構(gòu)建語文和諧新課堂

冷雪峰

內(nèi)容摘要：和諧社會(huì)是目前國(guó)內(nèi)最熱門的詞匯之一。教育應(yīng)為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，教育工作者是先進(jìn)文化的傳播者、實(shí)踐者，教師理應(yīng)實(shí)施和諧教育，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，以和諧的課堂氣氛增強(qiáng)教育的感染力。

關(guān)鍵詞：語文 和諧 新課堂

我是一名中學(xué)語文教師，常聽同事說：“我只有左手一本書，右手握粉筆，三尺講臺(tái)方寸地.怎么發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建和諧新課堂呢？”但我卻說：“只要我們有教育新理念，主動(dòng)創(chuàng)新，注重落實(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建和諧新課堂并不難！”只有營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我采用以下幾種方法營(yíng)造和諧課堂，收到了很好的教學(xué)效果。

首先，師生平等，其樂融融，構(gòu)建和諧新課堂。

古人云：“親其師而信其道?！苯虒W(xué)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，教師如果真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生安全感、理智感和道德感，師生關(guān)系才會(huì)和諧。如果教師盛氣凌人，高高在上，呆板苛刻，教育活動(dòng)就會(huì)失敗。因此，教師應(yīng)注意和學(xué)生建立一種相互尊重、信任、理解、合作的關(guān)系。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。

“三尺講臺(tái)方寸地，走下講臺(tái)天地寬。”我們?cè)缫蚜?xí)慣占據(jù)講臺(tái)居高臨下，可杜郎口中學(xué)的老師徹底走下了三尺講臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就創(chuàng)造了教育奇跡，教師不再俯視學(xué)生，而是走到學(xué)生中間，平等交流。此舉不僅擴(kuò)展了空間，更是變換了教學(xué)方式，學(xué)生心理輕松了，自信增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣濃了，參與課堂的積極性就高了。習(xí)慣了在講壇上指手劃腳自以為是的老師應(yīng)該意識(shí)到：平等，往往創(chuàng)造美好的境界！輕松愉悅時(shí)，課堂自然和諧。很顯然，在課堂中實(shí)施教學(xué)民主，突出平等學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧課堂過程中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中過度依賴師生單向交往方式的狀況，積極實(shí)施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環(huán)，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生要尊重其人格、理解其需求，賞識(shí)其個(gè)性，激勵(lì)其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。只有充滿人文的課堂，才是和諧的課堂，才是有價(jià)值的課堂，才是師生生命延續(xù)的課堂。

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因此，一堂和諧生動(dòng)的課堂，無論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，就讓我們一起以融洽的情感氣氛為基礎(chǔ)，以“民主的交往”的方式為途徑，引領(lǐng)學(xué)生跨出傳統(tǒng)教學(xué)的“三味書屋”進(jìn)入民主、平等、和諧的“百草園”吧！

其次，激發(fā)興趣，快樂活動(dòng)，構(gòu)建和諧新課堂。

語文課程改革要求老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！芭d趣是最好的老師”，而且語文和其它課程相比更強(qiáng)調(diào)人文因素，興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情趣，飽滿的精神和旺盛的積極性。學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

興趣是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展的。教師運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造各種有趣、直觀的活動(dòng)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能“寓教于樂”，讓學(xué)生多創(chuàng)新、多活動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣，才是我們要做的，我的學(xué)生經(jīng)常在課堂上表演：他們演啞劇《狼》、話劇《石壕吏》、教學(xué)《核舟記》時(shí)，學(xué)生們忙著摹擬擺造型……學(xué)生的表演欲望是壓抑不得的，今天的課堂應(yīng)該是有舞臺(tái)功能的，奧斯卡獎(jiǎng)也可以是他們的夢(mèng)想，須知讓學(xué)生動(dòng)起來，更精彩！

第三，包裝課堂，樂在其中，構(gòu)建和諧新課堂。

我說的包裝課堂是指結(jié)合具體實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)情境，營(yíng)造“新鮮”教學(xué)氛圍，通過巧妙設(shè)計(jì)，不斷給學(xué)生的刺激，增加課堂魅力，切合中學(xué)生心理，充分利用學(xué)生的求知欲、好奇心，讓他們主動(dòng)參與，熱情投入，充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)圣境。“上課是師生心靈的溝通”，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)興趣等都需要教師及時(shí)去了解，去溝通，根據(jù)了解的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，并通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性。教師的主陣地在課堂，所以教師對(duì)每一節(jié)課都要有足夠的認(rèn)識(shí)、把握、研究，并進(jìn)行預(yù)設(shè)，以更好地符合學(xué)生的實(shí)際。在語文課堂上，學(xué)生的思維如何激活，讓他們的思維有水一般的靈動(dòng)，是和諧語文課堂的生命。教師必須在課堂上為學(xué)生提供創(chuàng)造平臺(tái)，提供創(chuàng)造的機(jī)遇，讓學(xué)生在教材的空白處創(chuàng)造，內(nèi)容擴(kuò)展時(shí)尋找，思想提升時(shí)激活，續(xù)寫填補(bǔ)時(shí)充實(shí)，教師導(dǎo)入意境時(shí)鋪墊性創(chuàng)造，急流停頓時(shí)補(bǔ)充性創(chuàng)造，結(jié)尾拓展時(shí)延伸性創(chuàng)造，拓展學(xué)習(xí)時(shí)輔助性創(chuàng)造。這樣讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，教師只稍作點(diǎn)撥，從而引發(fā)課堂的和諧共振。

第四，引入流行，關(guān)注熱點(diǎn)，構(gòu)建和諧新課堂。

常聽老師感嘆：“孩子愛超級(jí)女生，卻不喜歡聽我的課”。反省我們自己，我們何不因勢(shì)利導(dǎo)，放手發(fā)動(dòng)“群眾”呢？相信：學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的！教學(xué)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，學(xué)生用《隱形的翅膀》的曲調(diào)重新填詞，唱出了留守在家，渴盼父母的心聲，我們都感動(dòng)得流了淚。這時(shí)，誰還會(huì)埋怨學(xué)生只愛超級(jí)女生呢？尊重學(xué)生的愛好，恰當(dāng)引導(dǎo)，在課堂上充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

總之，良好、寬松的和諧課堂，是學(xué)生老師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展的溫床。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營(yíng)造和諧課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)技能的主體，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，就是夯實(shí)了“興趣”和“自信”的雙基，用我們的尊重搭建起了學(xué)生自由創(chuàng)造的平臺(tái)?！昂弥?，不如樂之者”，一旦他們的智慧之泉噴流而出，我們不就成功了嗎？

請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，一點(diǎn)自主，多給孩子一點(diǎn)新鮮、輕松和自信，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建和諧新課堂。這也是我們語文教學(xué)的目標(biāo)和追求。

“和諧”能產(chǎn)生美，作為教師應(yīng)致力于創(chuàng)建和諧新課堂。 讓課堂從單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，變?yōu)閹熒季S碰撞、情感交流、經(jīng)驗(yàn)重組、釋放活力、展示成長(zhǎng)的空間。因此，在創(chuàng)造和諧語文課堂中，教師應(yīng)該用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學(xué)，巧妙發(fā)揮學(xué)生主體作用，用自己的和諧底蘊(yùn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]本祜主編：《教育學(xué)》，安徽大學(xué)出版社1999年版

[2]王新禮、周桂珍主編：《教育學(xué)、教育心理學(xué)》，山東大學(xué)出版社2005年版

[3]《杜郎口教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料匯編》穎泉教育局2007年版

（作者單位：安徽省阜南縣第一初級(jí)中學(xué)）