高中藏語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

米瑪卓瑪

【摘 要】身為高中藏語(yǔ)文教師，要把握課堂教學(xué)節(jié)奏，就要通過(guò)有效手段為學(xué)生打造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)如何提高高中藏語(yǔ)文有效課堂教學(xué)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中藏語(yǔ)文；有效課堂；教學(xué)效率

高效課堂教學(xué)其目的是幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、掌握課堂節(jié)奏，這是打造有效課堂的主要戰(zhàn)場(chǎng)。課堂時(shí)間十分有限，要珍惜每一分每一秒，可以通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)等等融入知識(shí)體系，為高中學(xué)生打造輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。高中學(xué)生任務(wù)重，面對(duì)眾多的學(xué)科沒(méi)有辦法做到面面俱到，為此，藏語(yǔ)文教師要把握各種有效率的教學(xué)手段，促使學(xué)生快速理解、掌握知識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)下新課改正進(jìn)入一個(gè)新的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)現(xiàn)象還是時(shí)時(shí)存在的，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、切實(shí)落實(shí)和體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)鍵在教師，藏語(yǔ)文教師個(gè)人的教學(xué)姿態(tài)和生活方式本身對(duì)學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)他所傳授的知識(shí)與能力。教師傳授的主要不應(yīng)當(dāng)是工具性的知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐性的智慧。

要建構(gòu)高效的藏語(yǔ)文課堂，教育者首先要轉(zhuǎn)變自身觀念就顯得尤為重要。我們應(yīng)把學(xué)生看成是主體，有自己的思維，有不同的看法，充分認(rèn)可和信任自己的學(xué)生，讓他們成為藏語(yǔ)文課堂的主體，而教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

二、綜合教學(xué)手段，合理利用教學(xué)資源

單一的教學(xué)手法只能是讓藏語(yǔ)文課堂變得枯燥、無(wú)味。而課堂是否豐富多彩，是否能取得成效，關(guān)鍵還是在于教學(xué)手段的靈活多樣化，以及對(duì)教學(xué)手段隨機(jī)應(yīng)用。另外，新課改指出.當(dāng)下的課堂不再是教師的“一言堂”。教師應(yīng)該充分發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，在具體教學(xué)過(guò)程中巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥.或者以小組合作的討論形式，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)。整個(gè)過(guò)程還需要教師的鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)。這樣才能充分保障學(xué)生的信心。有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效藏語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

高中藏語(yǔ)文課堂不僅僅是藏語(yǔ)言課，更是學(xué)問(wèn)課。從當(dāng)前高中藏語(yǔ)文教材來(lái)分析.很多文章內(nèi)容優(yōu)美，涵蓋廣泛，不僅能引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)τH人、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的真摯情感，而且其蘊(yùn)含著典雅的文學(xué)藝術(shù)美讓學(xué)生產(chǎn)生深深的共鳴。藏語(yǔ)文的工具性是讓我們平等地交流自己的思想。將自己的心聲充分表達(dá)出來(lái)：藏語(yǔ)文的人文性是讓學(xué)生能從文字中體會(huì)到情感。因此，高中藏語(yǔ)文學(xué)科本身就為我們提供了豐富的教學(xué)資源。只有對(duì)這些資源進(jìn)行充分利用.才能打造有效課堂。

三、優(yōu)化藏語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是極其重要的，教師通過(guò)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、知識(shí)、情感的教育。因此對(duì)于藏語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何使用語(yǔ)言有更加嚴(yán)格的要求，要運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默吸引學(xué)生注意力；語(yǔ)言要精煉、哲理，啟發(fā)學(xué)生思考。如何才能優(yōu)化語(yǔ)言使課堂教學(xué)更加生動(dòng)？一要使用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言，表達(dá)清晰準(zhǔn)確；二要生動(dòng)形象，富有情感把握節(jié)奏；三要科學(xué)精煉，能引起心理共鳴；四要幽默、富有哲理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。藏語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的作用，優(yōu)化藏語(yǔ)文課堂教學(xué)不必嘩眾取寵，只需做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)課堂掌握中華文化的博大精深，并能學(xué)以致用傳承、發(fā)揚(yáng)藏語(yǔ)文賦予的內(nèi)涵。

四、多元化教學(xué)，激活藏語(yǔ)文課堂

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可以采用問(wèn)答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問(wèn)答式可采用師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，生問(wèn)生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進(jìn)行演講比賽?？傊?，各種形式的運(yùn)用使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，廣泛參與。教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好地理解所學(xué)知識(shí)。讓實(shí)物投影、電視、電影、電腦等進(jìn)入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。

五、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.只強(qiáng)調(diào)以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn).重在知識(shí)方面的量化.把難以量化的內(nèi)容排除在外現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中.成績(jī)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一方面.而學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)、學(xué)習(xí)的能力是其中主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這突出了素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的整體性、過(guò)程性.從學(xué)生認(rèn)知與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn) 行評(píng)價(jià).全面考查了學(xué)生的藏語(yǔ)文素養(yǎng)教師要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，比如.建立學(xué)習(xí)檔案，包括學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、性格、學(xué)習(xí)興趣、每一階段的測(cè)試成績(jī)、學(xué)生的自我反思、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的白評(píng)與互評(píng)以及家長(zhǎng)的信息等.這樣有助于教師科學(xué)地教育學(xué)生.實(shí)施有效的教育策略。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教師要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià).多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤.我們不能一味嚴(yán)厲批評(píng)，或者進(jìn)行懲罰，這樣會(huì)加重學(xué)生的逆反心理委婉的批評(píng)和及時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能.進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 .

六、加大學(xué)生閱讀空間

打造多彩課堂。不是單純把握45分鐘課上時(shí)間這么簡(jiǎn)單。教師要以新課程目標(biāo)為準(zhǔn)繩。多思巧思。動(dòng)用各種手段，做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，讓學(xué)生做優(yōu)秀的演員，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分遵照學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿，讓他們主動(dòng)發(fā)揮活躍的思維，積極地表現(xiàn)自己，展示自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。其閱讀是藏語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑，從一定程度上講，提升學(xué)生閱讀的有效性就是提升了藏語(yǔ)文教學(xué)的有效性。所以就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開(kāi)放藏語(yǔ)文課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開(kāi)放性的，要利用一切可以利用的藏語(yǔ)文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。

七、注重養(yǎng)成與積累的習(xí)慣

思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此。引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。另外要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析.將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái)，并加以比較和鑒別。從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

藏語(yǔ)文積累也是字和詞的積累，要認(rèn)識(shí)足夠多的字詞，把每一課學(xué)到的生字生詞都記住.準(zhǔn)確掌握字詞的意義和用法。若缺少字詞的積累，寫個(gè)文章錯(cuò)別字滿篇，讓人產(chǎn)生歧義，甚至鬧出笑話。這樣豈能說(shuō)是學(xué)好了語(yǔ)文？我們應(yīng)建議學(xué)生每天記幾個(gè)藏文知識(shí)。雖然不多，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。數(shù)目就可觀了。

總之，高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，關(guān)鍵在于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。作為訓(xùn)練思維的重要課程藏語(yǔ)文課，在新課標(biāo)教學(xué)精神的指引下，課堂教學(xué)模式必然要有新的變化，才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。因此，高中語(yǔ)文教師要把握課堂教學(xué)節(jié)奏.通過(guò)有效手段為學(xué)生打造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍.進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。