如何在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)

袁志軍

合作學(xué)習(xí)作為一種有效、新穎的學(xué)習(xí)方式已被廣大教師認(rèn)可，在課堂教學(xué)中已廣泛實(shí)施，產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)效果。但是有很多教師在應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”時(shí)，只是流于形式，從表面上看是合作學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上卻是合而不學(xué)，沒有產(chǎn)生多大學(xué)習(xí)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。那么，教師應(yīng)如何在課堂教學(xué)中有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？

一、組織好合作前的自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在個(gè)體認(rèn)知后使用效果更好。有的教師一上課就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)果課堂氣氛很熱鬧，同學(xué)們在一起“互幫互助”地學(xué)完新知，教師覺得很成功，學(xué)生卻沒有思考什么，當(dāng)然沒有獲得什么，教學(xué)效果很不理想。這主要是在合作前學(xué)生缺少對知識的感知，沒有學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，所以，學(xué)生在合作前要有一定程度的自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中每一位學(xué)生都要有充分的自主性，而不是依賴旁人，合作前一定要有學(xué)生的思考才能進(jìn)行。思考來源于合作前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生想法和觀點(diǎn)，形成合作學(xué)習(xí)的前提條件，產(chǎn)生主動(dòng)合作的意識，表現(xiàn)出主動(dòng)與其他同學(xué)合作探討解決問題，共同完成任務(wù)。教師應(yīng)組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合作前的個(gè)體認(rèn)知，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為有效的合作。

二、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望

合作學(xué)習(xí)只有在學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想?yún)⑴c的基礎(chǔ)上才是最有效的，想做到這一點(diǎn)并非易事，多數(shù)情況下都是教師組織學(xué)生被動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，這就大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事，而是教師與學(xué)生共同的事，教師的參與與激勵(lì)會(huì)提高學(xué)生參與的積極性與參與度，在自主學(xué)習(xí)之后，激發(fā)學(xué)生探求知識的情感，激發(fā)他們的求知欲，讓他們能在合作學(xué)習(xí)中展示自我。教師設(shè)置懸疑、歸結(jié)學(xué)生的疑難、闡述學(xué)生的觀點(diǎn)讓全體學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)大大被激發(fā)，合作學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。比如有的教師很會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：“這位同學(xué)提出的觀點(diǎn)老師都沒想到，下面同學(xué)們合作討論一下，看誰說得有道理……”只是簡單的幾句話，學(xué)生的參與熱情就會(huì)很高漲。激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要給學(xué)生創(chuàng)造平等互助的合作環(huán)境。合作學(xué)習(xí)是平等互助的，每一個(gè)個(gè)體都有積極參與的平等權(quán)，這樣才能充分展示合作學(xué)習(xí)積極討論、相互合作的優(yōu)點(diǎn)。這種平等與互助產(chǎn)生于小組成員之間也產(chǎn)生于師生之間，良好的互動(dòng)使教學(xué)成為立體的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)個(gè)體都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想?yún)⑴c，想合作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是否有效，取決于參與個(gè)體的態(tài)度和是否敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，接受教師的預(yù)設(shè)，是一種個(gè)體的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)則不同，不僅要求主動(dòng)地聽取老師和學(xué)生的觀點(diǎn)，更重要的是在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，敢于提出質(zhì)疑，敢于否定不正確的觀點(diǎn)，以主人的身份參與到合作學(xué)習(xí)之中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為平等的參與者。作為教師要容納學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，采取引導(dǎo)加鼓勵(lì)的方式糾正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不正確想法和觀點(diǎn)，使他們從內(nèi)心深處感悟到自己的錯(cuò)誤所在，從而獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，取得學(xué)習(xí)的收獲。寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要放下架子，與生為友，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等互助，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)放下心來，與教師互動(dòng)，與同學(xué)交心，放松心情，擺脫緊張心理，敢說，敢辯，敢論，收效才會(huì)更大。

四、發(fā)揮自主性評價(jià)的激勵(lì)作用

合作學(xué)習(xí)要貫穿教學(xué)的始終，而做好評價(jià)是至關(guān)重要的，因?yàn)榉e極的評價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)，在每一個(gè)階段、每一個(gè)時(shí)期都有自身的表現(xiàn)，適當(dāng)發(fā)揮小組自評，會(huì)激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我、積極參與的興趣，同時(shí)，還可在評價(jià)之后提出改進(jìn)意見，更利于小組的合作學(xué)習(xí)。為了更好地提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加強(qiáng)小組自評很有意義，不僅要對小組的活動(dòng)方式、小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，還要對每個(gè)個(gè)體在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的組織能力、與他人相處的能力以及合作能力進(jìn)行評價(jià)，這樣，就更會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作能力。

合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，有著鮮活的生命力，準(zhǔn)確地把握與實(shí)施，對于實(shí)施新課程改革具有重要意義。每一位教師都應(yīng)仔細(xì)研究它，運(yùn)用它，讓合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中展示更高的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)在課堂上每一個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

（責(zé)任編輯 史玉英）