(duì)影視作品有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生參與到其中，這樣才能發(fā)揮這門(mén)課程的應(yīng)有作用，培養(yǎng)出個(gè)性化、語(yǔ)文素養(yǎng)真正得到提高的人才。

二、因地制宜原則

一般說(shuō)來(lái)，選修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施都具有濃郁的地方特色，地域、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境特點(diǎn)是選修課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須考慮的因素。由于“影視鑒賞”選修課程實(shí)施有較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，所以，該課程的實(shí)施推廣不能盲目。我國(guó)經(jīng)濟(jì)面貌上呈現(xiàn)出明顯的“東高西低”的特點(diǎn)，即東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，活力較強(qiáng)，而廣大中西部、尤其是西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后。在教育格局上，同樣也呈現(xiàn)出類(lèi)似特點(diǎn)，東部教育投入較多，教育教學(xué)設(shè)施齊全。中西部、尤其是西部地區(qū)教育投入少，教育教學(xué)設(shè)施非常不完備?！坝耙曡b賞”選修課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施需要一整套配套的資源設(shè)備，如電視、多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)、師資等，如果沒(méi)有完善的硬軟件資源就匆忙實(shí)施該課程，影視鑒賞課也就不會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至適得其反。所以一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校要開(kāi)發(fā)實(shí)施“影視鑒賞”選修課程，必須和當(dāng)?shù)亍⑺趯W(xué)校的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，不生搬硬套，這樣課程開(kāi)設(shè)才會(huì)有意義并得到順利發(fā)展。

三、因時(shí)制宜原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有完全得到貫徹實(shí)施，應(yīng)試教育思想還大行其道的今天，選修課的獨(dú)立地位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到人們的承認(rèn)，一定程度上說(shuō)，選修課程還是必修課程的適當(dāng)補(bǔ)充，鑒于此，“影視鑒賞”選修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的時(shí)間點(diǎn)選擇和課時(shí)設(shè)置就顯得尤為重要。比如，在高中階段，每個(gè)學(xué)期一般有兩次大型考試：期中和期末。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在這兩次考試中的表現(xiàn)有著較高的期待，成績(jī)自然是其中最重要的因素。所以“影視鑒賞”選修課程在實(shí)施中就必須在時(shí)間上作出恰當(dāng)?shù)陌才?，不宜在這兩次大型考試前幾周大張旗鼓地實(shí)施，學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)榭荚嚨膲毫途o張的復(fù)習(xí)狀態(tài)影響到影視鑒賞課的教育作用。

當(dāng)代中學(xué)生是伴隨著影視的蓬勃發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代，是深受影視文化影響的一代。他們這一代人身上往往具有迥異于單純印刷環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年的種種品格和特質(zhì)。這些中學(xué)生知識(shí)面廣，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，而影視文化的種種特性恰好契合了青少年的心理特點(diǎn)。電影和電視能為受眾提供圖、文、聲、像等多種刺激，使受眾獲得來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的全方位的享受。在這種情況下，學(xué)生很容易對(duì)影視作品產(chǎn)生依賴(lài)，甚至精神寄托。如果一味迎合學(xué)生心理，不加節(jié)制地、泛濫地實(shí)施課程可能會(huì)在一定程度上降低學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀惰性，給課程帶來(lái)非常大的負(fù)面影響。鑒于此，“影視鑒賞”選修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須靈活，在時(shí)間上做一個(gè)合理的安排。具體來(lái)說(shuō)，每周以兩個(gè)課時(shí)或三個(gè)課時(shí)的連排課最好，這樣可以用18周或12周的時(shí)間完成新課標(biāo)規(guī)定的36學(xué)時(shí)規(guī)定，甚至也可以把“影視鑒賞”選修課程分成上下兩個(gè)學(xué)期讓學(xué)生去選修，這樣既能發(fā)揮影視藝術(shù)的熏陶作用，又能最大限度地減少對(duì)必修課程的時(shí)間沖擊，更易于被教師、學(xué)生、家長(zhǎng)接受。

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（編輯：陳岑）