醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想制約因素的分析與研究

林覲民

摘 要：醫(yī)學院校非醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)思想教育效果不理想，以浙江中醫(yī)藥大學管理學院為例，存在著“三低”現(xiàn)象：第一志愿報考比例低，學習熱情低，就業(yè)質(zhì)量低。這不利于醫(yī)藥衛(wèi)生人才的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，及時了解和把握學生專業(yè)思想方面的特征及制約因素，有針對性地開展專業(yè)思想教育工作，可使學生端正專業(yè)思想，有效促進學風建設。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；非醫(yī)學專業(yè)；專業(yè)思想；制約因素

一、學生專業(yè)思想的主要特征

專業(yè)思想是指大學生對其所學專業(yè)的思想認識和態(tài)度。學生對所學專業(yè)是否熱愛，有沒有濃厚的興趣和獻身專業(yè)的精神，這不僅關(guān)系到整個專業(yè)學風好壞和教學工作的成效，而且關(guān)系到學生在校期間的學業(yè)成就，乃至將來的工作貢獻。因此，學生的專業(yè)思想問題必須引起我們的足夠重視。調(diào)查顯示，我院學生中只有少部分學生是通過第一志愿報考被錄取的，所以相當一部分的學生對專業(yè)并不感興趣，有的甚至明確表示以后要改行；在實行學生在大一第一學期結(jié)束時可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)的幾年時間里，有相當一部分同學進行了轉(zhuǎn)專業(yè)。調(diào)查表明，我院學生的專業(yè)思想主要呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性、自悲性和實用性。

二、學生專業(yè)思想的制約因素

1.個人因素。在調(diào)查中，有相當一部分同學認為在我校學習非醫(yī)專業(yè)，心理失落感較重，主觀認為我校只重視醫(yī)類專業(yè)學科建設，常常認為本專業(yè)不能得到學校認可，從而影響學生在校學習熱情。學生進入高校后會和自己高中同學聯(lián)系比較，而學校與專業(yè)會成為學生之間相互比較的素材，高中成績相當?shù)耐瑢W進入不同高校、不同專業(yè)，同學之間相互比較就會暫時分出所謂的高低，較低一方的學生就容易產(chǎn)生不平衡，進而產(chǎn)生消極的思想，理想與現(xiàn)實之間反差的客觀性是消極思想產(chǎn)生的主要原因。

2.學校因素。首先，專業(yè)思想教育針對性不強。隨著招生和收費制度的改革，大學新生中出現(xiàn)了新的價值觀念和思維方法，相對造成專業(yè)思想教育方式針對性不強，不能激發(fā)廣大新生熱愛專業(yè)的熱情，對新生專業(yè)思想的樹立成效不大。其次，缺少專業(yè)思想教育的氛圍。由于教師及管理人員對學生樹立熱愛專業(yè)的意識缺乏積極有效的引導，校園內(nèi)未形成良好的專業(yè)思想教育氛圍，使得有限時間的熱愛專業(yè)的教育變成了空洞的說教。

3.社會原因。當前社會市場經(jīng)濟的發(fā)展對各專業(yè)人才的需求存在著明顯的差異，而且不同專業(yè)所獲得的報酬差異更加明顯，如醫(yī)學類、法學類、建筑類及電子類等專業(yè)供不應求，這些專業(yè)的學生畢業(yè)所獲取的報酬和社會地位比其他專業(yè)相對高些。當今社會上存在的拜金主義、享樂主義、實用主義等不良思潮對大學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生了一定程度的沖擊，使一些學生在價值取向上和行為方式上表現(xiàn)出急功近利、貪圖享受、追求實用的傾向。

三、加強學生專業(yè)思想教育的對策

1.重視新生入學教育。（1）提高專業(yè)思想教育的針對性。對于新生的專業(yè)思想教育，要一改以往單純以專業(yè)談專業(yè)的模式，要拓寬教育思路，針對社會主義經(jīng)濟建設的需要談專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合國際國內(nèi)專業(yè)前沿和發(fā)展動態(tài)談專業(yè)的學術(shù)研究，聯(lián)系學科發(fā)展的特點談專業(yè)學習的方式和方法，針對學習思想實際，談現(xiàn)實與理想、索取與貢獻。（2）把好入學教育關(guān)。要充分把握這一有利時機，在新生入學教育中，不僅要進行管理教育，更要安排足夠的時間用于專業(yè)思想教育。新生入學后的第一學期，思想尚未穩(wěn)定，要不失時機地加強專業(yè)思想教育的力度，這對于幫助學生樹立牢固的專業(yè)思想、確立遠大理想將會起到事半功倍的效果。

2.采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的專業(yè)熱情。（1）舉辦系列講座。根據(jù)學生中實際存在的一些專業(yè)思想問題，有計劃地安排一系列教育講座。如請一些在學生中既有威望又有專業(yè)成就的教師暢談人生理想與追求、個人志趣與社會需要、環(huán)境與成才、艱苦奮斗和建功立業(yè)、專業(yè)前沿等學生普遍關(guān)注的問題，以提高學生對人生價值的認識。（2）邀請校友。邀請前幾屆有所作為的優(yōu)秀校友現(xiàn)身說法，暢談工作后的體會，回答學生的疑問和其他關(guān)心的問題，為在校生起到釋疑、示范、引路的作用。

3.做好就業(yè)指導工作，將專業(yè)思想教育貫穿整個大學階段。對自己的就業(yè)前景認識不清是我院學生專業(yè)思想不穩(wěn)定的一個重要因素，因此就業(yè)指導工作是專業(yè)思想教育一個不可缺少的環(huán)節(jié)。首先，要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，給自己一個更合理的定位。其次，應切實有效地抓好就業(yè)率，畢業(yè)生的實際就業(yè)情況直接影響學生的專業(yè)思想。如果有本專業(yè)畢業(yè)生的高就業(yè)率起激勵示范作用，學生就會對就業(yè)前景充滿希望；反之，則會進一步加深他們對專業(yè)就業(yè)前景的疑惑，降低學習興趣。新設專業(yè)的教師應積極與學校就業(yè)主管部門聯(lián)系，及時了解就業(yè)的新動態(tài)，同時應發(fā)揮主動作用，通過多種途徑與社會密切聯(lián)系，強化市場意識與服務意識，廣泛征集市場需求信息，引導學生正確就業(yè)，不斷提高就業(yè)率。

參考文獻：

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