淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的校本化策略

姜丹

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)外交往的日益擴(kuò)大，以及綜合國(guó)力的不斷提升，特別是加入WTO和成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后，越來(lái)越多的外國(guó)人到中國(guó)來(lái)投資經(jīng)商，也有越來(lái)越多的外國(guó)人到中國(guó)來(lái)求學(xué)交流，這給我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)這樣的發(fā)展形勢(shì)，我校也開(kāi)設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)課程，我校對(duì)于留學(xué)生的教學(xué)，目前主要采取小班化教學(xué)、集中授課的模式。

很多對(duì)外漢語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)，雖然自己擁有資格證書，但在實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，卻不知道從何處著手，要教好對(duì)外漢語(yǔ)并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。根據(jù)我校情況，經(jīng)過(guò)五年的留學(xué)生教學(xué)工作，筆者逐漸摸索了一些對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。

首先，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

上漢語(yǔ)課時(shí)，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的話題要有意義，且不斷提高深度。此外，還要激發(fā)那些不愛(ài)說(shuō)話的外國(guó)留學(xué)生的興趣，讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣的途徑多種多樣，除了建立和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)呢？首先要注重師生之間的互動(dòng)交流，注重課堂教學(xué)方法的多樣化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我在日常教學(xué)中的觀察，以中學(xué)階段的留學(xué)生為例，學(xué)生在課堂上保持高度的精神狀態(tài)聽(tīng)課維持在15～20分鐘時(shí)，會(huì)產(chǎn)生間歇性思維停頓，即所謂的思想開(kāi)小差。這時(shí)候需改變教學(xué)思路，不可一味地慣性講課，要喚起學(xué)生聽(tīng)課的新鮮感，插講一些學(xué)生感興趣的課文話題。同時(shí)考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩是很好的方法。比如，我教的都是十五六歲的留學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)，在教他們學(xué)習(xí)關(guān)于購(gòu)物的日常用語(yǔ)時(shí)，我就買來(lái)一些蘋果、香蕉、餅干之類的東西帶到教室，將講臺(tái)布置成柜臺(tái)，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客購(gòu)買東西。表演結(jié)束后，指導(dǎo)并讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生興致很高，學(xué)習(xí)效果顯著。

其次，運(yùn)用“定位識(shí)字”法。

學(xué)習(xí)中文，識(shí)字是基礎(chǔ)。在教學(xué)中如果把教材中的生詞一個(gè)個(gè)挑出來(lái)，一個(gè)字一個(gè)字地教，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，容易忘記。而運(yùn)用當(dāng)下流行的“定位識(shí)字”法，就會(huì)收到良好的效果。比如，在教留學(xué)生唱中文歌的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生記住歌詞，會(huì)說(shuō)、會(huì)唱、會(huì)表演動(dòng)作。同時(shí)，在教學(xué)生說(shuō)念、唱歌詞時(shí)，啟發(fā)學(xué)生注意歌詞中每個(gè)字的字形特點(diǎn)和字與字之間的前后位置關(guān)系，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)“定位識(shí)字”法，輕易地認(rèn)識(shí)生字。在教唱《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幸?！倍郑梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生記住“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句歌詞，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察“幸福”二字的字形特點(diǎn)和它們的位置是在“安排下”三個(gè)字之后。這樣，學(xué)生就會(huì)根據(jù)已記住的“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句歌詞，很容易地認(rèn)出“幸?！倍?。然后鼓勵(lì)學(xué)生從沒(méi)有學(xué)過(guò)的《拍手歌》的歌詞中去尋找“幸?！倍?。由于《拍手歌》的歌詞中有“如果感到幸福你就拍拍手”這樣的歌詞，學(xué)生就會(huì)很高興地去找，有的學(xué)生一下子就找出四個(gè)“幸福”。在此基礎(chǔ)上，我再教學(xué)生如何正確地書寫“幸?！保源藦?qiáng)化、鞏固學(xué)生對(duì)“幸?！钡恼J(rèn)識(shí)和記憶。

再次，充分利用各種直觀的教學(xué)手段。

在教學(xué)中，教師單從語(yǔ)言表達(dá)能力上下工夫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要解決對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，還應(yīng)充分利用各種直觀的教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，掀起課堂高潮。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，配上輕松的背景音樂(lè)，使學(xué)生能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。比如學(xué)習(xí)十二生肖時(shí)，可以下載《十二生肖的故事》播放給學(xué)生看，這樣學(xué)生在看中學(xué)習(xí)能更好地記住這些生詞。

另外，采取靈活多變的教學(xué)方法，加強(qiáng)語(yǔ)境練習(xí)。

1.加入中國(guó)班。我校是一所綜合中學(xué)，既開(kāi)展中國(guó)學(xué)生教學(xué)，又開(kāi)展留學(xué)生教學(xué)，采取同校不同班的教學(xué)方法。留學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于語(yǔ)言的關(guān)系，往往小群體內(nèi)用母語(yǔ)交流，這樣不利于漢語(yǔ)言水平的提高。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的留學(xué)生（在中國(guó)學(xué)習(xí)一年以上，能夠利用漢語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話 ），安排他們進(jìn)入中國(guó)班進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，讓他們和中國(guó)學(xué)生一起上課，在純漢語(yǔ)的氛圍中感受中文的魅力，培養(yǎng)留學(xué)生獨(dú)立聽(tīng)課的能力。留學(xué)生在感受中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與中國(guó)班的學(xué)生結(jié)成朋友并不斷提高漢語(yǔ)水平。

2.留學(xué)生入住學(xué)校后，校方便尋找合適的中國(guó)家庭作為結(jié)對(duì)家庭，每逢周末、節(jié)假日及空余時(shí)間，中國(guó)家庭邀請(qǐng)留學(xué)生入住體驗(yàn)生活。讓留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)感受家的溫暖的同時(shí)，體會(huì)地道的中國(guó)家庭生活。

通過(guò)以上方式，改變留學(xué)生單一的母語(yǔ)環(huán)境，讓留學(xué)生積極融入到漢語(yǔ)言環(huán)境中，體驗(yàn)中國(guó)文化，同時(shí)提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力，為課堂漢語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）