讓數(shù)學教學插上創(chuàng)新的翅膀

尤敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已成為當代教育的主旋律。如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

建立創(chuàng)新型國家的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是教育。隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已成為當代教育的主旋律。“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”是數(shù)學課程標準的基本要求。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學教學中愈來愈重要。下面筆者結(jié)合自己初中數(shù)學教學的經(jīng)驗，淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

1.數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神。數(shù)學教師的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用是不可忽視的，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此，在教學中應(yīng)充分調(diào)動教師自身創(chuàng)新的積極性，掌握和運用具有創(chuàng)新性、靈活性的教學方法，不斷探索、豐富和提高自己的創(chuàng)新能力。

2.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、寬松、競爭、合作的創(chuàng)造性思維環(huán)境。教育過程是教育者和受教育者共同參與完成的實踐活動，是師生互動、教學相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發(fā)點和歸宿，在課堂教學中實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式，避免學生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達到“發(fā)現(xiàn)—創(chuàng)新”的目的。

3.教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、設(shè)問、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)激發(fā)學生質(zhì)疑問難的興趣。如：在講“角平分線”時，設(shè)計課前提問：“在兩條相交的公路周圍建一個物流中心，地址選在何處，才能使它到兩條公路的距離相等且到公路交匯點距離為3公里？”學生帶著這個懸念學習這部分知識，學習興趣很濃。其次，提供質(zhì)疑問難的條件。教師不能獨占課堂，要讓學生有質(zhì)疑問難的時間和思維空間，對學生多啟發(fā)、多誘導等。再次，注重質(zhì)疑問難的效果。教師應(yīng)抓住有價值的、值得探究的問題引導學生，從學生的實際出發(fā)，采取有效的提問方式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，指導他們自己去探索、去學習。

二、興趣是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。首先，教師在數(shù)學教學中應(yīng)恰如其分地出示問題，問題難易應(yīng)適度，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生有了興趣，就會積極思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺地去解決，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。其次，學生都具有強烈的好勝心理，教師在教學過程中要創(chuàng)造合適的機會使學生感受到成功的喜悅，組織一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的活動，讓他們在活動中充分展示自我，體會數(shù)學給他們帶來的成功的機會和快樂，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的能力。

三、良好的學習方法和習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的保障

良好的學習方法和學習習慣是學生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在教學中，教師必須讓學生學會觀察、學會記憶、學會思維，才能真正掌握科學的學習方法，提高學習質(zhì)量。教師在傳授知識的同時，要注重數(shù)學思想方法的教育，把常用但課本中又沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法（如演繹法、歸納法、類比法等）適時適度地教給學生，盡力幫助學生構(gòu)建一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的、完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題的能力。著名數(shù)學家哈爾斯曾說過：“最好的教學方法不光是講清事實，而應(yīng)該是激勵學生去思索，自己去動手?！苯處煹娜蝿?wù)應(yīng)該是在傳授知識的過程中努力培養(yǎng)學生的各種能力，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)是學生創(chuàng)新能力凸現(xiàn)的保證

美國學者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出，“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！笨梢妱?chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質(zhì)做后盾。平時在數(shù)學教學中，教師要激勵學生像錢學森那樣樹立報效祖國的遠大理想，像陳景潤那樣具有頑強拼搏、追求科學的堅強信念，像華羅庚那樣有善于鉆研、勇于實踐的嚴謹求實作風。在“問題數(shù)學”中培養(yǎng)學生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；利用“錯析教學”，培養(yǎng)學生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重在堅持，日積月累必有成效。在數(shù)學教學中，師生都要樹立創(chuàng)新意識，只有讓數(shù)學教學插上創(chuàng)新的翅膀，它才會充滿生機與活力，學生的創(chuàng)新能力才會得到發(fā)展與提高。