新課程下初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)

盧圳義

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的學(xué)者和教師更加關(guān)注教學(xué)的有效性。而新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性的提高，關(guān)鍵在于構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與的積極性以及作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性。下面本文筆者主要根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析新時(shí)期如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語(yǔ) 有效性

引言：《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但目前的初中英語(yǔ)教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、學(xué)生基礎(chǔ)等多種因素的影響，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效成為教育工作者們亟待思考和解決的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵條件之一，和諧愉悅的課堂氛圍可使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)首先充分了解班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生思想，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，體諒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，積極鼓勵(lì)學(xué)生，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高教學(xué)效果①。其次教師應(yīng)積極地創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如趣味教學(xué)、情景教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中可以在課堂上設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，比如在餐廳點(diǎn)餐、在醫(yī)院看病、在公園交談、電話(huà)求救、超市購(gòu)物、朋友見(jiàn)面等等，讓學(xué)生自己進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，這樣可以增加學(xué)生的感知能力還可以增加學(xué)生的自信心。在學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提高的情況下還可以設(shè)計(jì)一些情景劇，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表演力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、運(yùn)用小組合作，加強(qiáng)英語(yǔ)有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)的理念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中應(yīng)是使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是新課改下一種新型的教學(xué)模式，是根據(jù)社會(huì)心理學(xué)中的合作原理所制定的，以合作交流為主，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅提高了課堂教學(xué)的效率，還克服了教學(xué)過(guò)程中所存在的弊端，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短②。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理分組，明確小組各成員之間的分工，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的具體情況適時(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，有意識(shí)的圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造性的開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《Go for it》中“Where did you go on vacation？”教師可以設(shè)計(jì)Group work讓學(xué)生分組交流他們的假期生活情景。首先，教師鼓勵(lì)小組中每一個(gè)成員都各自說(shuō)說(shuō)自己在暑假的生活，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給予鼓勵(lì)，可以先讓他們說(shuō)一個(gè)或者兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子，如I went to hannan. The weather was sunny.其次，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以讓他們從多個(gè)方面來(lái)描述自己的假期生活，如I ate sea food at lunch time and the food was delicious.最后，在各個(gè)小組中選派一名代表對(duì)該小組的成果進(jìn)行展示，教師客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)小組的合作成果。評(píng)價(jià)時(shí)要求全體學(xué)生參與，最大限度做到合理以及公正，使評(píng)價(jià)形式更加多樣化。同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性為主，通過(guò)鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊，從而讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，在今后的學(xué)習(xí)更加自信。

三、合理設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

作業(yè)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)，通過(guò)作業(yè)，老師可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)此來(lái)改變和完善教學(xué)策略。學(xué)生也可以通過(guò)作業(yè)對(duì)自己掌握知識(shí)的程度進(jìn)行檢測(cè)，從而更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。以往布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)類(lèi)型單一，缺乏靈活性、趣味性和針對(duì)性，學(xué)生不喜歡作業(yè)，甚至存在著不做作業(yè)的現(xiàn)象，使作業(yè)應(yīng)有的功能無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，并且由于學(xué)生之間的個(gè)性差異，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也是會(huì)有一定的差異，在面對(duì)這種情況下，教師就需要對(duì)作業(yè)的形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證每一位在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到一定的提升③。因此教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)將作業(yè)從“布置”向“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變。教學(xué)實(shí)踐中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，豐富作業(yè)類(lèi)型，如讓學(xué)生在課外去收集、摘抄一些身邊見(jiàn)到的英語(yǔ)商標(biāo)、指示牌，摘錄英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)廣告詞等；設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，可分別設(shè)計(jì)除了抄寫(xiě)、背誦、根據(jù)原文自編故事、表演故事、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料等幾個(gè)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇完成，如在學(xué)習(xí)《Wild animals，Speak Up》時(shí)，分別設(shè)計(jì)了抄寫(xiě)課文和生詞一遍、背誦原文、改編對(duì)話(huà)、和同伴表演對(duì)話(huà)和查資料找至少少于15個(gè)的野生動(dòng)物名，從一定程度上讓學(xué)生有自由選擇作業(yè)的空間，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，從而更好地鞏固課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)考慮初中生的年齡心智、思維邏輯、接受能力、學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率的目的。

【注釋】

① 胡寶榮. 初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)研究[J]. 考試周刊，2011（27）：125-126.

② 楊述瓊. 新課標(biāo)下初中英語(yǔ)有效性教學(xué)探討[J]. 新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（5）：79-80.

③ 劉軍琴. 新課標(biāo)下初中英語(yǔ)有效性教學(xué)探討[J]. 成功（教育版），2009（11）：144-146.

（作者單位：福建省泉州市德化縣三班中學(xué)）