淺談家校聯(lián)系的幾種有效途徑

何英春

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑，這就要求我們要加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用。教師可以采取多種有效途徑對(duì)學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的配合。

一、建立家訪制度

我最初擔(dān)任班主任工作的時(shí)候，學(xué)校要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，我事先通知幾名學(xué)生要去家訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們情緒低落，還有個(gè)女生落淚了。我很奇怪，為什么我要家訪他們不但不喜悅反而很懼怕？通過(guò)溝通我了解到，我接手這個(gè)班的原班主任，習(xí)慣只對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行家訪，學(xué)生誤解了我家訪的意圖。

班主任不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，只是在學(xué)生出了問(wèn)題時(shí)才會(huì)想到家長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)一接到班主任電話或是約見通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)心，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)，很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通。其二，聯(lián)系溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生家長(zhǎng)，這種聯(lián)系隨意性大，家長(zhǎng)大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，常常情緒激動(dòng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。

我校的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間，一學(xué)期至少到每個(gè)學(xué)生家中家訪一次。與家長(zhǎng)交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、與人相處和思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是教師與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通。平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺(jué)與在校時(shí)完全不同，班主任可以換一種身份、換一種語(yǔ)氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。

二、利用現(xiàn)代通訊電話互訪

我校班主任在學(xué)生一入學(xué)的時(shí)候就建立了學(xué)生名冊(cè)和與家長(zhǎng)聯(lián)系的通訊方式，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長(zhǎng)事物繁忙，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，就必須保持電話聯(lián)系。很多家長(zhǎng)由于工作的原因，與自己的孩子見面接觸機(jī)會(huì)很少，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長(zhǎng)無(wú)從知曉，班主任與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系是家長(zhǎng)掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶。大部分班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)科教學(xué)工作，他們每天要參與正常的教學(xué)工作，備課、聽課、評(píng)課、批改作業(yè)、找學(xué)生談心等，要求他們頻繁家訪是不現(xiàn)實(shí)的。利用電話互訪，可以隨時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)告之家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)掌握學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，并將自己的態(tài)度與老師進(jìn)行溝通，便于教育學(xué)生。

三、開辦家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)接待日

在我們學(xué)校，每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)必不可少，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了告訴家長(zhǎng)學(xué)生的成績(jī)之外，還可以總結(jié)學(xué)生一學(xué)期的德育情況，所有參與任課的教師，都會(huì)將學(xué)生課堂表現(xiàn)、在校狀況向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。家長(zhǎng)會(huì)是集體交流很有效的方式，但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以我們利用每月月末的最后一個(gè)休息日開辦家長(zhǎng)接待日。班主任根據(jù)自己的工作實(shí)際，以月為單位，確定家長(zhǎng)接待日的具體時(shí)間、地點(diǎn)，要求家長(zhǎng)按時(shí)間表到學(xué)校與班主任見面，交流學(xué)生的情況。在家長(zhǎng)接待日那天，班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備好和家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，一定要讓每個(gè)家長(zhǎng)都能有所收獲，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)堅(jiān)持到會(huì)，并認(rèn)真對(duì)待與班主任的溝通交流。

四、讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)課

主題班隊(duì)會(huì)都是班級(jí)學(xué)生參與，家長(zhǎng)很少來(lái)參加，他們以忙為借口，放棄了與孩子共樂(lè)的機(jī)會(huì)。我們可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加班會(huì)課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲，通過(guò)這種方式增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通交流。班主任應(yīng)豐富主題班會(huì)的內(nèi)涵，拓寬主題班會(huì)的外延，創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容和形式，在展示學(xué)生能力和風(fēng)采的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。通過(guò)家長(zhǎng)參與主題班隊(duì)會(huì)，可以發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，體驗(yàn)課堂，為學(xué)校探討家校合作、提高德育工作實(shí)效提供新途徑和新思路。

五、開辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班

家庭教育的過(guò)程，是父母用品德、學(xué)識(shí)、情感以及良好的生活習(xí)慣長(zhǎng)期給孩子以熏陶的過(guò)程。大多數(shù)家長(zhǎng)能夠做到保證孩子的溫飽，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，可是在一定意義上來(lái)說(shuō)，他們忽略孩子性格的養(yǎng)成和心理的健康成長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，本身素質(zhì)并不高，他們?cè)谂c孩子的溝通方式上過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴或者溺愛(ài)嬌寵，沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖鹬睾蜏贤?，他們的行為在一定意義上影響著孩子的行為。開辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，教育家長(zhǎng)選擇正確的方式教育子女，會(huì)對(duì)孩子的性格形成、孝敬父母感恩父母的養(yǎng)成具有很大幫助，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)優(yōu)秀生的推動(dòng)都是很有效的方式。

教師通過(guò)家校聯(lián)系能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。只有做好家校溝通，才能更好地做好學(xué)校教育工作，培養(yǎng)全面合格的人才。

（責(zé)任編輯 史玉英）