中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)操課堂教學(xué)方法探索

秦燕麗

摘 要：本文針對(duì)中等職業(yè)實(shí)操課堂教學(xué)方法目前存在的不足，結(jié)合自己從教以來對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)與心得，聯(lián)系所教的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，論述了中等職業(yè)教育教學(xué)方法改革的必要性和迫切性，就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)操課堂教學(xué)方法改革提出幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)實(shí)操課堂；教學(xué)方法

目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，雖然學(xué)生都很喜歡操作性強(qiáng)的上機(jī)實(shí)踐課，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生依然存在很多課堂問題行為。為了讓學(xué)生在實(shí)操課堂上更好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也為了學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐工作中，符合企業(yè)就業(yè)需求，我們專業(yè)教師不得不思考如何才能激發(fā)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐課堂中的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、目前計(jì)算機(jī)實(shí)操課堂教學(xué)方法存在的問題

1.傳統(tǒng)講授法存在的不足

目前大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還是采用傳統(tǒng)的講授法來教學(xué)，導(dǎo)致大多課堂教學(xué)仍然是“教”與“學(xué)”分離，教師只顧“傳道、授業(yè)”，學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”而不是積極地融入到教學(xué)的過程當(dāng)中去，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生只是被動(dòng)地聽、記，對(duì)內(nèi)容理解少，提不出問題，設(shè)計(jì)不出自己的作品，不能將課堂知識(shí)創(chuàng)新地應(yīng)用到實(shí)際工作中，不利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)演示法教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)

計(jì)算機(jī)實(shí)操課堂最常見的教學(xué)方法是教師“演示”，學(xué)生跟著“實(shí)操”，沒有自主思考和創(chuàng)新。很多教師上課采用教學(xué)軟件控制學(xué)生電腦或者是多媒體投影教學(xué)，這些現(xiàn)代手段的教學(xué)可以使計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂更加豐富多彩，但也進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，就是教師控制課堂的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)耐心，實(shí)操時(shí)間減少，動(dòng)手能力差。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)操課堂教學(xué)方法改革探索

1.討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的一種方法。計(jì)算機(jī)實(shí)操課堂是動(dòng)手能力極強(qiáng)的課堂，采用小組討論的方式可以讓學(xué)生在實(shí)操過程中更快地找到解決問題的方法。每組以4～6人為宜，具體可以按照掌握知識(shí)的層次高低搭配分組，讓成績(jī)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，讓人人積極參與討論和實(shí)操，讓討論小組在有組織的狀態(tài)下進(jìn)行，通過討論得出操作步驟和方法。

2.探究法

探究法又稱發(fā)現(xiàn)法或研究法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師給出一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑進(jìn)行研究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的方法。計(jì)算機(jī)實(shí)操課堂上教師可以改傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生操作”為“學(xué)生探究操作、學(xué)生總結(jié)結(jié)果、教師補(bǔ)充演示”。例如：在excel函數(shù)計(jì)算實(shí)操課堂上，教師讓學(xué)生自己去探究復(fù)雜的公式計(jì)算是否有更加方便的計(jì)算方法，學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)函數(shù)計(jì)算法更加簡(jiǎn)便，從而獲得成就感。這樣，就能促使學(xué)生在釋疑解惑中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)方法。在近幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐和教師本身能力提升的學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)越來越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來完成計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)操課堂的教學(xué)，并且取得了非常好的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法圍繞某個(gè)有一定難度的任務(wù)，要求學(xué)生通過探究、討論在一定的期限內(nèi)完成，這樣可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。例如：教師可以假設(shè)學(xué)生是一名網(wǎng)絡(luò)美編，現(xiàn)在需要將拍好的人物照片進(jìn)行斑點(diǎn)、瘦臉的美化，讓學(xué)生具體去操作。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)去尋找答案，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又與實(shí)際工作應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到了教學(xué)目的。又如：excel在圖書館統(tǒng)計(jì)圖書中的應(yīng)用、網(wǎng)頁制作在淘寶商城開網(wǎng)店的實(shí)際應(yīng)用等，這些都可以讓學(xué)生去具體操作。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以激發(fā)他們的求知欲望，并逐步形成良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

以上幾種教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)實(shí)操課堂的運(yùn)用并不是單一的，它們相輔相成，教師可以根據(jù)具體的實(shí)操課堂來選擇一種或者多種結(jié)合起來靈活應(yīng)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果?？傊?，我們要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，采用新的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)操的積極性，使他們?cè)趯?shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

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