2013年浙江省各地中考作文盤點圓桌會

與會嘉賓（以出場先后為序）：

周 勇（杭州育才中學(xué)，區(qū)優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀作家）

柯曉陽（慈溪市新世紀(jì)實驗學(xué)校，寫作優(yōu)質(zhì)課國家一等獎獲得者）

楊建曉（溫州二十中，優(yōu)秀青年教師）

凌建根（嘉興市實驗初中，中學(xué)高級教師）

沈提花（湖州市第四中學(xué)教育集團，市教學(xué)能手）

劉春文（紹興市越城區(qū)教育局教研室初中語文教研員，教育碩士，

全國中語“十佳教改新星”，紹興市學(xué)科帶頭人）

邵金生（金華市金東區(qū)教育局教研室中學(xué)語文教研員，金華市名師）

宗軍英（義烏市教育局教研室中學(xué)語文教研員，中學(xué)高級教師）

賈小青（義烏市稠江中學(xué)語文教研組長，義烏市中語會理事）

鄭 慧（衢州市教育局教研室中學(xué)語文教研員，中學(xué)高級教師）

胡小云（江山實驗中學(xué)）

匡佐煌（臺州市路橋區(qū)第三中學(xué)，中學(xué)高級教師，出版《原創(chuàng)與經(jīng)

典》等書多部）

王波芬（舟山市第一初級中學(xué)，市學(xué)科帶頭人）

本刊： 又到一年一度的中考盤點之時了，歡迎各位老師、專家來參加我們的中考作文盤點圓桌會！仔細(xì)看一下，今年浙江省各地的中考作文題，幾乎都是命題作文[金華（麗水）是補題作文]，僅衢州采用材料作文。我們發(fā)現(xiàn)，這些命題作文都有一個共同點，就是前面都有提示語（或叫引語），也有人把這種命題作文叫作新材料作文，以與傳統(tǒng)的命題作文區(qū)分。

在文題內(nèi)容上，有一個變化，就是從注重自我，擴展到關(guān)注他人、社會與人生道理。寫自我的有寧波卷“2013，我的夏天”、溫州卷“原來我沒懂”、金華卷“那一天，我與 相遇”。省城杭州卷“懂得分享”與義烏“扶”，將寫作內(nèi)容擴展到了他人，不僅僅限于自我的小天地、小格局了。還有湖州卷的“認(rèn)真”和紹興卷“慢下來的時光”，需要考生有一定的思辨性；嘉興卷“歌聲嘹亮”和舟山卷“海，藍(lán)給自己看”有異曲同工之妙，都彰顯了一種信心和底氣，有大魄力。個人認(rèn)為，臺州卷最有詩意了，“這就夠了”或“這還不夠”，相應(yīng)地也比較難下筆，非有一定才情方能寫得出彩的作品。

下面就請各位老師發(fā)表高見。首先有請杭州的周勇老師！

周勇：對于杭州市的中考文題，我歷年來都是很關(guān)注的，所以對于這個圓桌會，我也是老面孔了，很榮幸再次參加！今年杭州的文題是——

巴勒斯坦有兩個內(nèi)海。一個沒有任何生物，叫死海；一個有各種各樣的水生植物和魚類，叫加利利海。為什么會有這樣的差別呢？因為死海納入上游的水之后，沒有出口，無法把水分出去，導(dǎo)致水中積存了大量的鹽分，因而沒有生物能成活。而加利利海承接水源之后，將水分給了下游，形成了活水，充滿了活力。

海水如此，更何況人呢！因為我們懂得：分享，是一種智慧的表現(xiàn)；分享，是一種胸襟的袒露；分享，是一種心靈的交流；……

請以“懂得分享”為題目，寫一篇600字至800字的文章，立意自定，文體自選。

我覺得今年杭州的中考文題可用“穩(wěn)中求變，逐步開闊”這八個字來概括。細(xì)推起來，近五年來杭州中考作文試題循著一條線在變化，從最初要求感動“自己”到寫“成長體驗”，到2011年寫自己“夢想”，2012年寫“答卷”，現(xiàn)在則一下子講求“分享”?？梢娺x材上放開了，以前大多關(guān)注的是個人情感體驗，比較務(wù)實。2011年開始“做夢”，“答卷”，現(xiàn)在“分享”，由實到虛，由虛到實，五年來似乎在畫著一個圓，而現(xiàn)在，這個圓似乎要合縫了。

整體上看，由關(guān)心小眾到關(guān)心大眾，由關(guān)注自我到關(guān)注社會人生。這就是杭州中考近幾年的命題發(fā)展軌跡。這個導(dǎo)向是符合認(rèn)知規(guī)律的，求變是主旋律，相對穩(wěn)定是初衷。

對今年中考文題的審題重點是，要抓取關(guān)鍵材料視角，延展思維場域。根據(jù)材料第2段的提示：分享是一種智慧，分享是一種胸襟的袒露，分享是一種心靈的交流。我們需要完成這個省略號后邊的隱語，不妨用“分享……”來完成這個空白，比如：分享是公共美德，分享是一代人共同的價值觀，分享成就了美麗人生，分享建立一個和諧的藝術(shù)空間，分享是人生大同的理想?？忌乃季S空間十分活躍，它們敞開了思維閥門，各自都能找到話題，實現(xiàn)了有話可說、有東西可寫的出題愿望。

本刊：杭州今年的中考文題依然延續(xù)三年來有提示語的命題作文形式，剛才周老師也作了評析，并作了審題指點，十分受益。謝謝！下面，我們來看看今年寧波的中考文題，有請柯曉陽老師！

柯曉陽：自2008年新課改全面推開以來，寧波市中考作文命題一直延續(xù)命題與半命題的命題形式，而關(guān)注自我則是命題內(nèi)容的不二走向，命題從質(zhì)樸漸漸趨向于形象，則是命題語言上的發(fā)展趨勢。且看今年的文題——

夏天如約而至。2013年的夏天，是一個特殊的夏天，我們將告別初中生活，開始新的人生之旅。這個夏天，我們有溫暖的回憶，離別的愁緒，美好的期待。迷惘、思考、選擇、拼搏、自由、夢想……這些都或?qū)⒊蔀檫@個夏天的關(guān)鍵詞。

請以“2013，我的夏天”為題寫一篇文章。

要求：①聯(lián)系自己的生活體驗寫作。②文體不限，文章不少于500字。③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名等。

從表層意義來看，試題從時間和季節(jié)兩方面作了限制，敘寫的內(nèi)容只要是與“我”相關(guān)的，發(fā)生在“夏天”的，均在試題范圍之內(nèi)。從深層意義來看，“夏天”就不僅僅是一個季節(jié)代稱，可能包含了“我”的一如“夏天”般的熱情、志向、奮斗歷程、熾熱情誼或愛心……如果我們能將試題審讀到這一層面，才算真正讀懂了命題者的言外之意，就能寫出超越常態(tài)的美文來。

命題者將“我”和“夏天”這樣現(xiàn)實感極強的字眼融入題中，顯然是期待考生從尋常生活中去發(fā)掘切合題意的素材。試題僅從時間、背景、積極的主題導(dǎo)向等方面作了限制，表現(xiàn)的主題內(nèi)容則可以由考生自由選擇，比如友情的真摯、親情的熱烈、奮斗的火熱、夢想的燃燒……與“夏天”屬性相似的主題都適合表現(xiàn)，這樣思考，我們才能在看似平凡的生活中發(fā)掘到熟悉且與眾不同的素材，寫出自成一格的好文章來。

最佳的立意應(yīng)是將中考沖刺階段火熱拼搏的現(xiàn)實，與即將到來的高中生活的熱切期盼與想象結(jié)合起來，在“我”獨具創(chuàng)意的人生規(guī)劃之中展現(xiàn)自己的人生信念與寫作才情：這樣的文章，就不僅會因為虛實相生、以小喻大的表現(xiàn)手法更顯新穎，還會因為賦予“夏天”以多重內(nèi)涵而更顯深刻。

選擇自己熟悉的素材和能夠輕松駕馭的文體來寫，是考場作文的核心要求之一。以下四種選擇，或許會給你帶來一些啟示。

1. 我的夏天，是屬于我的，不再屬于補習(xí)班——因為，我已然出色完成初中學(xué)業(yè)：可以寫一封情真意摯的書信。

2. 我的夏天，是屬于我的，教室里，寢室里，運動場上，每一處都留下了我們火熱的青春：可以寫一篇聲情并茂的敘事散文。

3. 我的夏天，是屬于我的，保安大叔的熱情呼喚，餐廳服務(wù)員阿姨的熱情招呼，每一處都讓我感受到火熱的人情溫度：可以寫一篇細(xì)膩生動的寫人散文。別忘了，夏天特殊景致的描寫，是你作文的美麗外衣。

4. 我的夏天，是屬于我的，鳴蟬的尖叫，暴漲的山溪，肆虐的蚊蠅，烈日與露珠下或耷拉或蓬勃的秧苗……或許都能觸動你不一樣的情感，帶給你不一樣的啟示：可以寫一篇情感奔放的抒情散文。

楊建曉：前面兩位老師都講得很精彩，哈，這下該輪到我們溫州了。這次溫州的中考作文題是——

原來我以為青春只是一段時間，原來我沒懂；原來我以為母愛只是一頓早餐，原來我沒懂；原來以為友情只是一個玩伴，原來我沒懂；原來我以為春天只是一些花朵，其實我沒懂。請以“原來我沒懂”為題寫一篇文章。

可以說，這個題目有收有放，“我沒懂”可以適合很多，青春、母愛、友情等等，都是考生平時“寫”以為常的話題。但這個題目若要立意深刻則相當(dāng)不易。因為“原來我沒懂”，但最終卻懂了，也就是意味著這篇文章中有個思想的轉(zhuǎn)折，有個頓悟的過程。它實際是要求一個學(xué)生自我反省，將思考的觸覺伸向自我，將寫作的水流引向內(nèi)心。所以，從理論上說這個題目是“放中有收”“俗中有雅”，既讓考生人人有話可說，又要具備相當(dāng)?shù)乃急婺芰Σ拍苊摲f而出。

因此，這個題目想得高分的關(guān)鍵有兩點，第一是取材。在閱卷過程中，我們看到大部分都是關(guān)于父母之愛，最常見的套路是“之前不懂父母的良苦用心，后來考試失利，父母安慰，最終懂得他們的愛”。當(dāng)然，這種題材學(xué)生有感受，也容易成文，在考場中也能取得基準(zhǔn)分（47分），但難以脫穎而出。其次，對于一篇佳作來說，一定要有“亮點”，可以是結(jié)構(gòu)上的新穎，或者語言上的小技巧，等等。這里舉兩個例子：

一個考生思路是這樣的：“開始時，你一直對我寬容，給予了我溫情和美好的回憶，后來，你對我越來越嚴(yán)苛，不肯絲毫縱容我?！边@篇文章總體上語言一般，改卷老師一看就覺得無非就是寫父愛母愛的，但文章最后一句“時間，原來我沒懂你”，采用出乎意料的歐·亨利式結(jié)尾，頓使這篇文章的立意有了不同凡響之效，文章也就從三類文躍升二類文（50—54分）。

還有一篇文章，寫母愛，記敘母親深夜為“我”洗衣服等事，內(nèi)容并不新穎，在眾多寫母愛的中考作文中，沒有任何出眾之處，但其結(jié)尾用了頂針手法：

“我終于懂你了，媽媽，我希望這一切都還沒有太遲。若干年后，我希望能與你并肩走在田野里，田野外是春日的晴空，晴空外是欲晚的斜陽，在斜陽里我想我能懂你了，懂你滿頭的銀絲，懂你眉間的皺紋，懂你今生的不容易。”

如此富有文采且溫情脈脈的結(jié)尾，不僅讀來余味悠長，而且一下了“點亮”了全篇，獲得了53分。

所以，從三類文到二類文，其實是一個跳起來就能夠得到的蘋果。只要考生平時能掌握一兩個小方法、小技巧，關(guān)鍵時刻就能制造出一兩處亮點，以“照亮”閱卷老師已經(jīng)麻木的眼睛。

凌建根：嗯，楊老師所言極是，我也來說說我們嘉興的文題吧。

歌聲是快樂的伴侶，是前進(jìn)的號角。曾記否，歡樂時，嘹亮的歌聲，讓你激情澎湃，神采飛揚，嘹亮的歌聲，讓你的內(nèi)心充實，勇氣倍增；挫折時，嘹亮的歌聲，讓你精神振奮，斗志昂揚。人生路上，嘹亮的歌聲，總會讓我們怦然心動，思緒萬千。請以“歌聲嘹亮”為題，寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論。②文體不限，不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

這是一個全命題作文題，不同于前幾年的半命題作文題，這是一個新變化。

“歌”者，自古已有，歌聲，人人熟悉。人們的生活離不開歌聲，我們現(xiàn)在生活的時代，更是處處有歌聲，時時有歌聲，每個同學(xué)或多或少都會唱歌。怕寫作文的學(xué)生有，怕唱歌的學(xué)生恐怕沒有。青春總是充滿了感動，每當(dāng)這時很多人都有一種想唱歌的沖動，它是一種自我放松、釋放心情的絕佳方式。特別是流行歌曲，深受初中學(xué)生喜愛，成為他們生活的一部分。表達(dá)無阻礙，吐露更痛快，情感更奔放。所以，這個作文題目貼近考生生活，選材范圍非常寬泛，更容易讓考生露真情，抒實感。

和“歌聲”相關(guān)的作文題也很多，考生不陌生。歷年來在全國各地的中考文題中時常出現(xiàn)，如2003年上海“我想唱首歌”，2006年河南河源“我心中的歌”，2009年湖南益陽“留住心中的歌”，2011年江蘇鹽城“歌聲”，2012年江蘇蘇州“心中有支歡樂的歌”、廣東佛山“歌從心底唱起”等。在備考過程中，很多考生都接觸過此類題目。

審題的重點在“嘹亮”，嘹亮是聲音清脆響亮的意思。命題者要讓考生體現(xiàn)作文的立意是積極向上、昂揚奮進(jìn)、豪情滿懷的精神狀態(tài)。

考生可以寫與唱歌相關(guān)的內(nèi)容，如一堂音樂課的歌聲、一堂班會課的歌聲。但是僅僅限于這個內(nèi)容就顯得狹隘了。我們可以向外延伸，可以深層次挖掘歌聲的含義。比如：自己遇到困難時同學(xué)鼓勵的歌聲，自己取得成功時老師贊美的歌聲，自己在追求理想的途中遇到困難時歌聲鼓勵自己一路披荊斬棘不畏挫折勇敢向前的經(jīng)歷。要寫出青春、夢想、拼搏、進(jìn)取、堅強的歌聲“嘹亮”這樣的主題。在文末要點明“歌聲”的內(nèi)涵，可以卒章顯志，可以畫龍點睛。

本文的寫作對象是歌聲，引用是必不可少的，但引用切不可全盤照搬歌詞，而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義、最使你感動的部分，并加以抒情議論，做到引議結(jié)合，不脫節(jié)，而且引用最好要貫穿全文。

當(dāng)然如果作文題目改為“歌聲悠揚”，雖少了點鏗鏘、激情，但更恬淡寧靜諧和生活化，更能深入考生心靈，或許讓考生寫得更有真情實感。

本刊：初看到嘉興的考題，我們都覺得挺難寫的，不過經(jīng)過凌老師這么一評析，倒也找到了下筆的切入口。下面，有請嘉興的鄰居湖州卷的評析人沈提花老師！

沈提花：呵呵，各位老師侃侃而談，紛紛發(fā)表了各自的高見，我一直在聽，認(rèn)真地聽，不認(rèn)真不行?。∽鍪裁词露家J(rèn)真，是不是？這不，我們今年湖州的中考作文題就是“認(rèn)真”——

你認(rèn)真望過一朵云嗎？認(rèn)真地唱過一首歌嗎？認(rèn)真地品過一句話嗎？認(rèn)真地愛過一個人嗎？認(rèn)真地追過一個夢嗎？……認(rèn)真是一種態(tài)度，認(rèn)真地去做每一件事吧！

請以“認(rèn)真”為題目，寫一篇文章。

要求：

①文體不限。

②字?jǐn)?shù)不少于600字（如寫成詩歌，則要求不少于16行）。

③錯別字滿三個扣1分，不滿三個不扣分，2分扣完為止。

④標(biāo)點使用錯三處扣1分，不滿三處不扣分，2分扣完為止。

⑤文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

這個題目，從命題思路和風(fēng)格上看，題面簡潔，導(dǎo)向性鮮明。只“認(rèn)真”兩字，沒有任何修飾語，開放度大，瞬間給考生一種寫的沖動，覺得有話可說，有情可抒，有利于考生寫作水平的正常發(fā)揮。

前面的提示語，一方面打開了學(xué)生的思路，引領(lǐng)考生走進(jìn)“認(rèn)真”的天地，便于考生從親身經(jīng)歷的生活中搜尋和組織寫作材料；另一方面，這段話還巧妙地設(shè)定了寫作方向。很明顯，“認(rèn)真”一詞作形容詞理解，是態(tài)度謹(jǐn)嚴(yán)不馬虎的意思，這就設(shè)定了考生寫作的內(nèi)容應(yīng)該是注重演繹“認(rèn)真做某事”的過程，而非貼標(biāo)簽式的。因此，考生真要動筆成文，還得要費點心思。

“認(rèn)真”是個抽象的概念，它必須得借助“過程”才得以有豐滿的質(zhì)感。也就是說，無論考生選寫什么內(nèi)容，都要把“認(rèn)真”過程化，重點突出這次“認(rèn)真”對自己的成長產(chǎn)生了怎樣的影響，給了自己怎樣的感悟和啟示。考生在行文時，如果只注重故事本身的生動性、曲折性，而忽略了“認(rèn)真要義”在文中的形象體現(xiàn)，文章自然就會只有故事而無“認(rèn)真”之魂，失之偏頗。如果只有“認(rèn)真”過程的簡單呈現(xiàn)，而缺乏對“認(rèn)真”作細(xì)節(jié)化的、濃墨重彩的描摹，而只是輕描淡寫貼標(biāo)簽式行文，也會造成亮點不突出而失分。可以說，今年湖州卷“認(rèn)真”這一作文題實在是命得很是“巧妙”且有“區(qū)分度”，很見水準(zhǔn)。

本刊：這個“夏天”，“歌聲嘹亮”，要“分享”，得“認(rèn)真”，呵呵，這些文題都可以串成一個故事了……

劉春文：是啊，不過你別急，慢慢來哦，現(xiàn)在生活節(jié)奏這么快，難得慢下來啊。我們紹興卷的中考文題就是要“慢”，要讓考生們寫一寫“慢下來的時光”。

題目：慢下來的時光

要求：①文體自選；②文中不出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等。

這是一個全命題作文形式，不帶任何導(dǎo)語，但包容度很大。面對這個命題，到底應(yīng)該如何入手呢？首先，須仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵詞。題目是一個偏正短語，寫作的著眼點是“時光”，可以是反思過去，也可以是審視現(xiàn)在，或者是著眼未來，但必須突出“慢下來”的特點。其次，寫好此文的關(guān)鍵是考生必須在短短有限的時間內(nèi)，快速搜尋自己的生活積淀，截取能反映自己生活、學(xué)習(xí)的幾個場景與片段，寫出“慢下來的時光”的美好，也可以是現(xiàn)實與愿景的對比，寫出心中的渴盼。另外，要寫出過程，最好還能虛實結(jié)合。“慢下來”主要寫的是一個過程。它不是靜止的，而是一個逐漸努力、慢慢體驗的過程。“慢下來”可以是外力引發(fā)，也可以是自己主動追尋的結(jié)果?！皶r光”不僅僅是實寫“時間”，而是一種“生活節(jié)奏”。因此，“時光”不能單純實寫，最好是虛實結(jié)合。這樣，題目的外延則更廣，內(nèi)涵也更為豐富了。

邵金生：你們“慢”下來的“那一天”，也許就能與我們金華“遇”上了，哈哈，這就是慢生活的妙處吧！來看看我們金華（麗水）的文題吧——

相遇是一首詩，詩中有歡聲笑語，也有悲情愁緒；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。正是相遇，讓人生色彩斑斕。請以“那一天，我與 相遇”為題寫一篇記敘性的文章。

要求：①在文題的橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并將題目寫在答題紙上。②文章不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2007年日本導(dǎo)演平川雄一郎執(zhí)導(dǎo)了一部電影，叫作《等待，只為與你相遇》，以其簡單的情節(jié)、樸素的情感打動了無數(shù)觀眾。有一幀攝影作品《讓我在鮮美的時候遇上你》，畫面上是一筐令人垂涎欲滴的草莓，記得在遇見那幅作品的那一個瞬間，我真的不知道，我和草莓，何者是“我”，何者是“你”。人生，是一次沒有地圖的旅行，“相遇”是永恒的故事?！岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念，在2013年金華（麗水）中考作文“那一天，我與 相遇”中得到了很好的體現(xiàn)?！澳且惶臁保庠谝I(lǐng)學(xué)生回憶往昔，重溫曾經(jīng)的生活，體味生活的冷暖悲喜；“我”，強調(diào)了“自己”在文章中的靈魂價值；“與 相遇”則界定了文章的基本內(nèi)容和旨趣；“記敘性”，將文體要求凸顯出來，具體明晰。

我們?yōu)槭裁匆甲魑?？是要通過作文發(fā)現(xiàn)一個又一個富于發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人！考場上，考生與這道作文題目“相遇”，如老友重逢，少了些許陌生和拘謹(jǐn)，多了一份熟悉和從容，每一個考生都能順利完篇。命題者的這番美意，也是考生一次溫暖的人生際遇。

宗軍英：邵老師果真才子，連評析個中考文題都這么詩情畫意，好不感染人！說起來，我們義烏也可以接著金華編故事，“相遇”之后相守相扶，可以想見，會是一幅多么溫馨的畫面啊！呃，我就先不“劇透”了，還是請我們義烏市稠江中學(xué)的賈小青老師來談?wù)劙桑?/p>

賈小青：謝謝宗老師！那我就開門見山，直奔主題了。今年我們義烏的中考文題是——

“扶”，《現(xiàn)代漢語詞典》有三個義項：一是用手支持使人、物或自己不倒；二是用手幫助躺著或倒下的人坐或立；三是扶助。用“扶”這個字我們可以組成攙扶、扶持、扶助、幫扶、扶貧、扶危濟困……我們每個人都經(jīng)歷過、體驗過、感受過許多“扶”別人，或者被別人“扶”，甚至自己“扶”自己的故事。

請你以“扶”為題，寫一篇文章。

要求：①詩歌除外，文體自選。②文章不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

本題是獨詞型命題作文，有《現(xiàn)代漢語詞典》的三個義項作提示，審題就基本上不會有障礙，且每位考生都有過“‘扶別人，或者被別人‘扶，甚至自己‘扶自己”的經(jīng)歷，容易寫出真事、真情和真感，有東西可寫。寫作內(nèi)容可以實指，也可以虛指，立意可深可淺，這些都為不同層次考生的寫作提供了一個較大的空間。

文題“扶”有三個義項，審題時根據(jù)義項一、二，從“扶”的本義（攙人、伸手幫助身邊的人站穩(wěn)）入手，倡導(dǎo)人際的互助美德，比如扶老攜幼等，但這些過于具體，立意非常淺，大多考生不會選用；義項三的“扶助”，既可以理解成人與人之間的“扶助”， 如個人生活、情感等方面的支持，也可以拓展到國與國之間、經(jīng)濟體之間相互“扶助”、共度危機等現(xiàn)象。遺憾的是，“攙扶、扶持、幫扶、扶貧、扶危濟困”等同時也成了考生套題寫作的材料。

對大多數(shù)考生而言，由于生活閱歷所限，不宜從大的方面泛泛而談，更適合在符合題意的前提下，將立意集中到小巧而典型的層面，通過生活中的“瑣事”，來表現(xiàn)“扶”的題旨。

本刊：真有意思，相遇相守相扶，確實溫情脈脈。謝謝賈小青老師！那衢州的考題又是怎么樣呢？

鄭慧：好，輪到我們衢州登臺亮相了！跟前面一律都是命題作文不一樣，今年我們可謂獨樹一幟，采用材料作文，是一則有關(guān)愛的傳遞的材料。這材料也許大家都看過，似曾相識，但真要據(jù)此寫成一篇考場作文，還是有難度的。我們要的就是這樣的效果，不至于太難、太陌生，又不容易寫出彩。具體到今年的中考作文情況，還是閱卷老師最有發(fā)言權(quán)了，還是請胡小云老師來給大家評析一下吧。

胡小云：大家好！我是江山實驗中學(xué)的胡小云，我參加了今年衢州市的中考作文閱卷，下面我就說說我的想法和體會，請大家多多指教！今年衢州市的中考文題具體如下——

6歲的小琪琪和媽媽一起去爬山，到了山頂?shù)臅r候突然下雨了，可是她們什么雨具也沒帶。旁邊的一位叔叔將僅有的一件雨衣給了他兒子，這位男孩看到她們后又將雨衣給了小琪琪。琪琪問媽媽：“為什么叔叔將雨衣給了哥哥，哥哥又給了我呢？”媽媽回答道：“因為叔叔比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。他們都在保護(hù)比自己弱小的人。而且你看，這種幫助、這種愛都是可以傳遞的呀?！辩麋髯笥铱戳丝?，跑過去將雨衣?lián)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料進(jìn)行擴寫、續(xù)寫和改寫。②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

今年的衢州卷一改以往命題和半命題作文形式，采用了新材料作文的形式來考查學(xué)生寫作的基本功。新材料作文，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。因此便于考生多角度立意，也留給他們更大的發(fā)揮空間，并能看出考生的理解能力、表達(dá)能力和單位時間內(nèi)的寫作能力，屬于較好的作文形式。材料的功能主要是為考生規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁。另外，增加了考生審視材料與擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強化考生的審題意識，培養(yǎng)他們提煉主題的能力。這種作文題具有很強的針對性，審讀材料至關(guān)重要！

“讓雨衣”是本則材料的主體事件，而事件中媽媽說的話“他們都在保護(hù)比自己弱小的人。而且你看，這種幫助、這種愛都是可以傳遞的呀”是材料的核心。審題雖有一定難度，但題意已經(jīng)盡可能讓考生能讀懂，因此其重點在于考查學(xué)生從不同角度審題和立意的能力?！皭鄣膫鬟f”“幫助（保護(hù)）弱小”這顯而易見可從材料中提煉出來的主旨，而“每個人其實都有愛的能力”“言傳身教的力量”等主旨也未嘗不可。甚至反其道而行之，“愛也需要智慧”來批評材料中諸人愛的不得法——為什么不將雨衣張開大家一起躲雨——個性張揚，異軍突起，也值得贊一個。從這則材料中可以生發(fā)出多個立意，不存在最佳立意；也可采用多種文體，不存在記敘文不二選擇。這也是考場作文的一個亮點。

本刊：胡老師謙虛了，你的評析，明白曉暢，四兩撥千斤，讓人受益匪淺。

匡佐煌：邊邊老師，你別可勁地夸，留著點，等下也夸夸我??！先來看看我們臺州的中考作文題吧。

閱讀下面文字，任選一題，按要求作文。

也許你不富有，但你有一個溫暖的家，這就夠了；也許你不聰明，但你有一股拼搏的勁兒，這就夠了；也許你不出眾，但你有一顆熱愛生活的心，這就夠了……

也許你很聽話，但這可能還不夠；也許你取得了一些成績，但這可能還不夠；也許你有一個美好的夢想，但這可能還不夠......

題目一：這就夠了

題目二：這還不夠

要求：①詩歌除外，文體不限；②不少于600字；③文中不要出現(xiàn)含個人信息的地名、校名、人名等。

今年的臺州卷作文采用命題作文形式，題目二選一，可圈可點。

一是體現(xiàn)了選拔性考試的公平性，“這”，指代的范圍廣泛，每位考生都有話可說，有事可寫；二是在寫真事、抒真情方面起到了很好的引導(dǎo)作用，緊扣了新課程標(biāo)準(zhǔn)和《2013年浙江省初中學(xué)業(yè)考生說明》“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗”的要求；三是兩個文題角度不同，引導(dǎo)考生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，具有思辨性。雖然文題從審題到寫作相對容易，但要得高分得看考生的寫作功底：選材是否新穎、體驗和感悟是否深刻、語言是否有文采、表現(xiàn)手法是否豐富……

“這就夠了”，應(yīng)從“知足常樂”的角度立意?！斑@”是文章的寫作內(nèi)容，“這就夠了”暗含了事物之間的比較。選取的寫作材料可以是一件事情的兩個方面，如我學(xué)習(xí)成績不理想，但我努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不沮喪，不頹廢，我無愧于心，這就夠了；也可以是兩件或多件事情之間的比較，如我是留守兒童，平時缺乏父母的貼身關(guān)愛，看到父母在身邊的同學(xué)的幸福模樣常常獨自傷感，但想到爺爺奶奶平時悉心照顧我，老師同學(xué)經(jīng)常對我噓寒問暖，爸爸媽媽也不時打電話關(guān)心我。我豁然開朗，這是生活給了我獨自成長的機會。生活，只要內(nèi)心有陽光就夠了。行文時應(yīng)該略寫前面消極的方面，詳寫后面積極的方面，這樣才能使文章格調(diào)昂揚。

相對來說，“這就夠了”審題稍難，但可以讓文章寫得曲折有致?！斑@還不夠”，審題及下筆容易，應(yīng)該表現(xiàn)“積極進(jìn)取、努力拼搏”的立意。可以詳寫自己某方面取得的成績、存在的優(yōu)點，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，這還不夠，自己應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，腳踏實地，百尺竿頭更上一層樓。但最后的點題和主題升華不要太空洞，應(yīng)該寫自己切實的體驗和感悟。

不管選取哪個文題，一定不要自說自話，要通過細(xì)節(jié)來展開情節(jié)，表現(xiàn)主題，否則會導(dǎo)致內(nèi)容空洞，主題表現(xiàn)無力。

本刊：匡老師果然評析到位，指導(dǎo)具體，不能不夸啊，佩服佩服！我們的圓桌會進(jìn)行到現(xiàn)在，也快接近尾聲了。還有最后一位，趕緊有請王波芬老師！

王波芬：我算壓軸出場嗎？呵呵，各位太給面子了，榮幸啊。我就抓緊時間說說我們舟山的中考作文題吧。

生活的海洋，多姿多彩。每一朵浪花，總是生活的一種精彩；每一次揚帆，都是生命的一次挑戰(zhàn)。美麗遼闊的大海，時常會出現(xiàn)風(fēng)暴巨浪，就宛如生活中難免會遭遇困難挫折；但只要我們擁有坦然的心境，鎖定心中的航向，以自己的努力，證明給自己看，不隨波逐流，也不迷失自我，生活的海洋，就會呈現(xiàn)美麗的蔚藍(lán)，青春的你我，就能活出自己的風(fēng)采！

請以“海，藍(lán)給自己看”為題寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600（詩歌不少于20行）；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

2013年舟山市中考作文來了個時尚的轉(zhuǎn)身，由延續(xù)多年的命題（半命題）作文形式，轉(zhuǎn)為更能真實考查學(xué)生獨立審題謀篇能力的新材料作文，不能不說是一次成功的嘗試。

本次作文題除了提供材料語外，還限定了題目。“海，藍(lán)給自己看”，是個感性、詩意的題目，且?guī)в斜扔餍再|(zhì)。審題時要扣住兩點：一、“?！钡奶卣魇恰八{(lán)”， 正如天之廣漠、山之巍峨，“藍(lán)”正是海永恒獨特的美之所在；二、海之藍(lán)，不為歌者的贊美，不為世人的評說，只為自己的坦蕩真實，即“給自己看”，無論狂風(fēng)抑或暴雨，海只追求屬于自己的風(fēng)采，也正因此，卻恰恰擁有了“深刻而雋永的內(nèi)涵”。落實到“人”，作為青春少年，也就應(yīng)認(rèn)真審視自我，充分認(rèn)識并欣賞屬于自己的“美”，哪怕失意失敗，也不應(yīng)消極沉淪，乃至懷疑迷失，只要找準(zhǔn)方向，將生命中的“蔚藍(lán)”展示給自己，我們終將走向更為豐富完整而真實美好的自我。

所以，我們在審題時，一定要充分領(lǐng)悟材料中的關(guān)鍵句在于“以自己的努力，證明給自己看”，而不應(yīng)被“困難挫折”一詞所誤導(dǎo)。只有把握了這一點，才能把握題旨要點。如果考生大書特書生活中的困難挫折，一味強調(diào)自己的堅強勇敢，甚至轉(zhuǎn)為父母親人在困難面前的關(guān)愛呵護(hù)，那就完全偏離了“航道”。

虛題要實作，成長中的諸多經(jīng)歷都適合作為此次作文的素材，但最終主旨應(yīng)落實在“給自己看”上，即自強自信樂觀向上的精神風(fēng)貌——這也正是青春應(yīng)有的風(fēng)采。明確了這一點，此題也就不難了。

本刊：舟山的中考試卷，往年都是與寧波、嘉興等兄弟地市合作命題的，今年開始獨立命題，文題“海，藍(lán)給自己看”也緊扣舟山海洋經(jīng)濟的海島特色，很鮮明。同時這文題也展示了一種昂揚向上的決心、信心和十足的底氣、魄力。謝謝壓軸的王老師！ 謝謝參加圓桌會的各位老師！明年再見！