趙靜
摘 要:良好的師生互動是提高教學(xué)效果的基本保障,也是創(chuàng)設(shè)和諧、輕松課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。本文從教師要關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、改變教學(xué)方法等方面,探究在英語教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的有效策略。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué);師生互動;教學(xué)效果
良好的師生互動是提高教學(xué)效果的基本因素,也是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種互相尊重、相互學(xué)習的友好關(guān)系,這樣才有利于完成教學(xué)任務(wù)。因此,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情,讓英語課堂變得生動、活躍,從而提高學(xué)生的知識水平和英語素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,一些教師只注重教授學(xué)生書本知識,而忽略教師和學(xué)生間的課堂互動和課外交流,導(dǎo)致師生關(guān)系變得逐漸疏遠。教師要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、輕松的學(xué)習氛圍,促使他們的英語素養(yǎng)以及綜合能力得到提高。那么,在實際教學(xué)中,教師該如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系,達到最佳教學(xué)效果呢?
一、給予信任,注重鼓勵
在英語教學(xué)中,教師不僅要熱愛自己的工作,更要關(guān)愛自己的學(xué)生,這種關(guān)愛不僅是對優(yōu)等生的表揚和贊賞,也是對學(xué)困生的鼓勵和認可,這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。因此,教師要把對工作的熱情和對學(xué)生的嚴格要求進行有機結(jié)合,給予學(xué)生理解和信任,注重對學(xué)生的表揚和鼓勵,用良好的師生關(guān)系奠定優(yōu)質(zhì)課堂的堅實基礎(chǔ)。
例如:在進行Shall we go to the zoo?相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時,教師可以設(shè)計一些簡單而又有趣的問題:Which animal eats just meat/just grass? Which animal lives only in China/ in water? 鼓勵學(xué)生做出回答,同時用圖片畫出問題中的答案。在學(xué)生回答問題后,教師應(yīng)適當給予學(xué)生鼓勵。這樣,不僅能讓優(yōu)等生感受到學(xué)習的樂趣,還能促使學(xué)困生享受收獲知識的喜悅。教師要關(guān)愛學(xué)生,及時給予學(xué)生鼓勵和肯定,從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
二、培優(yōu)補差,有針對性地指導(dǎo)教學(xué)
教師全面了解學(xué)生是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要條件。教師要充分了解學(xué)生的個性差異、興趣愛好、知識水平及學(xué)習習慣,才能有針對性進行有效教學(xué)。筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的差異,精心設(shè)計每節(jié)課教學(xué)活動的問題,不僅為基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計一些層次較高的問題,還為基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計一些層次較低的問題,讓各個層次的學(xué)生在課堂上都有參與教學(xué)活動的可能性與機會,都能參與到英語學(xué)習活動中來,做學(xué)習的主人。
如:在教學(xué)“tomato”“pea”“cabbage”“eggplant”“potato”等單詞后,教師可以要求學(xué)生以My Favourite Vegetables為題,進行一次演講比賽,這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,還能使教師進一步了解學(xué)生生活喜好。教師還可以通過檢查作業(yè)、與學(xué)生進行書面溝通等,達到進一步了解學(xué)生的目的。教師要了解學(xué)生,有針對性地做好培優(yōu)補差,促使學(xué)生學(xué)習成績的整體提升。
三、協(xié)商教學(xué),注重學(xué)生主體地位
新時代的中學(xué)生接觸了最新的信息,他們思維活躍,有創(chuàng)新意識和獨特觀點,教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的回答、傾聽學(xué)生的意見或建議,要善于肯定學(xué)生的不同見解、讓學(xué)生說出與眾不同的答案。教師要少用命令式的話語與學(xué)生交談,多用鼓勵型詞組,巧妙地使用協(xié)商式的口吻。
例如:“Would you like to stop talking and listen to me?”“How about reading them once more?”這種征求式的語氣會將教師和學(xué)生之間的距離一下子就拉近了。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位,讓學(xué)生真切地體會到師生間的平等,促使他們積極地學(xué)習英語。
四、改進教法,提高教學(xué)水平
學(xué)生對知識的認知能力存在一定的差異,他們對于知識的接受能力也表現(xiàn)出不同。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)善于靈活運用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生,促使其學(xué)習和理解英語知識。在教學(xué)中,我們必須改變過去一刀切的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生實際,順應(yīng)學(xué)生的心理,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,讓其也嘗到成功的喜悅和體驗,以增強學(xué)習的自信,從而消除學(xué)習上的心理障礙。課堂提問的藝術(shù)就恰如其分地體現(xiàn)了這一點。
例如:在教學(xué)What clothes are these?時,教師可以利用學(xué)生活潑好動的特點,開展趣味教學(xué)。組織學(xué)生以“接龍比賽”的形式進行記憶單詞,如“sweater”“trousers”“shoes”“blouse”等,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中,學(xué)習英語、認識英語。教師巧妙地改變教學(xué)方法,不僅起到了調(diào)動學(xué)生積極性的作用,還極大地提高了課堂教學(xué)效果,達到了高效教學(xué)的目的。
總之,做好英語課堂上的師生互動是提高教學(xué)效果的好辦法。在教學(xué)中,教師要促使學(xué)生的個性特點得以充分發(fā)展,使他們的身心得以健康發(fā)展。因此,教師要信任學(xué)生,給予學(xué)生表揚與鼓勵,用良好的師生關(guān)系奠定高效課堂的基礎(chǔ);要了解學(xué)生,針對每個學(xué)生的不同學(xué)習水平和特點進行針對性教學(xué);要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位,激發(fā)他們自主學(xué)習的興趣;要改變教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中摸索適合學(xué)生學(xué)習、發(fā)展的教學(xué)方法,從而達到優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果的目的。
參考文獻:
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