高效課堂下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

安宏亮

摘 要： 初中階段，學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地是課堂。而教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的能動(dòng)性，對(duì)課堂的質(zhì)量和進(jìn)程具有直接影響。文章重點(diǎn)對(duì)高效課堂下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

作為一種有組織、有目的和有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握枯燥而深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理，具有重要作用。高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。我根據(jù)多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索高效課堂下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生往往處于青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，喜歡與老師作對(duì)或唱反調(diào)。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重和學(xué)生的交流與溝通，對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)性特征和情感需要充分了解，做到有的放矢、因材施教。教師應(yīng)真誠(chéng)地和學(xué)生做朋友，信任學(xué)生、尊重學(xué)生，拉近和學(xué)生的距離，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生更樂(lè)于接受教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念。在良好的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較高的聽(tīng)課積極性，有活躍的思維和迅速的反應(yīng)?？沙浞珠_(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而使課堂學(xué)習(xí)效率得到大幅提升。

2.確定合理的教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

初中教師為了能使課堂教學(xué)的有效性得到真正提升，應(yīng)充分了解每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握，對(duì)每節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行確定。首先，應(yīng)充分了解本班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)；其次，應(yīng)掌握教材的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及教學(xué)要求和教材的編排意圖。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（1）利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生具有較強(qiáng)的好奇心，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生未知的數(shù)學(xué)法則、規(guī)律等進(jìn)行前置應(yīng)用。將學(xué)生探求知識(shí)的熱情充分激發(fā)起來(lái)，進(jìn)而有效拓展和延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”一課中，可先進(jìn)行這樣的導(dǎo)入：依次折疊厚度為0.1毫米的紙張5次，對(duì)紙張的厚度進(jìn)行列式和計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙張的厚度是否在成倍增長(zhǎng)。教師就此引申提問(wèn)：若一層樓的高度是3米，那么連續(xù)折疊20次0.1毫米的紙，會(huì)有多少層樓高？要想超過(guò)珠穆朗瑪峰，要折疊多少次？這樣鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，最后公布答案：若連續(xù)折疊20次，高度會(huì)達(dá)到35層樓，而若要超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度，則要連續(xù)折疊27次。學(xué)生得到答案之后，感到無(wú)比興奮和震驚，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

（2） 借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)覺(jué)得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不容易理解、枯燥而又乏味。為了便于學(xué)生記憶，教師可通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，實(shí)施有效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“圓周角”的知識(shí)時(shí)，可對(duì)以下活動(dòng)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)：安排學(xué)生做已知圓的任意一個(gè)圓周角，再畫(huà)出對(duì)應(yīng)的圓心角。對(duì)圓心角和圓周角的度數(shù)分別進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再做任意的圓周角，看結(jié)論是否相同。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得出關(guān)于圓周角的結(jié)論，最后再證明結(jié)論，通過(guò)順暢而自然的引入活動(dòng)，開(kāi)展高效課堂教學(xué)。

4.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，合理安排有效的課堂練習(xí)

對(duì)認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)行檢查的重要手段，就是安排高效的課堂練習(xí)。安排有效、短時(shí)和緊湊的課堂練習(xí)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，同時(shí)能為教師提供反饋，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改，使課堂教學(xué)效率得到大幅提高。而幫助學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕的重要手段，就是有效的課堂練習(xí)。大約15分鐘左右的時(shí)間，是課堂練習(xí)的最佳時(shí)間。課堂練習(xí)可采用分層練習(xí)法，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，分成A、B、C三個(gè)層次，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和分層遞進(jìn)練習(xí)。為了保證練習(xí)時(shí)間，應(yīng)將教學(xué)時(shí)間的效用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)管理時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我有效調(diào)控。

5.建立科學(xué)的反饋機(jī)制，采用多種評(píng)價(jià)方式

反饋是學(xué)生的行為和心理向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展的前提。通過(guò)反饋，在教學(xué)過(guò)程中，教師能肯定地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的、及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與自我評(píng)價(jià)，能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效改善。在課堂和課后時(shí)間，教師應(yīng)就學(xué)習(xí)心得與學(xué)生交流，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)。教師應(yīng)滿懷耐心和愛(ài)心地和學(xué)生交往，建立和諧、默契的師生關(guān)系。通過(guò)采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度及對(duì)知識(shí)的掌握情況。

6.結(jié)語(yǔ)

要建立高效的初中數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切和學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，對(duì)教學(xué)實(shí)踐主動(dòng)進(jìn)行探索，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正提高課堂教學(xué)效率。

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