作文寫(xiě)作指導(dǎo)

降央曲西

經(jīng)過(guò)低中年級(jí)說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練小學(xué)生基本能達(dá)到用文字記錄語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了口頭語(yǔ)言書(shū)面化了。高年級(jí)階段是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展很關(guān)鍵的時(shí)期。因此，作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生知識(shí)積累、能力提高這一關(guān)鍵成長(zhǎng)期，多管齊下，綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，拓展思路，積累生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，筆者就如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)造學(xué)生自主寫(xiě)作的環(huán)境

平時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作是由于老師的要求，只有老師布置了作文，學(xué)生才會(huì)去動(dòng)筆，老師也總是習(xí)慣于按照教材所規(guī)定的寫(xiě)作要求去要求學(xué)生寫(xiě)文章，這種為作文而作文，為老師而作文的文章質(zhì)量差當(dāng)然在所難免了。因此，只有讓學(xué)生懂得了寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流的一種重要手段，學(xué)生才能自主寫(xiě)作，寫(xiě)出好文章。在班級(jí)中，可設(shè)立心里話信箱，學(xué)生有什么意見(jiàn)，什么想法或者問(wèn)題都可以通過(guò)信箱和老師交流。在這樣的交流中無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)很好的寫(xiě)作平臺(tái)。

二、命題作文首先要打開(kāi)思路

命題作文是高年級(jí)作文訓(xùn)練常用的一種方式。采取命題作文這種方式主要有兩個(gè)目的：一是要有表達(dá)的愿望，把思緒集中到某一個(gè)方面來(lái)。在生活和閱讀中會(huì)有許多感受，但這個(gè)要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生一時(shí)想不起來(lái)的，也就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，也可能會(huì)出現(xiàn)頭緒很多，然后不知寫(xiě)什么好。老師的提示可以使你勾起對(duì)已有的感受的回憶，這樣對(duì)抓住表達(dá)的重點(diǎn)也有所幫助。二是便于老師加以指導(dǎo)和講評(píng)。但命題作文也存在著矛盾，這就是，題目是由老師出的卻要學(xué)生去完成，命題者出的題目和作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容有時(shí)不容易完全取得一致；再加上一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，興趣愛(ài)好，見(jiàn)聞的感受各不相同，一個(gè)題目要符合學(xué)生的表達(dá)愿望就更不容易了，弄得不好，命題作文就會(huì)束縛學(xué)生的思想，限制學(xué)生的表達(dá)。教師對(duì)命題作文這種方式要有比較辨證的認(rèn)識(shí)，要看到它的利與弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮命題作文的作用。這樣，老師在進(jìn)行命題作文的時(shí)候，就可以出幾個(gè)題目讓學(xué)生自己選擇來(lái)寫(xiě)，或者按老師出的題目自己換一個(gè)題目來(lái)寫(xiě)。但是，無(wú)論是出一個(gè)題目，還是出幾個(gè)題目，寫(xiě)作的時(shí)候都要切合生活的實(shí)際。

三、教會(huì)學(xué)生作文設(shè)計(jì)，寫(xiě)好提綱

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單地關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)如何立意，如何選材等，忽視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，致使有些學(xué)生有了很好的立意，整理作文的中心，也知道選取作文素材，仍不能寫(xiě)出精彩的文章。原因是他們不會(huì)組織材料，不能圍繞擬定的中心，有層次、有詳略地整合材料。因此，教師應(yīng)做好作文的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建材料，寫(xiě)出中心明確、主次分明、情感真實(shí)的作文。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法束縛了學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展，不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，不符合新課改理念的要求。為提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合課外閱讀訓(xùn)練小學(xué)生的寫(xiě)作興趣；注重從生活中選材、力求言之有物、寫(xiě)出真情；做好寫(xiě)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作前的作文設(shè)計(jì)，能夠?qū)懗鎏峋V；還要鼓勵(lì)學(xué)生作文時(shí)的創(chuàng)意表達(dá)等方面優(yōu)化自己的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

四、充分挖掘?qū)W生的想像力

作文創(chuàng)作的核心是想像力，學(xué)生到了高年級(jí)，生活閱歷和知識(shí)的積累應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，思維的空間也有了不可估量的擴(kuò)散性。為了引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，布置學(xué)生寫(xiě)想像作文，起初要從簡(jiǎn)單的感興趣題材入手，然后再提高難度，結(jié)合他們自己的知識(shí)去寫(xiě)科學(xué)幻想類的作文。學(xué)生在寫(xiě)想像作文的過(guò)程中獲取了無(wú)窮樂(lè)趣，再也不覺(jué)得寫(xiě)作文難了。即使寫(xiě)實(shí)際生活中的風(fēng)景與事情的作文，他們也覺(jué)得有話可說(shuō)。

五、指導(dǎo)學(xué)生著眼生活、選取素材

批改學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)不少小學(xué)生的作文像擠牙膏一樣的語(yǔ)句表達(dá)，作文沒(méi)有一個(gè)明確的中心，想打哪寫(xiě)到哪，語(yǔ)句表意散亂，沒(méi)有層次性。咬著筆頭在那里發(fā)呆，“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)”是作文教學(xué)面臨的最大難題。生活是創(chuàng)作的源泉，也是文章素材的重要來(lái)源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走近生活、觀察生活，堅(jiān)持寫(xiě)好日記和周記、記錄好生活中的見(jiàn)聞感受和自己的學(xué)校生活，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富學(xué)生的課余生活，記錄好身邊的奇聞趣事，寫(xiě)出自己的內(nèi)心所想。引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇素材，力求寫(xiě)出真實(shí)、生動(dòng)的作文。

六、要讓學(xué)生重視作文完成后的修改

1、自悟自查，學(xué)生自改

即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門(mén)時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強(qiáng)弱、停頓長(zhǎng)短，查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；二是感受語(yǔ)句是否含混別扭，查語(yǔ)句是否明白通順；三是感受語(yǔ)言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復(fù)，查段落層次是否清楚。

2、相互換讀，商議修改

教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，明確修改要點(diǎn)；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴，你讀我聽(tīng)，對(duì)照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動(dòng)筆修改。如果二人意見(jiàn)一時(shí)不能統(tǒng)一，可通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教別人等途徑解決。

3、選準(zhǔn)范例，集體修改

教師可選出帶有普遍性問(wèn)題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進(jìn)一步提高其修改能力。在范例修改中，學(xué)生往往眾說(shuō)紛法，要引導(dǎo)其各抒己見(jiàn)，要在意見(jiàn)基本統(tǒng)一時(shí)決定怎么改，不要走過(guò)場(chǎng)，以保護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力。

七、掌握正確的寫(xiě)作技巧及方法

文學(xué)來(lái)源于生活，但生活并不等于文學(xué)。同樣，作文也如此。一切的作文素材都毫無(wú)疑問(wèn)地來(lái)自于同學(xué)的生活當(dāng)中，要怎樣把生活中活生生的材料變成生動(dòng)的作文素材呢？這就要教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生用孩子的眼光看世界，用孩子的語(yǔ)言描述見(jiàn)聞、感受，追求平白質(zhì)樸，追求真實(shí)，反對(duì)虛假。即使學(xué)生的觀點(diǎn)有些偏頗，也不要大驚小怪，認(rèn)真加以引導(dǎo)，正是我們語(yǔ)文老師的一個(gè)職責(zé)。教學(xué)中為了幫助學(xué)生積累更多的生活素材，我要求他們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，把自己生活中的點(diǎn)滴都記住在日記本里。當(dāng)需要正式作文的時(shí)候，就可以翻開(kāi)日記本里庫(kù)存的資料，這樣信手拈來(lái)，作文素材就不愁了，寫(xiě)起作文來(lái)自然有話可說(shuō)了。

學(xué)生要真正具備寫(xiě)作的硬功夫，還必須通過(guò)練筆和練口來(lái)發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師如果能堅(jiān)持以寫(xiě)日記、隨筆和口頭作文等形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并循序漸進(jìn)、科學(xué)引導(dǎo)、輔之以藝術(shù)化的精神激勵(lì)，不失為實(shí)用價(jià)值頗高而又不使學(xué)生負(fù)荷過(guò)重、束縛過(guò)多的有效方法。