談教師“安教、樂教、善教”

高碧英

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞文化信息的橋梁，是精神文明的開拓者，更是把知識(shí)、技能、思想品德傳授給學(xué)生的文明使者。教師的“教”就是教書育人，教師的“師”就是為人師表。要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，做到無愧于學(xué)生、無愧于社會(huì)，教師必須做到安教、樂教、善教。

安教，是做好教育教學(xué)工作的前提條件。它能使一個(gè)教師真正熱愛自己的職業(yè)，產(chǎn)生高度的責(zé)任感。對(duì)教育事業(yè)充滿使命感，有執(zhí)著的信心和追求，嘔心瀝血，獻(xiàn)身人民，從始至終愛崗敬業(yè)，盡心竭力做好本職工作。顧全大局，嚴(yán)于律己，勤勤懇懇做好工作，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值，把培養(yǎng)和造就祖國的一代新人，當(dāng)作自己的天職而安心當(dāng)教師，安心做好教育教學(xué)工作。

樂教，是指老師的教學(xué)和工作態(tài)度，教師要為人師表。教育是極富情感的事業(yè)，教師應(yīng)該有較高的教育理論水平，開創(chuàng)工作的新局面。教師應(yīng)具有廣泛的愛好，不斷豐富知識(shí)，增強(qiáng)修養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)以及教書育人的水平。凡是要求學(xué)生做到的，教師都要率先崇范；凡是要求學(xué)生不能做到的，教師要帶頭檢點(diǎn)，用自己的行為，在學(xué)生面前展示高尚的道德品質(zhì)，樹立崇高的威望。無論是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，還是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，教師都要有靈活、敏捷的思維能力，曉之以理，動(dòng)之以情。用心靈去塑造心靈，教師要真心地愛每個(gè)學(xué)生，多側(cè)面、多層次、全方位地思考和處理各種問題，形成良好的思維模式。善于發(fā)現(xiàn)那些影響性大的問題，也要發(fā)現(xiàn)那些一般人容易忽略的“小問題”。教育工作是創(chuàng)造性的工作，教師必須不斷研究新問題，積累新經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，大膽嘗試；不斷實(shí)踐總結(jié)，不斷對(duì)比提高。把自己的新經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)歸納總結(jié)，從而上升為理論。不怕教育教學(xué)工作艱辛，不怕生活條件艱苦，苦中作樂，以苦為榮。對(duì)教育教學(xué)工作多一份熱情，對(duì)每一位學(xué)生多一份愛心。堅(jiān)持以長輩的身份與學(xué)生和睦相處，在學(xué)習(xí)上當(dāng)學(xué)生的向?qū)?，生活上?dāng)學(xué)生的父母，思想上當(dāng)學(xué)生的朋友，行為上當(dāng)學(xué)生的表率，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓學(xué)生參與能表現(xiàn)自我的各項(xiàng)競賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷完善自我，超越自我。

善教，指教師具有科學(xué)的教學(xué)方法和靈活多樣的教育教學(xué)藝術(shù)。教師要善教，就必須具有廣博的文化知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，必須講解清楚、準(zhǔn)確，主要問題和關(guān)鍵性的問題不能含糊。教學(xué)方法應(yīng)無條件地服從于教材的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及基本條件。在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用。也就是說，教師課前需要精心考慮講授內(nèi)容的組織，喚起學(xué)生聽課的興趣和思維的積極性，保持良好的授課境界，達(dá)到師生雙方都能在愉悅的心境中完成教與學(xué)的任務(wù)，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)雙贏的效果。在文化知識(shí)的教學(xué)中，在抓好優(yōu)等生的同時(shí)，更多的應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)生。后進(jìn)生在之前學(xué)習(xí)的過程中受到訓(xùn)斥、嘲笑，有意無意地形成了自卑感，對(duì)外來的教育和幫助，常保持沉默、回避，甚至抵觸的態(tài)度。教師應(yīng)考慮從融洽師生感情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過談話溝通，給予感染和鼓舞，誘發(fā)后進(jìn)生努力向上的學(xué)習(xí)熱忱，給他們多一些鼓勵(lì)、多一些理解、多一些希望、多一些溫暖。

教育的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格素質(zhì)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，塑造學(xué)生美好的心靈。教師應(yīng)通過自身的影響力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，積極參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體育鍛煉，學(xué)習(xí)雷鋒主動(dòng)為他人服務(wù)的思想，從小養(yǎng)成愛讀書、愛勞動(dòng)、愛公共財(cái)物、遵紀(jì)守法的品格。具有集體榮譽(yù)感，在內(nèi)心深處對(duì)人對(duì)事誠實(shí)正直，表里如一?？吹絼e人有困難時(shí)會(huì)毫不猶豫地?zé)崆閹椭c同伴之間能友好相處、團(tuán)結(jié)合作、樂于合群，熱情大方。天天有良好的行動(dòng)，時(shí)時(shí)有成功的喜悅，不圖清閑，勇于克服困難。教師的教學(xué)應(yīng)具有教育性、啟發(fā)性和科學(xué)性，通俗易懂。教學(xué)的語言講究語調(diào)，親切熱情。教學(xué)手段靈活多變，始終把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)緊密地統(tǒng)一起來，寓教于學(xué)的教育教學(xué)方法應(yīng)貫穿教育教學(xué)全過程。教育教學(xué)藝術(shù)也是教師善教的具體表現(xiàn)。

教師只有樹立了“安教、樂教、善教”的職業(yè)道德，才能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種威嚴(yán)而信服的精神感召力量，教師才能真正提高教育教學(xué)的效能，更多、更好地培養(yǎng)出社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，以便獲得最高的教育教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 魏文琦