探尋規(guī)律，判斷語(yǔ)病

黃紹文

“辨析并修改病句”是高考對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本考點(diǎn)之一，也是高考常考的知識(shí)點(diǎn)。我們要了解高考規(guī)定考查的搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯等六種病句類型，并記憶一些典型病例。解題時(shí)，一般先用主干分析法，梳理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或贅余，看句子的主、謂、賓等主要成分之間是否搭配，看句子的定、狀、補(bǔ)等枝葉部分與中心語(yǔ)之間是否搭配；然后從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理方面是否符合邏輯思維，表意是否明確，語(yǔ)句的前后順序、句子間的關(guān)系是否合適。

高考中，很多語(yǔ)病題是有規(guī)律可循的，本文試結(jié)合2013高考真題就透過(guò)“陷阱”辨析病句做一個(gè)簡(jiǎn)單的歸類，希望對(duì)大家復(fù)習(xí)語(yǔ)病題能有所幫助。

1.關(guān)聯(lián)詞

【病例1】閃閃發(fā)光的銀塊，如果加工成極其細(xì)小、只有十分之幾微米的銀粉時(shí)，會(huì)變成黑色的，這是為什么呢？（重慶卷）

【解析】“如果……時(shí)”搭配不當(dāng)，把“如果”改為“當(dāng)”，或刪去“時(shí)”。

【病例2】作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。（遼寧卷）

【解析】關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。最后兩句的主語(yǔ)一致，應(yīng)將“不僅”移到“電子商務(wù)”后面。

【規(guī)律】出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要考慮關(guān)聯(lián)詞是否配套使用、搭配得當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所關(guān)聯(lián)的兩個(gè)分句的關(guān)系是否合理。還要考慮關(guān)聯(lián)詞的位置是否合理。一方面看關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒，前后分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)的前面；前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)的后邊。另一方面還要看“不但（不僅、不只）……而且（并且、還、也、甚至）”“既……又……”“別說(shuō)（不要說(shuō)）……連……”“不但沒(méi)……反倒……”等表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞后面分句的位置是否顛倒。

2.并列短語(yǔ)

【病例1】教育主管部門要求，各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（江西卷）

【解析】并列不當(dāng)?！按采嫌闷贰?包含了“生活用品”，可刪去“以及床上用品都”。語(yǔ)意重復(fù)，“選購(gòu)”有“自主”之意，可刪去“自主”。

【病例2】“遼寧艦”的艦員在選拔時(shí)，年齡、經(jīng)歷、任職時(shí)間、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面都有著嚴(yán)格的規(guī)定，入選者還要經(jīng)過(guò)一系列的理論和技術(shù)培訓(xùn)才能成為合格的航空母艦艦員。（安徽卷）

【解析】成分殘缺、語(yǔ)義重復(fù)和搭配不當(dāng)。在“年齡”前加“在”；“經(jīng)歷”和“任職時(shí)間”有語(yǔ)義交叉，刪除其中之一；“理論”不能和“培訓(xùn)”搭配，可將“理論和技術(shù)培訓(xùn)”改為“理論學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)”。

【規(guī)律】出現(xiàn)并列短語(yǔ)時(shí)，要考慮是否語(yǔ)序不當(dāng)，不合邏輯（有包含與被包含關(guān)系的、內(nèi)容有交叉的、不屬于同一類的都不能并列），搭配不當(dāng)，成分殘缺。

3. 長(zhǎng)賓語(yǔ)

【病例1】這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記，表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。（浙江卷A項(xiàng)）

【解析】搭配不當(dāng)?！氨憩F(xiàn)”可改為“講述”或“敘述”。

【病例2】“蛟龍”號(hào)載人深潛器每年會(huì)有近5個(gè)月的時(shí)間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項(xiàng)工作。（天津卷）

【解析】搭配不當(dāng)、成分殘缺。在句尾加上“的任務(wù)”，或?qū)ⅰ皥?zhí)行”改為“開展”。

【規(guī)律】出現(xiàn)長(zhǎng)賓語(yǔ)時(shí)，我們要運(yùn)用主干分析法，找出句子的主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)，看看有無(wú)搭配不當(dāng)，考慮是否賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺。

4.介詞

【病例1】市防汛指揮部指出，今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。（四川卷）

【解析】介詞殘缺，“有關(guān)部門要”后增添“以”。

【病例2】跟隨廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)不失為一種有效的方法，不過(guò)大部分電臺(tái)英語(yǔ)廣播的語(yǔ)速較快，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人聽起來(lái)確實(shí)感到困難。（山東卷）

【解析】主客顛倒。可改為“對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，聽起來(lái)確實(shí)感到困難”，或刪去“對(duì)于”。

【規(guī)律】出現(xiàn)介詞時(shí)，要考慮是否缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。有“與”“和”“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要考慮是否主客倒置。介詞成對(duì)出現(xiàn)時(shí)，要考慮是否搭配不當(dāng)、由介詞和它后面的賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。這類介詞常見的有：在……上（下）、從……中、以……為中心、以……為代價(jià)、以……為主、當(dāng)……時(shí)、由……組成等。此類介詞又常常與句式雜糅聯(lián)系在一起。

5.數(shù)詞

【病例1】第二十五屆阿姆斯特丹國(guó)際記錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬(wàn)名觀眾，來(lái)自40多個(gè)國(guó)家的近2500名電影人、300多部電影前來(lái)參與。（遼寧卷A項(xiàng)）

【解析】“300多部電影前來(lái)參與”搭配不當(dāng)。

【病例2】當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年以后，甚至五年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。（江西卷）

【解析】不合邏輯?！拔迥暌院蟆北取皟赡旰蟆蓖枚嗍亲匀欢坏氖拢w現(xiàn)不出遞進(jìn)，二者應(yīng)該互換位置。

【規(guī)律】出現(xiàn)數(shù)詞時(shí)，要考慮是否產(chǎn)生歧義（如“五個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”）、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)（如“減少一倍”）、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)（如“大約三米左右”）等。出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配不當(dāng)（如“無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子”）。帶有大約、左右、最多、至少等詞語(yǔ)的要考慮是否邏輯不當(dāng)。還要注意“增加了”與“減少了”“增加到”與“減少到”之間的區(qū)別。

6.謂語(yǔ)表判斷

【病例1】在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)們常圍在一起相互鼓勵(lì)并認(rèn)真總結(jié)得失，贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。（重慶卷）

【解析】主賓搭配不當(dāng)，把“勝負(fù)”改為“勝利”。

【病例2】一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。（新課標(biāo)2卷）

【解析】主語(yǔ)不一致，在最后一個(gè)分句前加“使之”。

【規(guī)律】句子的謂語(yǔ)是“是”“成為”“變成”“成了”等表判斷的動(dòng)詞時(shí)，要考慮是否主賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)。

當(dāng)然，語(yǔ)病的“陷阱”還有很多，如：出現(xiàn)多層定語(yǔ)或多層狀語(yǔ)時(shí)，要考慮是否語(yǔ)序不當(dāng)（如“夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著?！闭Z(yǔ)序不當(dāng)，“一連串”應(yīng)移到“事情”前），產(chǎn)生歧義（如“著名航天專家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己……”中，著名航天專家指的是梁?jiǎn)⒊€是梁思禮，句中不明確）。對(duì)于語(yǔ)病的其他“陷阱”，限于篇幅，本文不再贅述。