淺析當前初中生物課堂教學的有效性

張家權

在初中生物教學中，課堂有效性是評價教學成效的重要標準，學生投入程度如何，師生雙邊活動效果如何，學生自主學習能力培養(yǎng)如何，這些方面都與教學有效性有密切聯(lián)系。筆者在生物教學中，從預習指導，信息手段運用，合作載體與思維交流平臺創(chuàng)設，以及聯(lián)系學生生活實際等方面著手，有效提高生物教學效率。本文主要針對這一方面進行分析。

一、加強課前預習指導，增強生物課堂教學的針對性

在初中生物教學中，許多教師不重視課前預習，完全局限于課堂教學，導致學生在生物學習中互動效果不佳，對教材內容不夠熟悉，學習缺乏針對性，等等。解決這方面問題的關鍵在于前置教學環(huán)節(jié)，讓預習成為整個生物教學的前沿陣地，發(fā)揮學生自主預習的基礎性作用。筆者在生物教學中指導學生有效開展預習，初步熟悉教學內容，并搜集相關的資料，為課堂教學的有效開展奠定基礎。例如在教學合理的膳食內容時，筆者要求學生課前進行了充分準備，一方面搜集合理膳食的具體表現(xiàn)形式，另一方面搜集社會人群中不合理膳食的主要表現(xiàn)。通過這樣的方式，不僅可以加深對教學內容的理解，而且可以初步積累一些不合理膳食的案例，便于課堂教學進行正反對比。在這樣的預習環(huán)節(jié)，學生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索和觀察訪問等形式，獲得了大量的與教學內容相關的信息。這樣的信息就能夠豐富學生的知識儲備，同時能夠為課堂教學的有效開展提供豐富信息。

二、運用信息教學手段，增強生物課堂教學的生動性

生動活潑的教學課堂能夠提高學生的學習興趣，讓學生在生物教學中更加投入。這樣的積極情感可以通過多種途徑激發(fā)，其中信息化手段的引入也是優(yōu)化課堂教學效果的重要抓手。過去一段時期，受制于教學條件等方面因素，多媒體手段沒有能夠完全走進初中生物課堂?，F(xiàn)在隨著教學條件的改善，硬件設施已經(jīng)不再是教學的障礙，廣大教師在教學中可以充分運用多媒體生動，讓生物課堂變得生動活潑起來。一方面，教師可以借助于多媒體，向學生介紹當前生物學科最前沿的成果信息，如人類基因組計劃發(fā)展進展、克隆技術、生物制藥、癌癥攻克進展，這些方面都屬于生物科學研究范疇，能夠提高他們對生物學習的興趣。另一方面，教師可以運用信息手段，將學生難以觀察或微觀的世界直觀形象地展示在學生面前，提高教學的形象性。例如細胞的分裂和分化內容屬于微觀世界，學生無法直觀感知，對此，教師可以運用多媒體動畫模擬的方式，讓學生直觀地觀察細胞的分裂和分化過程，這樣的動畫模擬對于學生的理解具有積極作用。

三、創(chuàng)設合作學習載體，增強生物課堂教學的自主性

一直以來，體現(xiàn)學生學習主體地位是各學科貫徹落實新課程理念的重要措施，生物學科教學中也應當充分體現(xiàn)學生主體地位，通過搭建合作學習的載體，讓學生分小組研究問題，集中大家的智慧進行重難點攻克，讓課堂變得更加自主生動。筆者在教學《生物進化的原因》時，首先向學生出示美國曼徹斯特樺尺蠖體色變化過程的多媒體課件，引導學生進行觀察，并出示了一組探究題：1.比較1850年和1950年曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色特點。2.黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？3.黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要受什么影響？請解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟示？通過這樣的一組探究題作為引導，學生理論聯(lián)系實際，分小組進行討論研究，對于促進生物進化的原因進行了深入分析與探究，逐層深入地接近問題本質，較好地掌握了生物進化的具體原因，對于教學目標的順利實現(xiàn)及學生綜合學習能力的培養(yǎng)都具有明顯的促進作用。

四、搭建思維交流平臺，增強生物課堂教學的互動性

在初中生物教學中，教師要善于搭建學生思維交流的平臺，讓他們在課堂主題活動中勇于表達自己的觀點，與他人進行交流合作、辨析辯論，在思維交流的過程中達到去偽存真、明辨是非的效果。例如，在《現(xiàn)代生活與人類的健康》教學中，筆者要求學生圍繞“現(xiàn)代生活與人類健康的內在關聯(lián)”這一話題進行充分的研究討論。有學生提出，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活導致亞健康狀態(tài)，各種疾病頻發(fā)，對人體具有一定的傷害；有學生提出，現(xiàn)代生活中衛(wèi)生保健常識得到了普及，先進的醫(yī)療手段設備得到了運用，對于保護人類身體健康起到了促進作用。對于持有不同觀點的學生，筆者沒有直接充當裁判，而是要求他們進行交流辯論：現(xiàn)代生活是怎樣改變和影響人類的健康的？不同觀點的學生各抒己見，表達自己的觀點。在此基礎上，筆者進行進一步引導：現(xiàn)代生活中那些不良的習慣和客觀環(huán)境影響著人類的健康？如壓力過大、抽煙酗酒及環(huán)境污染等，對人類的健康具有一定的危害性。另外，生活條件的改善，健康生活知識普及，以及醫(yī)療水平的提高，也為人類的健康提供了有力的保障。引導學生一分為二地看待問題，在生活中借助于積極的資源、因素維護健康，同時避免危害健康的生活方式，逐步改善污染的環(huán)境，從而為人類的健康發(fā)揮更積極的促進作用。通過這樣的思維交流，學生對于現(xiàn)代生活與人類健康之間的內在聯(lián)系有了更加全面、客觀和辨證的理解。

五、結合學生生活實際，增強生物課堂教學的引領性

初中生正處于青春期，這是人生所面臨的第一個十字路口，許多青少年違法犯罪案例都是從初中階段開始的。因此，在生物教學中，教師要結合學生的生活實際，滲透對學生健康生活方式、正確人生理念的引導，幫助他們樹立積極向上的思想與追求，自覺抵制腐朽沒落不良的社會思潮。例如，在教學《珍愛生命拒絕毒品》一課時，筆者向學生介紹了本市毒品犯罪的一些典型案例，并運用多媒體向學生介紹了毒品對人類的危害，讓學生從小樹立起遠離毒品的思想，在心中繃緊這根弦，無論何時何地都要珍愛生命、拒絕毒品。許多學生對于毒品的危害起初并不了解，經(jīng)過這一課的學習，尤其是學習了課堂上補充了大量與毒品有關的信息之后，他們的思想發(fā)生了改變，對于毒品的危害性有了更形象直觀的認識，從而在思想上建立起一道屏障。在生物教學中強化拒絕毒品的教育，能夠對學生的健康成長發(fā)揮重要作用。

綜上所述，在初中生物教學中，廣大教師要善于創(chuàng)新，從教學的各個關鍵環(huán)節(jié)要點著手，全面推進教學改革，有效增強課堂教學的實效性，促進學生生物綜合素養(yǎng)的提高及健康成長。