試談新課改下的初中音樂教學

陳曦

【摘要】新課程改革下，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)被革新，在新的理念下，音樂教學不僅向傳授知識，還注重對學生的情感教育、合作教育，重視探索式學生。在教學中，從多外視角進行施教，學生的學習方式也變得更為合理，特別注重對學生的人文教育，教學目標性更強，評價更能激發(fā)學生的學習動機。

【關鍵詞】音樂 改革 目標 評價

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0217-01

新課程改革下我們的音樂教學發(fā)生了很多的變化，但是仍然有很多地方還是不能與新課程標準的要求，還存在著很多的缺點，比如說，音樂教學還是過于強調對知識的傳授，不能拓展學生的知識面。課程結構過于死板，學科的本位要求過高，而沒有綜合性與選擇性。教科書的中的內容過多，學生很難在有限的時間內消化；而且知識偏重，過于機械化，不能與生活聯(lián)系在一起，不能適應社會發(fā)展的需求；在主人上過于死板，還是只是注重對學生課本知識的掌握，而學生的心理、創(chuàng)造性、審美情趣等沒有涉及，導致評價過于單一。所以說，我們應該更新觀念，對音樂教學進行深入研究，把課程體系更加完善，注重對學生的審美教育，全面提高學生的綜合素質。

一、從多視角看音樂教學

新時代新時期的音樂教學應該不拘泥于形式，從視角來看音樂教學，音樂教學讓學生學會音樂知識重在生活中的動作，讓學生成為一個具有審能力的人，會在生活中用音樂來調節(jié)自己。所以音樂教學與要與生活聯(lián)系在一起，能在社會生活中用音樂來解決問題，所以，音樂教學就查轉變觀察，重審音樂的價值，以多元的視角審視教學。

音樂在社會中的動用越來越廣泛，比如廣場舞、禮儀等。這些都與人們的生活有關系，而且能提高人們的生活質量。在音樂教學設計時，要了解學生的生活經(jīng)驗，從此入手，把社會生活與音樂現(xiàn)象聯(lián)系在一起，主動去探索、思考音樂對于人的影響，讓學生的音樂學習成為一項生動而又具體的活動。例如：在教學中，我為了調動學生的積極性，讓學生動手做感興趣的事，我把學生帶到電腦房上了一節(jié)音樂課，先讓學生欣賞flash，然后讓學生根據(jù)自己的興趣愛好給里面的人物配音或者重放聲音，學生對這個很好奇，因而學習操作時也有極高的興趣，這節(jié)課讓學生感受到了音樂與生活的關系，把自己的生活經(jīng)驗融入到音樂學習中去了。

二、運用靈活的教學方式

單一的教學方式只讓學生接受受到限制的知識，而如果用多樣的教學方式教學，解放學生的學習方式，那么，就會讓學生在更為廣闊的范圍內獲取知識。筆者在教學中注重學生的學習體驗，經(jīng)過讓學生在課堂外發(fā)揮自己的主動性，搜集與音樂有關的知識，當然也鼓勵把課堂上的音樂知識運用到課外。例如：在《走進大自然》一課的教學時，筆者讓學生在回家在網(wǎng)絡上查找與之有關的知識，并到大自然去中尋找與本課有關的素材，讓他們大膽地把自己的音樂語匯與自己的生活遇到的音樂想聯(lián)系展開聯(lián)想。所以說，我們對于初中學生的音樂教育有著很多的方式，老師要從自身做起，開拓自己的視野，與其他學科相聯(lián)系起來，挖掘其他學科的知識，幫助學生的音樂學習。在課外，經(jīng)常舉行音樂活動，制造一定的音樂環(huán)境，讓學生在音樂的環(huán)境下熏陶，這也是音樂教育的一個重要組成部分。

三、音樂教育要關注重點性與人文性

由于音樂具有一定的自由性，而且還具有模糊性以及不確定性，所以這也正是培養(yǎng)人們的想象力的最好學科，帶著學生們對于音樂的理解與表現(xiàn)去展開豐富的聯(lián)想，讓學生在寬闊的空間飛翔。因此，音樂的學習是一種創(chuàng)造性的學習，音樂更是一門藝術性很強的學科。在音樂學習中，音樂的創(chuàng)造性是一種很獨立的學問，應該單獨進行教學不能與其他的音樂教學內容混合在一起，只有這樣才能培養(yǎng)學生的審美能力，對于音樂創(chuàng)作學習，應該成為中學生一項重要的內容獨立的教學，這是體現(xiàn)以人文本的表現(xiàn)，也是突出重點的體現(xiàn)。不僅要關注學生創(chuàng)造力的形成過程，還要不斷地創(chuàng)新音樂教學方式，讓學生形成自己獨特的學習方式，培養(yǎng)他們對音樂的探索精神。

音樂本身是一門社會科學，具有一定的人文屬性。所以，在音樂教學中要對學生的精神培養(yǎng)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們的使用精神。比如：合唱是一個集體的活動，在排練時，要把學生的聲部明確清楚，讓他們明白自己的聲部所處的地位，在這一位置應負什么樣的責任，而要把握自己聲部在什么時間進入與退出最為合適，在合唱時要把握力度等等。所以，在合唱活動中，學生要有一個集體的觀念，能力合作，明確自己的責任，只有這樣，才能齊心協(xié)力把歌唱好。另外，在合唱的組織、服裝、化裝等一些瑣碎的小事上都能培養(yǎng)學生的合作精神。

四、多樣的評價激發(fā)學生的學習積極性

教學之后都需要對學生的學習情況進行一個評價，這是教育教學工作的重要組成部分，也是提高音樂教學的主要手段。新課程標準對于評價也提出了具體的要求：“以素質教育為前提，對學生學習音樂要以課程價值和基本目標的實現(xiàn)為主要評價依據(jù)，并以此為出發(fā)點，建立合理有效的評價機制。”所以說，這種評價方法就不能單純以學生的“成績考核”為主要內容，而在評價內容更為廣泛。不僅有學生的學習音樂成績，還對學生的學習態(tài)度、進步幅度、情感等方面進行全面的評價。

綜上所述，新課程標準下，我們要充分地了解新課程標準，把其中的理念進行深入的鉆研，理解內涵，有創(chuàng)造性地學習，在教學中實踐，課后不斷反思，認識到，我們的初中音樂教學應該是與時代的進步相一致的，而且要做到教學與生活聯(lián)系在一起，教學方法，評價方法等都要靈活，只有這樣，才能讓我們的學生學到更多的音樂知識。

參考文獻：

[1]張春生.互動教學方法在音樂教學活動中的運用[J].中國校外教育.2010（S2）

[2]高曉宇.淺析中學音樂教學改革中的繼承與創(chuàng)新[J].中國校外教育.2010（S2）

[3]劉紅芳.音樂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中國教育技術裝備.2010（01）

[4]張子春.淺談中學音樂教學興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（13）