高職化學(xué)教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)探析

王新樂

摘 要：探究性學(xué)習(xí)方式有助于提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題。高職化學(xué)教學(xué)更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高知識理論水平和實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的探索欲望和主動學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

在課程改革的大環(huán)境下，高職院校要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，就要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中，教師主要起引導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)促進(jìn)學(xué)生在相互交流、合作以及獨(dú)立自主等方式相結(jié)合的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分探究學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生都是以小組合作與各組競爭的模式進(jìn)行的，這種方式能讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，無論在認(rèn)知方面還是在思維、情感等方面都得到全面、綜合發(fā)展。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方式

在高職化學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為教學(xué)宗旨，再將這一理念滲透于課堂上，指導(dǎo)自己對教學(xué)方式、教學(xué)策略等做相應(yīng)的調(diào)整與改動，使探究性學(xué)習(xí)模式真正落實(shí)到課堂，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在今后走向社會時能適應(yīng)社會的發(fā)展與需求，在競爭中脫穎而出。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

化學(xué)課堂離不開實(shí)驗(yàn)，探究性的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)滲透到實(shí)驗(yàn)課中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)組織相應(yīng)的探究活動，讓學(xué)生變被動為主動，積極去思考相關(guān)問題，并懂得自己從實(shí)驗(yàn)中尋求答案，在自主觀察、相互討論、合作探究、動手操作的過程中，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本流程與技能，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，提高解決化學(xué)問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)本課要解決、探究的問題自己去確定實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)所要采用的方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求與內(nèi)容列明實(shí)驗(yàn)中要用到的藥品、工具、儀器等，而具體開始實(shí)驗(yàn)時，也應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生參與其中，勤于動手、動腦，調(diào)動起課堂的氣氛，從而引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中深刻理解相關(guān)的原理、理論等?？梢哉f，在實(shí)驗(yàn)課上推行探究性學(xué)習(xí)，能活躍課堂，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生的思維能夠得到更好的發(fā)展，同時讓學(xué)生自覺養(yǎng)成主動思考、積極動手、仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

2.理論教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

化學(xué)理論知識在人類實(shí)際生活與生產(chǎn)活動中是無處不在的，因其研究的主要對象是現(xiàn)實(shí)存在的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)組成及其變化的規(guī)律。在當(dāng)今社會，科技高速發(fā)展，對化學(xué)理論指導(dǎo)、化學(xué)新思維、新方法的訴求也越來越多?？梢哉f，社會要進(jìn)步、要發(fā)展，是離不開化學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展的。而高職院校的化學(xué)課，更應(yīng)該緊密結(jié)合社會發(fā)展需求，傳授給學(xué)生更多對社會生活、生產(chǎn)發(fā)展以及社會資源和社會環(huán)境保護(hù)等方面起實(shí)質(zhì)性作用的相關(guān)化學(xué)知識。只有學(xué)生充分意識到化學(xué)基礎(chǔ)知識對現(xiàn)實(shí)社會帶來的積極影響，才能讓他們有足夠的動力去學(xué)好化學(xué)，利用化學(xué)理論幫助自己解決現(xiàn)實(shí)問題。

二、在課堂探究性學(xué)習(xí)中，重視發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高職院校的化學(xué)教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，掌握相關(guān)技能，更要讓學(xué)生在課堂上收獲一種有效的思維方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就需要教師在課堂上不僅要教給學(xué)生化學(xué)專業(yè)的知識，更要將知識點(diǎn)延伸，將其涉及的相關(guān)學(xué)科知識引入課堂，讓學(xué)生綜合、全面掌握各個學(xué)科的知識與技能，讓學(xué)校培養(yǎng)出的人才不僅具備化學(xué)這門專業(yè)的過硬素質(zhì)，更具備將各個領(lǐng)域知識融會貫通綜合解決問題的能力。顯然，探究性學(xué)習(xí)的方法能夠幫助教師達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。在探究活動中，學(xué)生不是單一地接受知識，而是積極主動地去獲取自己所需的相關(guān)信息。在這樣的過程中，學(xué)生必定能利用與發(fā)展起自己的發(fā)散性思維，也必定會觸及各個領(lǐng)域、各個學(xué)科的知識技能，也只有綜合各方面的知識與能力，學(xué)生才能完成探究任務(wù)。當(dāng)然，教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、探究課題、探究活動時，應(yīng)當(dāng)注意知識點(diǎn)的綜合體現(xiàn)，有意識地將其他方面的知識滲透到學(xué)生的探究實(shí)踐活動中，讓學(xué)生懂得利用發(fā)散思維去解決問題，也讓他們能積極地去接受、學(xué)習(xí)新鮮事物，與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的腳步，從而在今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢與潛能。

三、在實(shí)踐活動教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

在高職化學(xué)教育中要積極開展課外實(shí)踐活動。通過課外化學(xué)實(shí)踐活動開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性思維能力。主要方式有兩種：一是開展第二課堂教學(xué)，補(bǔ)充探索實(shí)驗(yàn)；二是積極開展綜合實(shí)踐活動。

高職化學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐是對傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，它重視每個學(xué)生的個體性，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)為其創(chuàng)造發(fā)展空間，讓學(xué)生在科學(xué)研究活動中去領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生在探究中增強(qiáng)理解力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

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