努力讓寫作文變得輕松一些

編者按：

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作文是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，都會(huì)存在這樣那樣的寫作困惑。很多語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)方面都有著自己的獨(dú)到方法。本期我們刊發(fā)了四篇從不同角度探討寫作教學(xué)的文章，以期交流經(jīng)驗(yàn)，幫助大家上好新學(xué)期的作文課。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

內(nèi)鄉(xiāng)縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué) 周 巖

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣。如果語(yǔ)文教師能在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作之初就注意培養(yǎng)他們的興趣，使其產(chǎn)生寫作欲望，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。

一、范文仿寫，激發(fā)寫作興趣

讀與寫是語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個(gè)重要手段。教師可以通過(guò)朗讀課文或者范文讓學(xué)生得到寫作方法、技巧上的啟示，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。范文的選擇應(yīng)該是文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇佳作，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味這些文章，讓學(xué)生徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種想要表達(dá)自己情感、看法的欲望，也就是寫作沖動(dòng)。

在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，較快地提高他們的寫作水平，首先應(yīng)練習(xí)仿效課文的命題。如學(xué)完《夏天好》后，教師可以讓學(xué)生仿寫《春天美》；學(xué)了《我不是廢氣》后，教師可以讓學(xué)生嘗試以第一人稱寫自己喜歡的事物。這樣，學(xué)生學(xué)有例子，寫有樣本，就都能達(dá)到明確的訓(xùn)練目的。

二、提供素材，增加寫作興趣

“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生寫作文沒(méi)有素材也會(huì)難以下筆。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的作文素材呢？小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們觀察多彩的生活，不僅能開闊眼界，增加知識(shí)積累，而且能活躍思維，激發(fā)其提筆表達(dá)的欲望。我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察，還有計(jì)劃地組織他們開展各種活動(dòng)，創(chuàng)造寫作素材，找到大量的“米”。如元旦時(shí)組織學(xué)生開展“新年大聯(lián)歡”活動(dòng)；3月5日是雷鋒同志紀(jì)念日，就開展“我要做活雷鋒”系列活動(dòng)；母親節(jié)，開展“我送媽媽一件禮物”的活動(dòng)等。我還組織學(xué)生廣泛參與“讀書筆會(huì)”“尋找春天”“優(yōu)秀詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽”等活動(dòng)，帶學(xué)生利用假日搞登山、探險(xiǎn)、燒烤等活動(dòng)。通過(guò)這些豐富有趣的活動(dòng)，學(xué)生的經(jīng)歷多了，視野寬了，寫作素材也就不愁了。

另外，小學(xué)生對(duì)作文往往缺乏整體的認(rèn)識(shí)，一開始就讓他們寫作，無(wú)疑會(huì)讓他們感到困惑、茫然。如果能抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松的氛圍中互相交流找到寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，其效果就很好。如在上“好書共分享”活動(dòng)作文指導(dǎo)課時(shí)，我先讓學(xué)生盡情地讀大家?guī)?lái)的好書，在活躍的氣氛中交流書中的主要內(nèi)容和自己的感想。學(xué)生看得認(rèn)真，說(shuō)得具體。隨后，我稍加指導(dǎo)，學(xué)生很快就進(jìn)入了習(xí)作狀態(tài)，完成的速度也很快。

三、肯定成績(jī)，保持寫作興趣

學(xué)生的每一篇作文都是他們獨(dú)特思想的體現(xiàn)，我們應(yīng)該非常珍惜。我平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之作，并跟學(xué)生深入交流，給予他們充分的肯定，然后讓他們重新修改好再給我看。這樣不斷的交流一方面能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，也可以帶動(dòng)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，學(xué)生們對(duì)寫作越來(lái)越感興趣了，寫出了不少佳作。于是，我便組織創(chuàng)辦了班級(jí)優(yōu)秀作文集——《小荷》。為了編好作文集，我讓每位學(xué)生在自己的習(xí)作中挑選一篇最滿意的作文。學(xué)生們認(rèn)真準(zhǔn)備，精挑細(xì)選，不惜花費(fèi)功夫反復(fù)修改，生怕收入作文集的不是自己最好的作文，代表不了自己的作文水平。這些舉措都有效地保持了學(xué)生的寫作興趣，提高了他們的寫作水平。

四、細(xì)批精改，讓學(xué)生感受到關(guān)注

精心評(píng)改作文是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要一環(huán)。很多學(xué)生花不少力氣寫了文章，可能有這樣那樣的毛病，但確實(shí)已達(dá)到了他自己的水平。送給教師評(píng)改，學(xué)生希望得到教師的肯定，從中獲取力量與啟示。教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的影響力遠(yuǎn)比我們自己認(rèn)為的大。因此，我們要認(rèn)真看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、表達(dá)的感情、運(yùn)用的語(yǔ)言和寫作方法等，要看到他們的突出成績(jī)或個(gè)性。教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生不斷獲得信心，不斷獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也要客觀公正地指出其不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。這些都會(huì)使他們期望在下一次的作文中獲得更大的進(jìn)步，更加努力去提升自己的寫作水平。

開展個(gè)性化作文教學(xué)

商丘市梁園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉魁麗

心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人都有表現(xiàn)欲，都希望別人了解自己、尊重自己。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文就是學(xué)會(huì)自我表達(dá)的一個(gè)重要平臺(tái)。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要懂得把學(xué)生表達(dá)的欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想要通過(guò)寫作表現(xiàn)自己、發(fā)表見(jiàn)解。這樣，他們就會(huì)自然而然對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

從教二十多年來(lái)，我走過(guò)了從傳統(tǒng)作文教學(xué)到個(gè)性化作文教學(xué)的探索之路。原來(lái)，我同大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師一樣，只注重作文指導(dǎo)和作文批改，至于在作文中學(xué)生的個(gè)性是否得到凸顯，反映出真實(shí)的自我，卻甚少關(guān)注。后來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，解放學(xué)生的個(gè)性成為教育界的熱門話題，也成了作文教學(xué)中困惑我許久的難題。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，“統(tǒng)一”“服從”還是學(xué)校的主旋律，甚至不乏對(duì)個(gè)性回避、壓制的做法。經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)為只有實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)，才能真正走出作文教學(xué)的困境。著名語(yǔ)文教育專家周一貫先生曾指出：個(gè)性其實(shí)就是一個(gè)人的內(nèi)心世界，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義。由此，我的作文教學(xué)思路豁然開朗。

什么是個(gè)性化作文？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實(shí)的感情和感受，寫出的文章有所創(chuàng)新。“自主”“真實(shí)”“創(chuàng)新”是作文個(gè)性化的基本內(nèi)涵。自主，就是學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式，不受過(guò)多的外部干擾，不人云亦云。真實(shí)，就是不說(shuō)假話，表達(dá)真情實(shí)感。創(chuàng)新，就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。個(gè)性化作文要求立意求新、情感求實(shí)、自我求真、語(yǔ)言求活、文體求變。

接納并欣賞個(gè)性化作文的理念，不等于這個(gè)理念能很快得到落實(shí)。

開始，學(xué)生對(duì)個(gè)性化寫作信心不足，有畏懼心理，不知道從何處下手。家長(zhǎng)也對(duì)于我讓學(xué)生走入社會(huì)去觀察體驗(yàn)這一做法不理解、不認(rèn)可，認(rèn)為老師是擺花架子、搞形式?？墒墙?jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和引導(dǎo)，學(xué)生有了可喜的變化，他們不再怕作文了。隨著個(gè)性化作文教學(xué)的不斷深入，學(xué)生逐步敢于自由地想象、盡情地表達(dá)了。家長(zhǎng)也轉(zhuǎn)變了觀念，經(jīng)常在孩子的作文后面寫下“家長(zhǎng)的話”，與孩子進(jìn)行交流溝通。

有效開展個(gè)性化作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生寫作文感到無(wú)話可說(shuō)，很大程度上是因?yàn)闆](méi)有對(duì)生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察。我們引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，要讓他們明白觀察什么、怎么觀察。如觀察人的形貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、個(gè)性等，觀察事情的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結(jié)局等，觀察物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、空間關(guān)系等，觀察景物的形態(tài)、色澤、變化等。無(wú)論是定點(diǎn)觀察還是動(dòng)點(diǎn)觀察，都應(yīng)當(dāng)有一定的順序，有側(cè)重點(diǎn)，有參照物，有層次感，細(xì)致入微，并及時(shí)記錄。

其次要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。思維是世間最美麗的花朵，可是不經(jīng)澆灌是開不出來(lái)的。在平時(shí)的讀寫實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方式。思維的周密性可以通過(guò)邏輯推理來(lái)訓(xùn)練，深刻性可以通過(guò)刨根問(wèn)底來(lái)訓(xùn)練，流暢性可以通過(guò)口頭交流、作業(yè)與測(cè)試來(lái)訓(xùn)練，發(fā)散性可以通過(guò)多角度立意來(lái)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的話題辯論、五分鐘演講，如果引導(dǎo)得當(dāng)，都是提高學(xué)生作文中思維水平的絕好辦法。

最后要教會(huì)學(xué)生駕馭語(yǔ)言。作文需要清晰簡(jiǎn)明、流暢連貫、大方得體的語(yǔ)言表達(dá)，還需要整潔的書寫。教師要通過(guò)一系列的訓(xùn)練幫助每一個(gè)學(xué)生寫好習(xí)作，并學(xué)會(huì)修改習(xí)作。我們可以從簡(jiǎn)單的修辭手法入手，逐步教學(xué)生安排段落、篇章的結(jié)構(gòu)。同時(shí)要引導(dǎo)他們多讀名家作品，品味不同風(fēng)格的語(yǔ)言，并用于自己的寫作。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要扎實(shí)推進(jìn)，促使學(xué)生的水平穩(wěn)步上升。

新型教育的基本內(nèi)涵建立在對(duì)人的關(guān)懷之上，個(gè)性化作文只是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的手段之一。語(yǔ)文教師可以由作文指導(dǎo)的個(gè)性化延伸到語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性化，進(jìn)而延伸到學(xué)生全面的個(gè)性化發(fā)展。

作文教學(xué)要扎實(shí)、用心

扶溝縣練寺鎮(zhèn)第一中學(xué) 金春秀

有關(guān)寫作教學(xué)方法的問(wèn)題是見(jiàn)仁見(jiàn)智的。打開網(wǎng)絡(luò)搜索，各種各樣提高寫作能力的“法寶”俯拾皆是。這里，我僅結(jié)合自己十幾年的教學(xué)工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、多讀多寫永遠(yuǎn)是重中之重

從根本上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合能力。能力的形成需要長(zhǎng)期的積累與勤奮的訓(xùn)練。由于條件所限，我們的學(xué)生不可能經(jīng)常走出校門去開闊視野，走向社會(huì)去體驗(yàn)人生。所以，他們提高能力很大程度上要借助書本來(lái)完成。而讀書僅僅局限于讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生多讀，并且讀有所獲，我采取的第一個(gè)方法便是要求學(xué)生讀課外書，寫讀書筆記。讀書筆記是必交作業(yè)，每周兩篇，缺一不可。有哪位學(xué)生“投機(jī)取巧”，我會(huì)將其作為“重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象”找來(lái)面談，讓他讀后補(bǔ)上。因?yàn)橛醒栽谙?，學(xué)生也就不好違抗。久而久之他們形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的還會(huì)多寫幾篇。

要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技巧還需要多練，兩周一次的作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到訓(xùn)練目的的。鑒于此，我采取的另一個(gè)措施是讓學(xué)生寫周記（或稱課外作文），要求他們自由擬題每周寫一篇小文章。每篇周記我都給他們認(rèn)真批改，錯(cuò)別字、病句都指出來(lái)，有的還加眉批。我還寫一段鼓舞性、鞭策性的評(píng)語(yǔ)，讓他們從中得到啟發(fā)，悟出道理。由于周記是自由擬題寫作，所以能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造性。他們或指點(diǎn)江山，評(píng)論國(guó)事；或寄情花草，抒發(fā)情懷；或敘事寫人，評(píng)頭論足；或情竇初開，訴說(shuō)心聲……喜怒哀樂(lè)，皆成文章。這正好打破了他們寫命題作文的種種約束，使他們積累的知識(shí)有了一個(gè)廣闊的運(yùn)用天地。而寫作能力的提高使學(xué)生自己對(duì)讀書提出了更高的要求，這就形成了一個(gè)螺旋向上的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、讓批語(yǔ)架起師生心靈溝通的橋梁

高中生心里普遍有一片不容許別人闖入的“心靈禁地”。但如果是他們信任的人，他們又常常會(huì)主動(dòng)請(qǐng)你走入“心靈禁地”。教師在批改作文的時(shí)候，不能只顧文章寫得好不好，有無(wú)病句錯(cuò)別字，還要充分和學(xué)生溝通感情，交流思想。一個(gè)好的老師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該做學(xué)生人生道路上的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。

曾經(jīng)有位男生和同學(xué)鬧矛盾吵架，在作文中敘述了前因后果后憤憤寫道：“天底下竟然有這種小人！”一副“拒人于千里之外”的架勢(shì)。我給他下批語(yǔ)：“心底無(wú)私天地寬，同學(xué)間的矛盾多是誤會(huì)引起，撥開云霧，生活中更多的是陽(yáng)光，把你心中的太陽(yáng)照到‘小人身上，你們兩個(gè)都會(huì)因此更加溫暖?！焙髞?lái)在周記中這個(gè)學(xué)生寫道：“老師，謝謝您的開導(dǎo)，放心吧，我和‘小人已經(jīng)和好如初?！蔽暮螽嬌狭艘粡垹N爛的笑臉。我頗感欣慰。還有個(gè)學(xué)生寫了一篇題為《綠葉黃了》的文章，流露出悲觀的情緒，我便給他寫了這樣一句話：“綠葉黃了，還會(huì)再綠；青春枯了，不會(huì)再青?！弊屍涿靼浊啻簳r(shí)光的寶貴。

就這樣，一來(lái)一往中，學(xué)生封閉的心扉被打開，人格修養(yǎng)一天天提高。因?yàn)榧芷鹆艘蛔€(wěn)固的心靈溝通的“橋梁”，我和我的很多學(xué)生都成了無(wú)話不談的好朋友。

三、和學(xué)生一起寫作文

學(xué)生對(duì)某一學(xué)科喜愛(ài)與否常常取決于他們對(duì)該科老師的喜愛(ài)程度。所以，語(yǔ)文老師要堅(jiān)持練筆，具備一定的寫作功底，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作乃至語(yǔ)文學(xué)科都產(chǎn)生濃厚的興趣。

我算不上一個(gè)寫作高手，但我總在想：作為一個(gè)中文系畢業(yè)的語(yǔ)文老師，如果幾年甚至十幾年寫不出只言片語(yǔ)，我有何資格對(duì)學(xué)生的作文說(shuō)三道四、指手畫腳呢？所以學(xué)生寫作文的時(shí)候，我也和他們一起寫我的“下水作文”。這不是為了向?qū)W生們證明或者賣弄自己，而是想沉下心與學(xué)生共同提高。我們只有不斷提高自身素質(zhì)，才能不斷提高教學(xué)水平，為孩子們負(fù)責(zé)任。教師只有在作文教學(xué)中遵循語(yǔ)文學(xué)科本身的規(guī)律，少一些說(shuō)教，多一些關(guān)心，身體力行，才能讓學(xué)生的心靈善感而靈動(dòng)，讓他們的寫作園地綠意盎然。

寫作要有獨(dú)特感受

鄧州市孟樓鎮(zhèn)中心學(xué)校 周許業(yè)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和深切體驗(yàn)。蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題是“閱讀有獨(dú)特的感受”，所選的三篇課文“散文家談散文”“小說(shuō)家談小說(shuō)”“詩(shī)人談詩(shī)”，分別呈現(xiàn)了曉雪、茅盾、曾卓對(duì)三篇文學(xué)作品的獨(dú)特感受和獨(dú)到見(jiàn)解。在單元后的“綜合學(xué)習(xí)與探究”中設(shè)置的作文材料是“在生活中你是否遇到這樣的人物或事物，起初你覺(jué)得他們不怎么樣，也沒(méi)多少好感，后來(lái)感情、認(rèn)識(shí)都發(fā)生了很大變化？如果有，請(qǐng)把這變化的過(guò)程寫出來(lái)”。據(jù)此，我把本單元作文的重點(diǎn)確定為“寫作要有獨(dú)特的感受”，教學(xué)的具體做法是：

一、觀察生活，發(fā)現(xiàn)因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻了的美

沒(méi)有寫作的素材，學(xué)生的作文就是無(wú)源之水。學(xué)生由于閱歷淺，對(duì)生活中的美往往缺少獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)，即使對(duì)整天生活在一起的父母、同學(xué)、老師身上的美也會(huì)忽視掉。所以在本單元學(xué)習(xí)之初，我就讓學(xué)生細(xì)心地觀察生活，去發(fā)現(xiàn)那些“被人忘卻的美”。我告訴學(xué)生：“走進(jìn)自然，我們可以領(lǐng)略景色之美；享受親情，我們可以體驗(yàn)生活之美；展現(xiàn)才華，我們可以成就青春之美……同學(xué)們，美就在我們身邊，請(qǐng)你帶上一雙慧眼去生活中尋找美，特別是要留心那些我們常見(jiàn)的人和事?！蔽乙髮W(xué)生及時(shí)記錄下自己的感受，待本單元學(xué)習(xí)之后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

二、以課文為范本，培養(yǎng)學(xué)生獲得獨(dú)特感受的意識(shí)和表達(dá)獨(dú)特感受的能力

在教讀課文的過(guò)程中，我這樣啟發(fā)學(xué)生：高明的作家總能從常見(jiàn)的事物中發(fā)現(xiàn)它的美。如郭沫若的《白鷺》中所寫的白鷺在水鄉(xiāng)澤園是一種常見(jiàn)的水鳥，作者卻用細(xì)膩的筆觸描寫它，稱贊它是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)；《百合花》里描寫的通訊員小戰(zhàn)士和農(nóng)村的新媳婦在戰(zhàn)爭(zhēng)年代是常見(jiàn)的人物，作者卻用生動(dòng)的細(xì)節(jié)寫出了他們高尚的精神世界，令人讀后難忘；《一個(gè)深夜的記憶》描寫的是常見(jiàn)的月光和月光下的村景，但作者卻借以表現(xiàn)革命年代人們美好的心靈。這都是因?yàn)楦呙鞯淖骷揖哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的慧眼。只要我們學(xué)會(huì)觀察，就能從平平常常的事物中發(fā)現(xiàn)美好。

獲得了獨(dú)特而豐富的感受之后，該怎樣準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)呢？從課文中也可以得到很好的學(xué)習(xí)。如《百合花》一文，我結(jié)合茅盾先生寫的評(píng)論《簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié)》，使學(xué)生明白在記敘文中要善于進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。最讓人深刻銘記的往往是對(duì)形象的最細(xì)致的描繪，因?yàn)榧?xì)節(jié)刻畫不僅有利于塑造人物形象，而且能夠很好地將讀者帶入文章的情境之中。怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？比如說(shuō)人，那就是觀察人物的外貌、心理、語(yǔ)言和其周圍事物的細(xì)部特征，并把這些按詳略順序具體、生動(dòng)地描繪下來(lái)。

三、以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

學(xué)完本單元的三篇課文之后，我組織學(xué)生舉行了一次“捕捉平凡事物中獨(dú)特的美”的主題活動(dòng)，讓擁有相似卻又不同經(jīng)歷的學(xué)生們自由交流，用心描述自己經(jīng)歷過(guò)的美好，共同分享。同學(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)偶爾留意才發(fā)現(xiàn)校園的早晨真美；有的說(shuō)跟著爸爸媽媽去郊游，看到秋日的田野真美；有的說(shuō)認(rèn)真聽聽，覺(jué)得媽媽的嘮叨也挺美；有的說(shuō)仔細(xì)想想，老師的批評(píng)也是美麗的；還有的說(shuō)同桌的巧手美，跟同學(xué)一起經(jīng)歷過(guò)的挫折也美……同學(xué)們盡情地講述著生活中一點(diǎn)一滴的美。很多精彩的發(fā)言不時(shí)贏來(lái)掌聲和贊嘆。有個(gè)別原來(lái)領(lǐng)悟不深的同學(xué)在大家的啟發(fā)之下也豁然開朗：“噢，這樣說(shuō)，我們鄰居家的老大爺也是美麗的，他天天義務(wù)幫大家看車?！笨粗瑢W(xué)們的表現(xiàn)，我喜在心里。我知道，這次作文教學(xué)已經(jīng)成功了一大半。果然，在下一環(huán)節(jié)的寫作過(guò)程中，同學(xué)們不再咬筆桿、皺眉頭，一篇篇佳作流淌而出。

其實(shí)，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生寫作文的技法指導(dǎo)在于其次，重要的是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生“有米下鍋”。如果我們的學(xué)生對(duì)平凡的生活時(shí)時(shí)都有獨(dú)特的感受，何愁寫不出感情真摯的文章來(lái)？

（本欄責(zé)編 莫 荻）