淺談如何提高初中生英語口語表達(dá)能力

田娜

培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語口語水平，是中學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我們這些英語教師面臨的重要挑戰(zhàn)。以往我們?yōu)榱藨?yīng)試，我們把更多的精力和時(shí)間都花費(fèi)在了語法、寫作和閱讀上。我們忽略了培養(yǎng)學(xué)生的口語能力?！皢“汀庇⒄Z已經(jīng)越來越成為學(xué)習(xí)英語最大的障礙。新課程的改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，其中口語表達(dá)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在英語口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語音、詞匯、語法，通過創(chuàng)設(shè)交際化語言課堂.以廣泛的課程設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行口語操練，讓學(xué)生能應(yīng)用英語進(jìn)行交流。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造良好的口語環(huán)境

克魯姆說過：“成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知道語言?！币虼耍晃怀晒Φ挠⒄Z教者在課堂上，應(yīng)結(jié)合單元中的重點(diǎn)并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，積極的利用簡單的口語、肢體語言和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生置身在一個(gè)英語的海洋之中。這種真實(shí)自然的課堂氛圍，讓學(xué)生們想說、敢說、愿說、樂說。這種自覺的行為，讓學(xué)生在無形中取得成功。在學(xué)生取得成功的同時(shí)，老師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣一來，課堂氛圍輕松活躍了，學(xué)生們便會(huì)放開思想，暢所欲言，這樣一來課堂氛圍形成了一種良性循環(huán)。

二、教師必須全身心投入

教師的身心投入比例和學(xué)生的口語成功與否是成正比例的，投入熱情和鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)被老師所感染，進(jìn)入到語言環(huán)境中去，會(huì)自覺與老師配合和溝通，從而達(dá)到真正的互動(dòng)。身心的投入不僅僅是課堂上的，日常生活學(xué)習(xí)中也很重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語，一份期待的目光，一下肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)甜蜜的微笑，都可以增強(qiáng)師生間的情誼。教書先育人，教學(xué)先教法，感情的籌碼越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便越會(huì)深厚了，學(xué)習(xí)的方法也就會(huì)越正確。夫子說：“知之者不好知者，好知者不如樂知者。”

三、課堂上應(yīng)當(dāng)因材施教

學(xué)生上課不愛開口練習(xí)往往有不同的原因：有的學(xué)生由于自卑而不敢當(dāng)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有的學(xué)生由于性格內(nèi)向而不好意思在別人面前說英語；還有的則由于性格孤僻不愿與他人交談等。教師要通過仔細(xì)觀察，弄清學(xué)生不愿開口說英語的原因，然后采取相應(yīng)措施因材施教。對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)，筆者就安排他與性格活潑的同學(xué)成為一個(gè)學(xué)習(xí)小組；對(duì)于自卑的學(xué)生則與他們經(jīng)常談話，激發(fā)他們的自信心，使他們逐漸敢于開口說英語。這樣，每種類型的學(xué)生都會(huì)愿意開口練習(xí)英語了。

四、通過對(duì)話積累材料

古人有云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。如何將學(xué)過的語言材料運(yùn)用自如，首先以語言材料的積累為前提。而積累、存儲(chǔ)更須有大量反復(fù)對(duì)話、朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個(gè)過程積累大量的語言材料，擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存詞匯、習(xí)慣用語、英語國家的生活習(xí)慣、人文歷史知識(shí)，通過視、聽更多的器官參與快速地形成口語能力。

1、通過對(duì)話、朗讀和復(fù)述形成語言、語感

在缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀之下，熟讀精彩范文，是一種有效節(jié)約大量教育投入的切實(shí)可行的方法。學(xué)生在朗讀中提高了語言節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)語言的美，使學(xué)生不僅理解說話人的思想內(nèi)容，還能體會(huì)作者豐富的情感，在課文瑯瑯上口的同時(shí)，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀也是聽也是講。因此，堅(jiān)持朗讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高口語質(zhì)量。

2.通過對(duì)話、朗讀和復(fù)述培養(yǎng)語言使用的自信心

人的自信心不是與生俱來的，而是后天生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中逐步形成的。老師在課堂中加強(qiáng)對(duì)話在、朗讀、復(fù)述的語言訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言使用的自信心的有利契機(jī)。如果利用課堂這個(gè)時(shí)間，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲對(duì)話、朗讀，積極復(fù)述范文、精彩語段和習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，形成自信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有益的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。

總之，培養(yǎng)初中生英語口語表達(dá)能力，最需要的是興趣和勇氣。教師的肯定、鼓勵(lì)和激勵(lì)是關(guān)鍵。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法是有效途徑。反復(fù)操練是最為行之有效的策略。相信鍥而不舍，持之以恒，學(xué)生的口語表達(dá)能力一會(huì)上升到一個(gè)嶄新的階段。