整合社會優(yōu)質(zhì)科普資源 助力青少年科技教育活動

樓偉

組織科學(xué)營活動，是青少年科技教育的一種比較常用的活動方式。青少年學(xué)生通過參加科學(xué)營活動，可以親身近距離接觸那些他們在自己的學(xué)校里不可能體驗到的人和事物，比如著名科學(xué)家、高精尖實驗室、底蘊深厚的大學(xué)校園、天南海北的各色同學(xué)等，從而開闊了自己的眼界，體驗了科學(xué)的樂趣，樹立起遠(yuǎn)大的志向。作為科協(xié)系統(tǒng)的青少年科技教育工作者，我們不僅是活動的組織管理者，要認(rèn)真仔細(xì)地處理好各項具體工作的實施；同時，我們也是國家科普工作的重要力量，因此要認(rèn)識到高?？茖W(xué)營活動不同于以往的各類夏令營、冬令營活動，這項活動對于國家科普工作有著深層次的戰(zhàn)略意義。

青少年高校科學(xué)營活動是《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》“聯(lián)合協(xié)作”工作理念的具體體現(xiàn)

眾所周知，提高全民科學(xué)素質(zhì)，學(xué)校正規(guī)教育是主要途徑，社會非正規(guī)教育也起著非常重要的作用。然而，盡管《科普法》規(guī)定了科協(xié)作為科普工作主要社會力量的責(zé)任，但是科協(xié)的群團屬性決定了科協(xié)組織不可能也不能包攬所有的提高全民科學(xué)素質(zhì)工作，特別是作為主渠道的學(xué)校正規(guī)教育，更是科協(xié)組織力所不能及的范圍。同時，對于科學(xué)傳播過程中有著重要影響的科學(xué)共同體、科學(xué)傳媒等方面，科協(xié)組織亦不具有行政管理職能，不能直接發(fā)揮他們在科普中的作用。因此，要想履行好政府轉(zhuǎn)移的科普工作職能，科協(xié)組織只有通過整合資源的策略，充分發(fā)動全社會做科普。而發(fā)動社會各界做科普，不可能靠行政命令，科協(xié)組織沒有這個行政資源，只能是依靠“聯(lián)合協(xié)作、資源共享”的工作方式。

青少年高?？茖W(xué)營活動，正是這一理念的具體體現(xiàn)。通過高?？茖W(xué)營這樣一個平臺，不僅激發(fā)了學(xué)校正規(guī)教育體系對于科普工作的熱情，吸引了科學(xué)傳媒的眼球，而且推動了高校、企業(yè)、科研機構(gòu)等科學(xué)“凝聚體”將其擁有的豐富的科技資源不斷轉(zhuǎn)化為科普教育資源——教師、科研人員成為科普專家，教學(xué)科研設(shè)施成為科普教育場所，深奧的科研成果變得易于理解。相信這樣的態(tài)勢繼續(xù)堅持下去，科普工作就會逐漸內(nèi)化為高校、科研機構(gòu)、企業(yè)等的社會責(zé)任和分內(nèi)的常態(tài)化工作，也就將“科普工作是全社會共同的責(zé)任”這一要求真正落到了實處。

青少年高?？茖W(xué)營活動是引導(dǎo)高校、企業(yè)、科研機構(gòu)優(yōu)質(zhì)科普資源開發(fā)開放的“助推器”

推動高校、科研機構(gòu)、企業(yè)開展科普工作，有3個影響因素至關(guān)重要：內(nèi)在驅(qū)動力，適于科普工作的基本條件（人力資源、需要向公眾傳播的科研成果、設(shè)施場所等媒介），外在推動力（合適的機會）。

首先，活動選取的承辦單位都具有開展科普工作的內(nèi)在動力。2年來參加承辦的高校，2012年有41所，2013年增加至48所。這些高校都是“985”高校，是國家科技創(chuàng)新的重要機構(gòu)，他們對于面向公眾普及科學(xué)技術(shù)有著強烈的愿望。同時，向中學(xué)生宣傳推介高校自身，也是高校招生工作的強烈需求。相對于高校，2013年首次參與承辦專題營的中國航天科技集團、中國航空工業(yè)集團、中國兵器工業(yè)集團、中國船舶工業(yè)集團和中國科學(xué)院國家天文臺，更是有著向公眾開展科普的強烈內(nèi)在需求。這些需求主要集中在通過專題營讓更多青少年了解企業(yè)文化，領(lǐng)略科技內(nèi)涵，培養(yǎng)科研興趣，未來能積極投身其中。

其次，這些承辦機構(gòu)都有著適于科普工作的優(yōu)越條件。如航天專題營的“神舟”飛船模擬發(fā)射、中國航天員科研訓(xùn)練中心、航天博物館、資源衛(wèi)星中心等；天文專題營的國家天文臺興隆觀測基地和懷柔基地；航空專題營的航空科技館、飛機及發(fā)動機的生產(chǎn)現(xiàn)場等；兵器專題營的輕武器博物館、武器和特種車輛生產(chǎn)線等；船舶專題營的3D模擬造船、現(xiàn)代化造船企業(yè)等。此外，48所“985”高校的名家大師、國家重點實驗室、底蘊深厚的校園文化等，都是他們可以用于開展科普工作的優(yōu)質(zhì)資源。

最后，具備了上述條件的高校、企業(yè)、科研機構(gòu)等還需要一個合適的外在推動力，高?？茖W(xué)營活動就是這樣一個推動他們開展科普工作的很好的推動力。通過承辦高?？茖W(xué)營活動，這些高校、企業(yè)、科研機構(gòu)有了一個合適的機會來開展科普工作。通過組織實施這樣的活動，高校、企業(yè)、科研機構(gòu)不僅拓寬了履行社會責(zé)任的新途徑，而且形成了自己的科普工作隊伍、科普教育項目、科普活動品牌，并且堅持下去還會形成自己的科普工作機制。

乘勢而上，創(chuàng)新科協(xié)系統(tǒng)青少年科技教育工作的途徑與方式

科協(xié)組織的屬性決定了我們開展的青少年科技教育活動必然是公益性的，但是這些公益性活動也并非“皇帝的女兒不愁嫁”，必須要有經(jīng)營的思路。

過去我們開展青少年科技教育工作，一個成功的經(jīng)驗就是必須要與教育部門合作。有了教育部門的支持，工作就好開展，就可以把活動推廣到學(xué)校里。一旦得不到教育部門的支持，許多理念很好的活動就無法推廣或者效果很差。這個現(xiàn)象既是一條經(jīng)驗，同時也折射出我們的“短板”和問題。因為，行政資源的“撐腰”畢竟是暫時的，長期的可持續(xù)發(fā)展還得靠自身過硬的能力。因此，必須要不斷思考和探索形成我們賴以生存的“獨門秘笈”——專業(yè)性。

多年來，科協(xié)系統(tǒng)的青少年科技教育工作不斷發(fā)展，逐步形成了全國青少年科技創(chuàng)新大賽、中國青少年機器人競賽、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動、青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動、農(nóng)村非正規(guī)教育項目等知名品牌活動。但是，我們的專業(yè)性是否如我們的職業(yè)性那么顯著，是一個需要深思的問題。職業(yè)性只是表明你所從事的職業(yè)特點，而專業(yè)性則表明你是這個領(lǐng)域做得最好的。

通過2年來的高?？茖W(xué)營活動，一些省科協(xié)青少年中心都有這樣的感覺——過去很難交往的當(dāng)?shù)馗咝！⒔逃块T，現(xiàn)在關(guān)系密切了，話好說了，工作好做了。為什么？這是因為他們看到了你這個機構(gòu)的專業(yè)性。其實，組織科學(xué)營活動對于科協(xié)系統(tǒng)青少年科技教育機構(gòu)并不是新事物，過去的活動之所以沒有形成這么大的影響，主要是沒有形成整體效應(yīng)，沒有形成品牌。將一項看似普通的活動在全國形成整體效應(yīng)，就是體現(xiàn)了我們的專業(yè)性。

對于高?？茖W(xué)營活動，各級科協(xié)系統(tǒng)的青少年科技教育機構(gòu)，不能簡單看作是僅僅新增加了一項任務(wù)，而應(yīng)看作是一個機會，這將有助于我們提升自身實力、拓寬工作領(lǐng)域。因此，我們必須乘勢而上，在完成年度工作任務(wù)的同時，積極思考如何拓展高?？茖W(xué)營活動的效果；如何參照全國模式形成自己當(dāng)?shù)氐幕顒悠放?；如何形成自己的特色科技教育項目；如何培養(yǎng)自己的科技教育隊伍；如何建設(shè)自己的青少年科技教育基地；如何將自己打造成為專業(yè)青少年科技教育機構(gòu)。只有這樣，我們的青少年科技教育工作才能做到可持續(xù)發(fā)展。