社會化心理機制對改進中學德育的要求

高吉偉

摘 要：從古至今，我國就非常重視學生的德育。但是當前，我國中學德育工作中尚有一些不足之處，傳統(tǒng)的德育方式、內(nèi)容和形式已經(jīng)無法適應當今社會的變化，需要對中學德育做出一些調(diào)整和改革。社會化心理機制的相關理論和內(nèi)涵為改進中學德育提供了一些借鑒和指導。本文將以社會化心理機制為突破口，分析社會化心理機制對改進中學德育的要求，探究加強中學德育的措施。

關鍵詞：社會化心理機制；中學德育；改進措施

當前，社會上出現(xiàn)一些道德缺失現(xiàn)象，引起了人們深深的憂慮和反思。中學階段是學生發(fā)展的基礎階段，也是對學生進行德育的重要階段，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提高道德水平及以后的發(fā)展都具有非常重要的意義。社會化心理機制由社會角色引導機制、比較機制、學習機制、亞認同機制等組成，對中學德育工作提供了一些啟示和指導性意見。因此，應在社會化心理機制的指導下，積極改進中學德育工作，從引導機制、比較機制、學習機制、亞認同機制四個方面探索德育工作新方式，提高德育工作水平。

一、中學德育工作存在的不足

1.中學德育工作內(nèi)容政治化傾向嚴重

作為社會主義新生國家，黨和國家非常重視政治化教育，以抵制資本主義的攻擊。正是受這種傳統(tǒng)的影響，中學德育工作中的政治化傾向非常明顯。德育教學工作中，偏重對社會主義和愛國主義的教育，忽視對道德素質(zhì)的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的教育，德育的功能沒有完全發(fā)揮出來。

2.德育的手段和形式單一化

目前，學校的德育工作主要是依靠灌輸，尤其是理論灌輸。這種德育方式和手段的效果并不明顯，抑制了學生積極性和主動性的發(fā)揮，并未建立學生內(nèi)在的道德需要機制。

二、社會化心理機制對改進中學德育的要求

1.社會角色引導機制的建立

建立社會角色引導機制，最重要的是充分發(fā)揮引導和激勵作用，具體要做到以下幾點：

（1）為學生樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，要充分發(fā)揮榜樣的作用。中學生的模仿和學習能力比較強，為中學生樹立榜樣，能夠幫助他們明確努力的方向。樹立榜樣時，應避免單純地說教，學?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡、電視等媒體，為學生播放節(jié)目，如“感動中國人物”現(xiàn)場評選活動、“德耀中華”等，讓學生了解優(yōu)秀人物的事跡，并把他們作為自己的榜樣，向他們學習。

（2）對學生多一些鼓勵和指導。在教學工作中，應多鼓勵學生，不要過分為難和批評指責學生，保護學生的自尊心和自信心；同時，要對學生多一些指導，幫助他們以正確的眼光看待自己和他人，從整體和集體的角度考慮事情，提高價值判斷和價值選擇的能力。

2.社會比較機制的建立

（1）尊重學生的差異，因材施教。每個學生都有自己的性格特點和需求，在教學過程中，要充分尊重學生的個體差異，了解學生的個性需求，對學生開展個性化教育，因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

（2）鼓勵學生進行適當比較。學生不能攀比，但是可以在某些方面進行適當?shù)谋容^，如創(chuàng)先爭優(yōu)活動、學雷鋒活動等。通過適當比較，學生能見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。保持自己的優(yōu)勢，改進自己的不足之處，努力提升自己。

3.學習機制的建立

（1）提高教師的綜合素質(zhì)。教師是學生德育工作的主干力量，教師素質(zhì)的高低直接關系學生德育工作的整體成效，教師在學生的德育工作中起到了示范引領作用。因此，應加強教師的教育和培訓工作，完善各項規(guī)章制度，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

（2）建立德育工作機制，營造校園德育文化氛圍。中學德育是一項系統(tǒng)性的工作，必須依靠健全的德育工作機制。因此，應加快中學德育工作機制的建立，完善各項工作機制，確保德育工作的制度化、規(guī)范化，同時，要建立學校和社會、家庭的聯(lián)動制度，加強協(xié)作，共同推進學生的德育工作；學校除了加強制度、機制的建立外，還應為學生的發(fā)展營造一個良好的文化氛圍、創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

4.亞社會認同機制的建立

心理教育也是學生德育工作的一個重要方面，中學學生在學習、生活中，也不可避免會出現(xiàn)心理問題。因此，應加強對學生的心理教育。學校應設立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務，對出現(xiàn)心理問題的學生開展心理輔導，幫助他們正確看待心理問題，調(diào)整好心態(tài)，以一顆平常心去處理問題。通過開展心理輔導活動，幫助學生培養(yǎng)健全的人格，提高學生的心理承受能力，正確看待自己生活、學習中遇到的難題，促使學生健康成長。

學?？梢越M織“學生心理健康宣傳月”活動，向?qū)W生普及心理健康知識，幫助學生正確處理心理問題，為學生的健康發(fā)展保駕護航。

面對中學德育工作中的一些不足，傳統(tǒng)的德育方式、內(nèi)容和形式已經(jīng)無法適應當今社會的變化，社會化心理機制的相關理論和內(nèi)涵為改進中學德育提供了一些借鑒意義和指導意見。因此，應當在社會化心理機制的指導下，從引導機制、比較機制、學習機制、亞認同機制四個方面加強學校德育工作，提高德育工作水平。

參考文獻：

曾蘋.社會化心理機制對改進中學德育的要求[J].讀寫算（高等教育），2013，（07）.