彌勒縣和諧學校文化建設與校本課程開發(fā)之成果

李盛

【摘要】本課題的研究雖然取得初步成效，但從認識到實踐都有待進一步深化。隨著本課題的結題，我們的研究還要深入開展下去，不斷探索學校文化建設的更有效、更恰當的途徑，努力推進學校校本教研工作的進一步深入發(fā)展。

【關鍵詞】學校文化建設；校本課程；成果

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A

一、研究的成果

成果1：校園文化，異彩紛呈

通過本課題倡導的“書香溢校園，閱讀助成長”的方案助推，經過課堂改革的推進，以和諧文化建設為主線的彌勒校園文化內涵豐富，形式多樣，異彩紛呈。

彌陽一小：以“創(chuàng)建書香校園、共享讀書樂趣”為目標，營造了人人熱愛學習、善于學習的氛圍，有力踐行了“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

彌陽二小：借助“國學經典教育”這一平臺，以“華夏詩篇伴我行”、“國學傳承文明，經典浸潤人生”、“書香雅韻傳文明、國學經典潤心靈”等系列國學教育活動，營造充滿濃郁文化氛圍氣息的“書香校園”。

彌勒一中：確立課程文化的主體——國家課程、校本課程和學習共同體。經幾年實踐現已形成自己的課程文化體系。高考成績在州內一級完全中學中獨樹一幟，深厚的高考備考文化景觀吸引了眾多慕名而來的學習交流者。

彌陽中學：通過不斷地挖掘和開發(fā)，逐步形成了學校自身的校園文化活動體系，通過各種活動推進，在提高學生整體素質，豐富學生的校園文化生活等方面發(fā)揮著重要作用，使校園文化活動實現了系列化和規(guī)范化，增強對校園文化活動規(guī)律性的把握，從而提升了校園文化活動的教育內涵。

彌勒四中：在課題組的指導下，開展“延安精神在校園”的理論和實踐研究，構建四中核心價值體系，培育師生精神靈魂，促進校園先進文化的養(yǎng)成，提升校園文化的品位起到了積極的推動作用。分別榮獲“彌勒縣延安精神研究先進集體”，“紅河州延安精神研究先進集體”和“云南省用延安精神辦學育人先進學?！狈Q號?！把影簿裨谛@，春風雨露潤心田”這就是延安精神在四中的真實寫照！

各具特色的校園文化模式不勝枚舉。

成果2：讀書活動，多姿多彩

通過本課題推進，營造了全縣書香校園文化氛圍，形成了學生“喜讀、愛讀、想讀”課外書的良好氛圍。在課題推進下，各學校成立創(chuàng)建課外讀書活動領導小組，并將“書香校園”建設列入學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，作為校園文化建設和實施素質教育的重要內容。更有勝者，有的學校把讀書活動的效果延伸到家庭和社區(qū)，使校園文化建設，發(fā)展更充分，內容更豐富，使書香校園建設，成效更顯著，特色更鮮明。

成果3：校本教研，碩果盈枝

在課題研究的推進下，學校校本教材開發(fā)成果顯現。

高中：在課題組的引領下，編輯《高考研究專輯》，收集高考信息。課題組成員白鳳鳴老師組織彌勒一中數學備課組編寫了高三數學輔導資料《2009年全國數學高考（二卷）考點歸納與預測》；2010年6月又參與湖北青于藍文化傳播有限公司 “高考數學‘核按鈕”的編審并參與《2010高考數學‘核按鈕》和《2011高考數學‘核按鈕》兩書的編審；2010年7月白鳳鳴老師與數學備課組又編寫了《高三數學總復習-直擊高考》一書，目前已由高等教育出版社出版發(fā)行。

初中：課題組成員陳艷芬、韓麗仙老師組織教師開發(fā)了校本教材：《廉潔文化進校園》、《熠熠的團徽 青春的光芒》。彌勒五中在課題組成員趙偉老師的組織下，在《高中政治趣味哲學案例》的基礎上，進一步開展《初中政治趣味哲學案例》教學研討，并通過學校?？蛾柟狻愤M行交流推廣。

小學：課題組成員李吉華、彭桂菁、王彥及武英老師組織備課組編寫了五年級下、六年級上《小學生前置作業(yè)》，培養(yǎng)學生預習和復習的良好學習習慣。實驗學校古城小學在雷英老師的帶領下，以書香校園活動為載體，編寫了校本教材《每周一詩》及《書香溢校園、閱讀助成長——古城小學課外閱讀記錄》。其他學校在教科所的倡導下，積極開展校本教研，成果豐碩。彌陽二小張玉菊老師帶領數學教研組，編寫了小學一至六年級《小學數學有效課堂教學策略》論文集、《小學數學有效課堂教學策略》教案集及《優(yōu)質課》教學錄像、《片段教學》錄像等；慶來學校英語教學課題研究中心根據教學需要，組織編寫了《少兒英語學習與訓練系列——TEXT BOOK》一、二年級校本教材。溫泉小學結合教學實踐，編寫了二、三、四年級小學語文《單元主題作業(yè)設計》校本教材。

教科所：通過倡導學校讀書活動，倡導師生寫作，課題組在2010年編輯出版了《彌勒縣中小學生優(yōu)秀作文選》。教科所還同時編輯出版了教科研系列叢書：《彌勒縣教育科研成果匯編》、《彌勒縣教研員優(yōu)秀論文集》、《教師優(yōu)秀論文集》，指導學校開展教學科研。課題組編輯了《彌勒縣和諧學校文化建設與校本課程開發(fā)研究——論文集》，課題組成員張瓊老師還獨立編寫了《小學生趣味串聯識字讀本》。

二、研究的反思

1.領導參與課題，通過行政方式推進課題是本課題順利推進的重要因素；

2.學校領導的重視與支持是課題研究順利開展的重要保證；

3.由于經驗不足，課題研究過程科學性、系統性不夠。領導、教師的教科研理論水平有待于進一步提高；面對這樣的一個全縣性課題，參與學校多，研究內容多，涉及人員多，過程周期長，資料的收集、研究、整理、序化工作量大，成果的提煉、校園文化的打造均需要研究人員較深的科研功底，我們還需繼續(xù)努力；

4.本課題的研究雖然取得初步成效，但從認識到實踐都有待進一步深化。隨著本課題的結題，我們的研究還要深入開展下去，不斷探索學校文化建設的更有效、更恰當的途徑，努力推進學校校本教研工作的進一步深入發(fā)展。

（編輯：龍賢東）