對(duì)良好班風(fēng)建設(shè)的思考

孫殿錄

摘要：建立一支素質(zhì)高能力強(qiáng)的班級(jí)干部隊(duì)伍，實(shí)行班務(wù)自制是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：良好；班風(fēng)；建設(shè)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，完成學(xué)校教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，都起著舉足輕重的作用。而班主任工作又是一項(xiàng)繁瑣、費(fèi)時(shí)的工作，要把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性不同的學(xué)生管理好，進(jìn)而形成良好的班集體，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體任課教師的大力支持，更離不開班主任老師的科學(xué)管理。

一、建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍

新時(shí)期學(xué)生處于主體地位，班主任處于指導(dǎo)和輔導(dǎo)的地位，學(xué)生既是班主任教育的對(duì)象，又是班主任工作依靠的力量；學(xué)生既是班主任的被管理者，又是參與班級(jí)工作的管理者。因此，選拔和培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部，建設(shè)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，參與班級(jí)工作的管理顯得尤其重要，這將成為創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體所必備的條件。一般做法是：多觀察，多了解，然后通過自我推薦、民主選舉、競爭上崗等方式來確定班干部，力爭做到“人盡其材”“自覺自愿”，只有這樣，班干部工作才有積極性，班級(jí)管理才有效率。班長就是靠自己極強(qiáng)的組織能力、設(shè)計(jì)能力、口語表達(dá)能力，以及“寬容大度”的氣概競爭上崗，他能把班級(jí)的每次活動(dòng)都安排的井井有條，同學(xué)們心悅誠服。其他班干部也是這樣上崗，真正起到榜樣的作用，班主任只起引導(dǎo)和調(diào)整方向的作用，有了得力的助手，工作也就得心應(yīng)手了。當(dāng)然，在班干部工作中，班主任要絕對(duì)支持他們的工作，給他們“權(quán)力”和合理的政策，并嚴(yán)格要求，不縱容他們的錯(cuò)誤。

二、樹良好班風(fēng)，建立文明班級(jí)

1、教育學(xué)生嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)。抓好紀(jì)律，是良好班風(fēng)形成的先決條件，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，正是這個(gè)道理。由于自己狠抓紀(jì)律，所以遲到、早退、上課開小差（我有時(shí)間就到班級(jí)聽課）、上自習(xí)說話等違紀(jì)行為明顯減少。由于紀(jì)律好，在我們班上課的科任老師都很滿意，老師們見到我總說的一句話就是：“就愿意上你班上課，紀(jì)律好，發(fā)言人多”。老師的熱情高，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也很高，學(xué)到的知識(shí)就比別人多。

3、關(guān)愛學(xué)生。愛是生命世界得以存在的基礎(chǔ)，是人與人交往中，心靈溝通的紐帶，是管理好班級(jí)的根基。班主任老師只有對(duì)學(xué)生充滿愛心，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任倍感信任，班主任講道理學(xué)生才容易接受，“親其師而信其道”嗎！要用真心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的大事小情。尤其對(duì)后進(jìn)生，更要交心。劉宸在離開班級(jí)時(shí)在給我的信中這樣寫到：“和你多次交談之后，知道你是一位好老師，可是我太厭惡學(xué)習(xí)了，我走了，我辜負(fù)了你，但我會(huì)永遠(yuǎn)當(dāng)你是朋友的”。當(dāng)你和節(jié)假日不能回家的學(xué)生一起飽餃子時(shí)，當(dāng)你深更半夜送學(xué)生上醫(yī)院感到疲憊時(shí)，當(dāng)你調(diào)解好學(xué)生間的矛盾時(shí)，學(xué)生已經(jīng)把你當(dāng)成了朋友，看成了一家人了。師生之間建立了和諧的朋友式關(guān)系，班級(jí)就有了巨大的向心力和凝聚力，班級(jí)的一切工作也就容易開展了。

4、理班級(jí)事務(wù)時(shí)，堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”即是說對(duì)“好學(xué)生”和“后進(jìn)生”使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，班主任老師執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。如在評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，要充分發(fā)揮其作用，就必須堅(jiān)持用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去衡量學(xué)生，一視同仁，不管是什么樣的學(xué)生，只要期末考試成績相對(duì)上學(xué)期進(jìn)步了，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)步大就可評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，這不僅會(huì)在班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更能使“后進(jìn)生”受到鼓舞。正因?yàn)檫@樣，我贏得了學(xué)生的尊敬和信任，形成了“律己、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的班集體。

三、學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生高度的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，沒有人的獨(dú)立性和自主性就沒有個(gè)性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”大凡有創(chuàng)造精神的人都具有最顯著的個(gè)性特點(diǎn)，即高度的主動(dòng)性和獨(dú)立性。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性品質(zhì)就必須堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。

這是班級(jí)管理要達(dá)到的目標(biāo)?！白灾鞴芾怼辈⒉皇钦f教師什么也不管，也不是讓學(xué)生想方設(shè)法畫地為牢，束縛自身，而是在班主任老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生自己追求，不斷學(xué)習(xí)，對(duì)自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的思想習(xí)慣。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會(huì)競爭的需要。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級(jí)管理效率將成倍提高，班級(jí)的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的原動(dòng)力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義。在班主任的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。如：主題班會(huì)的開展。建立值周班長制度，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

五、全體激勵(lì)，共勉奮進(jìn)，活躍班集體。

改變班主任老師只鼓勵(lì)少數(shù)好學(xué)生，班干部與“群眾”關(guān)系緊張，一些學(xué)生對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心，甚至諷刺挖苦受激勵(lì)對(duì)象，讓學(xué)生充分正確認(rèn)識(shí)自己和別人的價(jià)值，發(fā)掘自己和他人的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)不足之處。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為新時(shí)期的班主任，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴上關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立起親密感情，只有建立良好的師生關(guān)系，將學(xué)生對(duì)老師的愛，遷移到教師對(duì)班級(jí)管理上，以情育情，以情動(dòng)人，對(duì)班級(jí)的管理才會(huì)起到事倍功半的作用，班主任就可以從繁瑣、費(fèi)時(shí)的工作中解放出來，做個(gè)輕松快樂的班主任。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平再上新臺(tái)階。endprint