巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂

張芹

現(xiàn)代教育技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用和無窮的魅力。下面我從幾個方面談?wù)勛约簩ΜF(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的魅力的體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都有注意力容易分散等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，用形象、生動的畫面，言簡意明的解說，悅耳動聽的音樂，使學(xué)生始終保持旺盛的精力，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學(xué)中。

1.實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：教學(xué)《大海睡了》時，為了激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，我綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，先是播放白天大海洶涌澎湃的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生想象晚上大海睡時的場景。在理解文中的“鼾聲”時，如果僅用語言敘述，則顯得蒼白無力，而運(yùn)用音頻播放睡覺時的呼吸聲，學(xué)生一聽便明白什么是“鼾聲”。為了營造一種恬靜的睡覺的氛圍，學(xué)生朗讀課文時我播放《搖籃曲》，讓學(xué)生配樂朗誦，在這種多感官多維度的體驗(yàn)中，學(xué)生自然而然地理解了課文，也潛移默化地體驗(yàn)了語言的美，都爭著配樂朗誦。通過這一系列的音頻和視頻的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣大大提高。

2.因材施教，體現(xiàn)人文關(guān)懷。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是一刀切，不管學(xué)生的個人情況怎樣，都力求做到整齊劃一。然而，學(xué)生是獨(dú)立的個體，每個人都有自己的特點(diǎn)，要求每個學(xué)生都達(dá)到一樣的程度是不現(xiàn)實(shí)的。利用現(xiàn)代技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，學(xué)生可根據(jù)自己對知識理解的速度自主地學(xué)習(xí)，生字學(xué)習(xí)、課文學(xué)習(xí)、拓展閱讀、在線測試，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以選擇資料包里難易程度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就實(shí)現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育原則。同時，網(wǎng)絡(luò)資源對每一個人都是平等、均衡的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的角色是引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)助者，學(xué)生與教師的交流是近距離的，教師可以關(guān)注到每一個需要幫助的學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，真正落實(shí)對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在掌握基本知識和基本技能的前提下，拓展自己的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，既不讓學(xué)生感覺負(fù)擔(dān)過重，又能夠給學(xué)生正確的指引。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中能擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。用它豐富知識、開闊視野，在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。而且能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生合理靈活的思維能力，有無可比擬的優(yōu)勢。主要有以下幾個方面：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課堂上使用網(wǎng)絡(luò)中多形式的資料，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地在資料庫中查找資料、解決問題時，呈現(xiàn)在他們眼前的是多彩有趣的畫面，生動活潑的動畫效果，充分調(diào)動視覺、聽覺，符合小學(xué)生的思維水平和心理發(fā)展需要。帶給學(xué)生的是全新的愉悅感覺，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲。

2.優(yōu)化教學(xué)過程。在網(wǎng)絡(luò)論壇課上，用跟帖的形式暢所欲言，思維的火花在交流中迸發(fā)。論壇的自由開放，讓電腦水平高的學(xué)生大顯身手，復(fù)制圖片、文字，寫下自己的心得感想，和更多同學(xué)交流。讓所有學(xué)生有機(jī)會說心里話：我覺得這節(jié)課很快樂！我覺得這節(jié)課非常有趣！

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法。在小學(xué)低年級階段，由于受年齡、知識的限制，抽象思維剛開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解。這時，利用電教手段可以創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課文內(nèi)容中，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在口語交際訓(xùn)練中，老師借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，抓住學(xué)生想說的動機(jī)并及時鼓勵，這樣學(xué)生打開了話匣子，自然有話可說，而不是生編硬造。

三、拓寬學(xué)生視野，提供豐富的材料

以往的教學(xué)就是一個老師，拿一本書，用一張嘴在講。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能充分開發(fā)和利用語文課程資源，開闊學(xué)生視野，知識得以擴(kuò)展。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的整合、拓展，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)中大量的信息幫助他們閱讀理解，進(jìn)行課外延伸。在學(xué)習(xí)《惠崇〈春江曉景〉》、《游園不值》兩首描寫春天的詩時，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生多種感官，制作出一個與詩的意境相結(jié)合的課件，將會使古詩鑒賞課更加生動有趣，圖片，配樂，以及Flash動畫融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

四、激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力主戰(zhàn)場的課堂教學(xué)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個很好的選擇。

1.演示實(shí)物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寫入小學(xué)語文課本內(nèi)容中的許多事物，學(xué)生都沒有親眼見過。究竟這個事物是什么樣子的，是不是像書中所寫的，學(xué)生一概不知。這很不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但有些事物在現(xiàn)實(shí)生活中還是能見到的，為此教師可以在上課前準(zhǔn)備幾個楊桃，上課時利用實(shí)物展示給學(xué)生看。由于是實(shí)物，他們看的興趣就會很濃厚，看的時候就會很認(rèn)真很細(xì)心；他們就會通過自己的觀察思考，提出許多自己認(rèn)為還不明白的問題，然后通過詢問查找討論，搞懂了，弄清了，自己的創(chuàng)新能力就在不知不覺中得到了提高。

2.假設(shè)虛擬，讓學(xué)生暢游想象的天空。在小學(xué)語文課本中，許多文章的結(jié)局都是極具懸念的。如果能對這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢必會對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助作用。如《凡卡》、《窮人》、《賣火柴的小女孩》等，他們后面的故事會怎樣發(fā)展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一起，讓學(xué)生自己選擇其中的一個人物，將其后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽。此舉一方面可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，另一方面是對學(xué)生各方面能力的綜合考驗(yàn)。

總之，在新課改背景下，語文教學(xué)更應(yīng)該有一個新的起點(diǎn)，新的局面。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，對創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拓寬師生視野，彌補(bǔ)課程資源的不足；培養(yǎng)學(xué)生的“主動探究”能力等，都起到了重要作用。