小學(xué)科學(xué)研究型作業(yè)的實(shí)踐研究

曹陽

本文結(jié)合蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《植物的一生》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究型作業(yè)并實(shí)踐，對研究型作業(yè)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，讓研究型作業(yè)走進(jìn)教學(xué)，融入教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)研究的價值，大大促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與提高。

一、概況

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了必須以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式。教師為學(xué)生科學(xué)探究活動創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提供大量可參與的機(jī)會，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷一個個豐富多彩的科學(xué)探究活動。研究型作業(yè)是科學(xué)課堂教學(xué)重要的組成部分，是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和拓展，對大力推動探究科學(xué)教學(xué)具有重要的意義。因此，小學(xué)科學(xué)研究型作業(yè)的開發(fā)與研究是十分必要的。

二、現(xiàn)狀分析及國內(nèi)外研究情況

從小學(xué)科學(xué)研究型作業(yè)的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)學(xué)生在完成研究型作業(yè)時，思想上不夠重視，沒有充足的時間，精神上得不到支持，材料等硬件上得不到支持。同時，通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)對于研究型作業(yè)的研究相對不多，還停留在理論階段，明顯缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而在科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的研究幾乎是空白。

三、《植物的一生》研究型作業(yè)的設(shè)計(jì)

筆者身處一線教學(xué)崗位，立足于現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，分析原因，希望通過教師、學(xué)生、家長、學(xué)校等多方面形成合力，探討適合小學(xué)科學(xué)研究型作業(yè)協(xié)同學(xué)習(xí)的措施與實(shí)踐。以蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元《植物的一生》為基礎(chǔ)，分層設(shè)計(jì)研究型作業(yè)，并加以說明。

根據(jù)學(xué)生差異，《植物的一生》單元研究型作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

設(shè)計(jì)目的：以大波斯菊生長發(fā)育為主線展開教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生種植大波斯菊，觀察大波斯菊的生長發(fā)育過程，探究其生長變化的規(guī)律。通過長達(dá)三個多月的觀察、探究活動，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。此項(xiàng)作業(yè)全班參與。

（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)組：種植類作業(yè)一一大波斯菊的種植

實(shí)驗(yàn)分組：將全班同學(xué)分成若干小組，合理分工，明確目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)方法：1.整理規(guī)劃土地；2.備種；3.播種，澆水，同時等待種子發(fā)芽；4.及時記錄種子在生長過程中的變化，并能寫好自己的觀察體會日記；5.收種。

記錄的形式：用文字、圖畫或數(shù)據(jù)填寫記錄表格

（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)組：探究類作業(yè)一一植物的一生的探究

實(shí)驗(yàn)分組：此項(xiàng)作業(yè)在全班選拔10名學(xué)生組建科學(xué)興趣小組，在種植類作業(yè)的基礎(chǔ)上，同時開展探究類作業(yè)。

實(shí)驗(yàn)方法：仍舊以大波斯菊生長周期各個時期的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的探究實(shí)驗(yàn)。具體如下：

3月備種期——種子的馬拉松

自己動手培養(yǎng)不同作物的種子，觀察它們萌發(fā)過程中的細(xì)微變化，記錄你所有的發(fā)現(xiàn)并分享。

4月幼苗期——種子的光明與黑暗之旅

這是一個對比性試驗(yàn)，在其他條件不變的前提下，改變“光”這一條件。同學(xué)們通過對比自然光條件下和完全避光的黑暗條件下種子萌發(fā)，觀察并總結(jié)二者生長情況的差異。

5月生長期——植物的向光性

植物有眼睛嗎？植物能看見嗎？植物對光究竟會做出什么樣的反應(yīng)呢？這就是我們本次實(shí)驗(yàn)要完成的任務(wù)。

六月花期——花兒的解剖

通過解剖波斯菊，了解菊科植物的基本結(jié)構(gòu)。

[成果展示]1.相應(yīng)的圖片資料；2.完整的實(shí)驗(yàn)記錄；3.花兒的解剖圖

（三）個性化學(xué)科整合作業(yè)——閱讀與創(chuàng)作

閱讀作業(yè)：閱讀《種子的故事》（[英國]喬納森西爾弗頓）、繪本故事《安的故事》（黃麗）和詩歌《早發(fā)的種子》（顧城）

故事創(chuàng)作作業(yè)：

閱讀完《安的故事》這個繪本，我們改變條件進(jìn)行大膽的創(chuàng)作PE！

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)——《大波斯菊的種植》作業(yè)時，100%的學(xué)生能完成觀察、記錄。一學(xué)期下來，不但學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，而且組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭。參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)又在種植的基礎(chǔ)上，參與更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。以種子的馬拉松實(shí)驗(yàn)為例，小組里的同學(xué)將大波斯菊的種子放在培養(yǎng)皿中對種子的發(fā)芽情況進(jìn)行了仔細(xì)觀察并制作成PPT和全班分享。

四、結(jié)語

本研究主要以《我的種植——波斯菊》為教學(xué)案例，在實(shí)踐研究型作業(yè)——種植大波斯菊，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的同時，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和探究的能力。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)：這樣的研究型作業(yè)充分調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生有意識、有目標(biāo)地參與其中，進(jìn)行觀察、記錄并引發(fā)思考；考慮到學(xué)生的個體差異，在設(shè)計(jì)時分層次設(shè)置，展現(xiàn)出不一樣的形式，讓所有參與其中的學(xué)生在收獲成功的同時構(gòu)建植物的知識，培養(yǎng)各種技能，大大提高研究性學(xué)習(xí)的完成率。

[作者單位：南京市雨花外國語小學(xué)江蘇]endprint