關(guān)于高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

邵華

“作業(yè)”在字典中的定義是：“為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練等任務(wù)而布置的活動(dòng)?！痹趯W(xué)校教育方面，“作業(yè)”是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，它是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生很好地鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高能力素質(zhì)的有效手段。

當(dāng)前，中國(guó)學(xué)生的作業(yè)量繁重，作業(yè)形式單一、枯燥，學(xué)生毫無(wú)興趣可言，疲于應(yīng)付。據(jù)有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生的作業(yè)量已經(jīng)達(dá)到平均每天3個(gè)小時(shí)以上，而且大部分都是一些反復(fù)記憶型作業(yè)。這不僅不利于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，反而嚴(yán)重地摧殘著學(xué)生的身心健康。因此，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

根據(jù)多年高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行。

一、目標(biāo)明確，構(gòu)建正確的設(shè)計(jì)流程

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，作業(yè)應(yīng)囊括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，而不再是傳統(tǒng)意義上的書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的流程，首先，應(yīng)根據(jù)不同的教材目標(biāo)和內(nèi)容，尋找出對(duì)應(yīng)的作業(yè)素材。其次，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維習(xí)慣等設(shè)置有一定技巧的作業(yè)題目。最后，批改作業(yè)。教師應(yīng)認(rèn)真堅(jiān)持“練必批，批必評(píng)，錯(cuò)必糾”的原則，從教師、小組、個(gè)人、家長(zhǎng)等不同層面重抓作業(yè)反饋，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著建設(shè)性作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多種，其中用心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、使學(xué)生感興趣的作業(yè)就是其中重要的一種。例如，在學(xué)習(xí)了Module 5中的“What friendship means to me？”后，我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：Boys and girls，we all have friends in our life. But different people have different attitudes towards friends and friendship. What is friendship to you？You can introduce your friends to us or you can say something about your friendship. Well，you must speak English as much as possible in front of our class. 在第二天的課上，學(xué)生用英語(yǔ)踴躍地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，介紹自己的朋友和彼此的友誼，課堂氣氛異常熱烈，學(xué)生真實(shí)地感受到了友誼的珍貴。由此可以看出，這種貼近生活的話題能夠激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣，在歡樂(lè)的氣氛中盡情地表達(dá)，把課堂中所學(xué)到的詞、詞組、句型運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也做到了活學(xué)活用，寓教于樂(lè)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該多設(shè)置貼近生活、使學(xué)生感興趣的話題和切入點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的死記硬背，充分發(fā)揮學(xué)生自己的智力水平，使他們從心理上愿意做、主動(dòng)做，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到完成作業(yè)后的愉悅感和成就感。

三、分層次設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生需求

隨著教育改革的不斷深入，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念已深入人心。由于學(xué)生的生活環(huán)境、認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特長(zhǎng)等方面存在差異，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差別的。傳統(tǒng)的作業(yè)如聽(tīng)錄音兩遍、抄寫(xiě)單詞5遍、背誦課文等已不再適用于全體學(xué)生。建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我采取了作業(yè)量和作業(yè)難度的適當(dāng)分層。

1.作業(yè)量分層

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生減少作業(yè)量，以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，適合他們的承受能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，布置一些圍繞掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的適量的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，從各方面挖掘他們的潛力，適當(dāng)加大作業(yè)量，兼顧課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)滲透課外知識(shí)。此外，還可以根據(jù)學(xué)生某方面的學(xué)習(xí)缺陷設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。例如，對(duì)于聽(tīng)力不好的學(xué)生，可加大聽(tīng)力作業(yè)量的布置；對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)不好的學(xué)生，則要求在課后作業(yè)中加入“說(shuō)”的練習(xí)。

2.作業(yè)難度分層

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要求完成基礎(chǔ)題，操練基本句型和會(huì)運(yùn)用較簡(jiǎn)單的詞匯。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，要求會(huì)做一般難度的題，難題不強(qiáng)求，鞏固深化課堂所學(xué)的知識(shí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要求難題必做，同時(shí)要有對(duì)每天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣循序漸進(jìn)，在拓展知識(shí)的同時(shí)，形成自己有效的學(xué)習(xí)方法和技能。長(zhǎng)此以往，每一位學(xué)生都能在作業(yè)中得到最佳發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)自信心和滿足感。

四、活用多樣性開(kāi)放式作業(yè)，激發(fā)潛能

多樣性開(kāi)放式作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)其智力，使其形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理和多元化認(rèn)知能力。圍繞多樣性開(kāi)放式作業(yè)，我著力設(shè)計(jì)了實(shí)踐類作業(yè)、課題類作業(yè)、信息類作業(yè)、探索類作業(yè)。以實(shí)踐類作業(yè)為例，在學(xué)完“The economy or the environment—must we choose？”后，我設(shè)計(jì)了以下表格，讓學(xué)生對(duì)其小組成員進(jìn)行采訪，并完成采訪記錄。

通過(guò)完成采訪任務(wù)，匯報(bào)交流采訪結(jié)果等形式，不僅鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。此外，讓學(xué)生制作海報(bào)，參加演講、辯論、英語(yǔ)俱樂(lè)部，體驗(yàn)教師、播音員、記者等不同角色等一系列實(shí)踐類活動(dòng)，使學(xué)生活用知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)他們的潛能。

五、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自尊心。每當(dāng)取得進(jìn)步收獲成功時(shí)，他們需要表?yè)P(yáng)和欣賞，樹(shù)立自信；每當(dāng)遭遇挫折打擊時(shí)，他們需要鼓勵(lì)和安慰，重拾自信?？梢?jiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)亩嘣u(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

1.教師評(píng)價(jià)

面對(duì)學(xué)生五花八門(mén)的作業(yè)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是兼具多元化和包容性的。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生所完成的不同類型的作業(yè)，采取不同的評(píng)價(jià)方式。以賞識(shí)教育為主，做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)，其中可以把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生的小建議、小創(chuàng)意都納入多元化評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生從作業(yè)中樹(shù)立自信，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。同時(shí)，允許學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)有不同意見(jiàn)，可以采取口頭或書(shū)面的方式向教師進(jìn)行申訴。針對(duì)學(xué)生的反饋，教師應(yīng)認(rèn)真、及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，解決學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)所存在的問(wèn)題。

2.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)通過(guò)關(guān)心孩子的作業(yè)了解孩子的學(xué)習(xí)近況，給予孩子一定的鼓勵(lì)和支持。

3.學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)

學(xué)生通過(guò)作業(yè)情況反饋的及時(shí)有效信息，對(duì)自己做出客觀的審視，同時(shí)調(diào)整好心態(tài)，定出下一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)和小組成員的互動(dòng)交流，互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

總之，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷探索、完善作業(yè)設(shè)計(jì)。從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因材施教，發(fā)掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情操，為提高素質(zhì)教育的質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位：徐州市第二中學(xué)，江蘇 徐州，221000）