提高初中英語課堂有效教學(xué)的策略探究

舒代芬

所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或是否發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。英語是一種語言，它最本質(zhì)的特點是交流的工具、思維的載體。我們正是用聽、說、讀、寫來評判一個學(xué)生的英語能力。所以，英語素質(zhì)教育應(yīng)該是以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其注意對教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的雙重研究，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)、由學(xué)會變會學(xué)。

我們切身感受到教師教得很辛苦，效果不佳；學(xué)生學(xué)得辛苦，收獲甚少。這說明，我們在課堂教學(xué)中還是存在很多無效的或低效的教學(xué)行為。課堂教學(xué)的重要性不言而喻，要想創(chuàng)造高效課堂教學(xué)，除了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是要根據(jù)學(xué)生實際不斷地調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)方式以達到事半功倍的效果。如何提高英語課堂教學(xué)有效性的實踐策略

一、精心設(shè)計組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有效教學(xué)的基礎(chǔ)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣與熱愛在學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動中起著定向和動力的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強求知欲的重要因素。教師要精心設(shè)計組織好教學(xué)活動的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們積極探索、思考的欲望，從而達到教與學(xué)的最佳效果。

俗話說，良好的開端是成功的一半。在課堂中，“導(dǎo)人”這一環(huán)節(jié)令教師費盡了心思，同時也是英語課堂上的一大亮點?！皩?dǎo)入”這一環(huán)節(jié)目的在于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們積極參與語言交流的熱情。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和注意，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

在授課過程中，教師要讓學(xué)生在課堂上有事可做，始終在進行動口、動手、動腦的積極活動中思考。這樣課堂上注意力不集中的學(xué)生就會大大減少。

教師須學(xué)會選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。同一個問題在不同場合提出，將會收到不同的效果，甚至可能是截然相反的結(jié)果。

要針對學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀大膽地砍刪個別偏難的知識要點，并自覺地、及早地在課堂教授中有計劃、有步驟、有側(cè)重、分階段地對初中已學(xué)相關(guān)知識進行反復(fù)地回訪和反串，達到大面積提升和補救差生成績之目的。在爾后的課堂施教中，教師還要注意把握好知識傳導(dǎo)和目標(biāo)訓(xùn)練的跨度不宜過寬過大，要循序漸進并適時為學(xué)生鋪設(shè)“臺階”。

另外教師要了解學(xué)生的興趣，吸引其注意力。課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時，教師可以適時地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門話題，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習(xí)英語。

一、課堂有效教學(xué)中采用有效的小組合作學(xué)習(xí)。

英語課堂在合作學(xué)習(xí)上因教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生現(xiàn)狀而定，不一定節(jié)節(jié)都有小組合作，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。具體如下：

（1）探究規(guī)律時，比如某個詞的用法歸納時。

（2）需要語言實踐時，比如課堂上讓學(xué)生進行分角色對話時。以便于提高大量的聽說訓(xùn)練。

（3）學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突時，比如在做閱讀理解，.各個觀點不統(tǒng)一時。

（4）疑難困惑時，比如研討時態(tài)用法的細微差別時。

（5）欲罷不能，意猶未盡時，比如對熱門話題進行討論，抒發(fā)各自觀點。

在具體操作中，教師應(yīng)注意指令清晰、分工明確，讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人，合作過程中，學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

老師通過點撥、誘導(dǎo)，把小組弄不明白的問題集中起來，首先由學(xué)生來解疑，學(xué)生都解答不了的，老師才可以啟發(fā)式地進行講解，切不可越俎代庖。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。

有效教學(xué)的前提條件是教師要了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的生理特點，了解學(xué)生的心理發(fā)展，了解學(xué)生的喜好與需求，了解學(xué)生的思維習(xí)慣。我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。

教師也要贏得學(xué)生的尊重，其基本條件是教師能維持秩序又不過分嚴(yán)厲、公正無偏私、講課清晰有趣，能給學(xué)生以實際的幫助、友好而又有耐心。學(xué)生只有在喜歡這個老師的前提下，才能更喜歡這門功課的學(xué)習(xí)。

四.建立有效的評價機制，促進學(xué)生的成就感

成功感是英語學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強信心，激起學(xué)生內(nèi)在動力，大大增強認(rèn)知效果。多次的成功會使學(xué)生充滿自信，并逐步體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good，very good，quite good，thank you等詞，讓學(xué)生，感到有奔頭，樹立信心。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，說些 “Try again”，“Don't worry”，“Take it easy”等鼓勵的句子，這樣不會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)評價在學(xué)生互動過程中的作用是非常重要的。在組與組之間交流后，教師按一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)生進行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價。這不僅可以激勵學(xué)生的積極參與意識，也是檢測教學(xué)效果的有效手段。

教師授課時的投入，能吸引學(xué)生的注意力；精美課件的制作，能調(diào)動學(xué)生的一切感官，活躍學(xué)生的思維；課堂活動的展開，能使學(xué)生成為課堂的主體，融于課堂，參與課堂。英語課堂上巧設(shè)問題，使每個不同層次的學(xué)生都能找到適合自己回答的問題而樂于參與；小組活動的展開，使學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的氛圍中勇于參與；小競賽、小游戲加上小獎品、小表揚使學(xué)生急于參與。學(xué)生的主動參與，反映了學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)，學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到了樂趣，教學(xué)效果自然不會差。

在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正讓學(xué)生提高內(nèi)化語言知識的能力，學(xué)習(xí)效率也就高了。

總之，是否有效是課堂教學(xué)的永恒追求。初中的英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達到最佳的課堂效果。