淺談學生語文自學能力的培養(yǎng)

何英

自學能力是學生依靠自身學習而獲得知識的能力。培養(yǎng)學生語文學習的自學能力，有利于發(fā)展各門學科的自學能力，也有利于學生綜合知識、能力和素質(zhì)的提高。在語文教學中應如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？我認為可從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)學生積極的自學態(tài)度

自學態(tài)度是語文自學能力結(jié)構(gòu)中動力性的心理因素。學生只有具備積極的自學態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促進自學活動順利有效地進行。

培養(yǎng)積極的自學態(tài)度，首先要提高學生的認識水平。根據(jù)學生形象思維占優(yōu)勢和好模仿、好競爭的心理特點，教學中要少講一些抽象的道理，多為學生提供語文自學的榜樣，除了名人自學成材的范例，還更應該注意選擇同班、同年級、同學校的學生成功自學的事例，讓學生認識到語文學習重在自學，從而有效地激發(fā)學生自學語文的動機。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦芊駧椭鷮W生培養(yǎng)起學習語文的濃厚興趣，激發(fā)持久的學習熱情，是語文教學成敗的關(guān)鍵。

二、教給學生自學的方法

為了提高學生自學的能力，教師必須在語文教學中適時地把“鑰匙”—自學的方法交給學生，讓學生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。 如《飛奪瀘定橋》一文的教學，讓學生圍繞“怎樣飛”“怎樣奪”這兩個重點去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這堂課的教學，讓學生明確讀寫事的文章時，應抓住事情的經(jīng)過這一重點去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文。在此基礎上，引導學生結(jié)合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子?？梢?，學生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導學生讀書，他們的自學能力又有了提高。

除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還應引導學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容。方法是能力核心因素，要把學習方法轉(zhuǎn)化成學習能力，引導學生反復實踐。我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法去自學，讀懂短文，在班里還積極開展課外閱讀，定期交流學習經(jīng)驗，使同學們能互相學習，通過長期反復實踐，使學生逐步形成較強的自學能力。

三、培養(yǎng)學生良好的自學習慣

語文學習習慣是學生在聽說讀寫過程中逐步養(yǎng)成的、不易改變的行動方式。良好的語文學習習慣適合語文學科特性，能夠在語文學習過程中發(fā)揮較大的促進作用。

1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，還要教會學生預習的方法，只有這樣，學生在學習中才能變被接受知識為主動學習知識，才能真正發(fā)揮其主體作用。我讓課前主動預習、學習成績好的學生為其他同學談心得、談體會，激發(fā)其他同學課前預習的積極性和主動性，還讓這些同學利用課外活動時間組織其他同學分組進行預習，督促和幫助他們做好預習筆記。

2.培養(yǎng)學生勤翻工具書的習慣?！白值涫亲詈玫睦蠋煛边@是我在第一節(jié)課就傳達給學生的一個學習觀念，我把教學生使用工具書作為培養(yǎng)學生自學能力的一項基本訓練。在教學中，是老師走在前面，還是學生走在前面，兩者有著質(zhì)的區(qū)別。有的學生在學習過程中經(jīng)常問老師某字的讀音、某詞的含義，他們等待老師的答案。對于這樣的學生，我會鼓勵他們借助工具書解決類似的問題，學生遇到問題能積極主動地去查工具書，字典成為他們學習中必不可少的“工具”。

3.培養(yǎng)學生記讀書筆記的習慣。思考是語文學習的靈魂，讀書筆記是整理思想、收獲語文的工具，同時讀書筆記還具有積累功能、啟智功能和育人功能，它是學生閱讀后所產(chǎn)生的情感與認識的外化。讀書筆記可以分為兩種內(nèi)容形式：感想型和評價型。感想型具有形象思維和邏輯思維交叉訓練和交叉使用的特點，是發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)。評價型，即評價文章中的人物或事件，便于學生辨別真善美與假惡丑，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。學生看了電影、電視后，寫簡單的觀后感，也屬于其訓練序列。品評美文佳段，感悟思想火花，做讀書筆記可以記卡片、作圈點批語、列提綱、寫心得，應深入、實用、不浮漂、不半途而廢。

4.培養(yǎng)學生堅持閱讀、積累的習慣。保證讓學生每天有40分鐘的課外閱讀時間，內(nèi)容包括書報、電視節(jié)目等，同時養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動筆墨不讀書的習慣，堅持做好讀書筆記。讀書時看到好的材料或者有啟發(fā)的問題，立刻抄錄下來，并且記下心得體會，形式內(nèi)容不限，可以是只言片語，也可以是精彩文段，學生自行設計，自得其樂。在豐富學生詞匯、語感的同時，也逐漸培養(yǎng)了學生的思維和鑒賞能力。實踐表明，凡是喜歡做讀書筆記的學生，他們的思維敏捷，閱讀能力和寫作水平提高很快；相反，沒有上述習慣的學生，閱讀能力和寫作水平老是停留在原地不動，或者提高很慢。

應當培養(yǎng)學生的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣、有錯必改的習慣、溫故而知新的習慣、認真書寫的習慣、背誦詩文的習慣等。作為教師，一定要注意使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，它在學生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。

培養(yǎng)學生自學能力的手段和方法很多，相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課內(nèi)外讓學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎。

（責任編輯 史玉英）