通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

劉娜娜

摘 要： 作者提出要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫作所需要的材料，并分層次地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，主要采取采取提示復(fù)述法、模仿寫作法、情境寫作法等，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 英語(yǔ)寫作能力 提示復(fù)述法 模仿寫作法 情境寫作法

學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)整理思想、遣詞造句等寫作技巧，準(zhǔn)確表達(dá)與表述情感和事實(shí)的觀點(diǎn)，達(dá)到英語(yǔ)書面表達(dá)能力的要求。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是比較重要的，不管是從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的考慮，還是從應(yīng)試方面考慮。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)不知道如何下筆。下面我就如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行了分析，以對(duì)學(xué)生有益。

1.通過(guò)閱讀積累寫作的材料

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力需要一個(gè)從閱讀到寫作的準(zhǔn)備過(guò)程，也是一個(gè)過(guò)渡階段。英語(yǔ)作文不僅涉及思維訓(xùn)練，還涉及語(yǔ)言訓(xùn)練，從而體現(xiàn)出其具有多層次的概念。平時(shí)多做些閱讀，閱讀量達(dá)到一定程度后，不僅能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)句子的更多結(jié)構(gòu)，還能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以下意識(shí)地從寫作的角度分析課文，幫助學(xué)生了解有關(guān)的寫作信息。通過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生了解文章文體、句子編排、文章語(yǔ)篇及作者怎樣更好地表達(dá)自己的感受等技能，從而不僅提高寫作構(gòu)思能力，還增長(zhǎng)寫作知識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生分層次地培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力

在有了一定的寫作知識(shí)儲(chǔ)備量后，可以逐次引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，采取提示復(fù)述法、模仿法、情境法等寫作形式，分層次地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

2.1通過(guò)提示復(fù)述法

采用這種形式的寫作方法，是為了培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲取寫作材料、掌握句子的編排及結(jié)構(gòu)的能力。

首先，可以采用補(bǔ)全句式的方式，并在大量閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句技巧，并鍛煉其連詞成句或者連句成段的能力。如在人教版高中英語(yǔ)必修5中的第二單元課文教學(xué)后，可以讓學(xué)生通過(guò)如下提示復(fù)述課文：TheUK consists of？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖and？搖？搖 ？搖？搖.Wales has always been considered as part of？搖？搖 ？搖？搖.The king of？搖？搖？搖 ？搖united Great Britain in the 17th century in a p？搖？搖？搖 ？搖way.

其次，可以通過(guò)回簽問題式的方式，指導(dǎo)學(xué)生從課堂教學(xué)內(nèi)容中抓住主旨，并積極地提出有關(guān)問題。例如一篇有關(guān)Body Language的文章，出示了相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)如下幾個(gè)問題展開想象，連句成段，從而進(jìn)行書面表達(dá)。

（1）What is the function of body language？

（2）What do you think the role of body language in our daily life？

（3）Are all the body language the same in the world？What do you know about them？

2.2通過(guò)模仿寫作法

因?yàn)檫M(jìn)行提示復(fù)述法和閱讀的寫作培訓(xùn)，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作所需要的遣詞造句的技巧及靈感在很大程度上得到提高。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，一定要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握抓住文章中詞義、文章文體、句法結(jié)構(gòu)和句子之間的各種連接方法的本領(lǐng)。一般可以分為兩步：第一步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的重復(fù)寫教材中文章的訓(xùn)練；第二步，直接讓學(xué)生以范文為例進(jìn)行仿寫。例如在英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)名人傳記的文章，學(xué)生會(huì)被要求重復(fù)寫這些文章，并總結(jié)其以時(shí)間為主旨、寫人為線索的特點(diǎn)，從而仿寫一篇有關(guān)人物的文章。

2.3根據(jù)情境寫作法

這種方法在英語(yǔ)寫作能力中占有較高的地位。英語(yǔ)寫作要求學(xué)生富有創(chuàng)造、流暢、準(zhǔn)確地把自己的感情表達(dá)出來(lái)，基于此，我把歷年高考中的書面表達(dá)題做了分析，并將其以圖像、表格、文字等各種形式給學(xué)生命各種話題，讓學(xué)生多層次、多側(cè)面地得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。有時(shí)候，學(xué)生要是有興趣，可以將日常生活中有趣的事情以日志的形式記錄下來(lái)，自由抒發(fā)自己的情感，從而使學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力得到提高。

3.結(jié)語(yǔ)

某些學(xué)校在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)踐訓(xùn)練之后，所教班級(jí)的英語(yǔ)期末成績(jī)優(yōu)秀率不僅第一，平均分也居于第一，并且所有學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力都有所提高。由此來(lái)看，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力時(shí)，選擇好的培養(yǎng)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很有利的，所以學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高很重要。

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