依托名校資源 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校

在小學規(guī)范化建設(shè)工程中，大興區(qū)以實施“教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整工程、名校辦分校工程、人才強教工程、教育質(zhì)量提高工程、城鄉(xiāng)一體化工程”為重點，制定了“內(nèi)涵發(fā)展、人才強教、資源統(tǒng)籌、開放創(chuàng)新、均衡和諧”的工作思路。北京小學大興分校就是在小學規(guī)范化建設(shè)工程中發(fā)展起來的一所區(qū)域優(yōu)質(zhì)學校。

依托名校資源，實現(xiàn)學校高位發(fā)展。融合名師資源，實現(xiàn)師資水平的深度對接。北京小學名師資源豐厚，建校以來，總校通過師帶徒脫產(chǎn)培訓(xùn)；專家下?！案M式”培訓(xùn)；名師深入分校教師工作室“推進式”培訓(xùn)，對分校教師進行專業(yè)培訓(xùn)。目前，學校共有44名市區(qū)級骨干教師。

融合管理資源，實現(xiàn)辦學理念的深度對接。北京小學與分校通過“實體獨立、協(xié)議保障、行政監(jiān)控、互動發(fā)展”的模式建立共建共享關(guān)系，通過移植、借鑒、繼承、創(chuàng)新，發(fā)揮名校的輻射帶動作用，輸送管理經(jīng)驗、共享課程資源、依托名師引領(lǐng)，做到管理同步、計劃同步、課程同步、活動同步。

立足校本特色，實現(xiàn)學校自主發(fā)展。我們堅持學習借鑒、自主發(fā)展，在博雅·創(chuàng)新教育理念的引領(lǐng)下，努力辦出學校特色。

創(chuàng)建“教師工作室”，形成優(yōu)秀團隊文化。我校的“教師工作室”是志同道合的教師自愿組成的教師研究團隊。教師自愿申報，學校審批立項。工作室由集團專家團隊做指導(dǎo)，每學年圍繞小專題開展學術(shù)研究。

開展“進退”研究，構(gòu)建“探究”課堂文化?！笆晃濉逼陂g，《小學生探究學習能力的發(fā)展與促進研究》這一課題在北京教科院立項。學校通過成立“探究教學研究會”，進行“進與退”教學藝術(shù)交流研討，研究出了促進學生探究學習能力發(fā)展的教學模式：“勤于課前（以十當一）—隱于課上（以一當十）—思于課后（有一說一）”。通過探究教學，建設(shè)敢疑善思的研究型教師群體和探究型學生群體，逐漸形成探究課堂文化。