正確處理好語(yǔ)文新課改過(guò)程中的四個(gè)關(guān)系

王以軍

基礎(chǔ)教育新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，這極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語(yǔ)文教學(xué)，出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念、努力進(jìn)行教學(xué)改革、學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要使語(yǔ)文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧地發(fā)展，要使語(yǔ)文教學(xué)走出“高耗低效”的峽谷，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須處理好以下四個(gè)關(guān)系。

一、課本是最基本課程資源，正確處理“用教材”和引進(jìn)其他課程資源的關(guān)系。

新的教材觀主張，教師不要“教教材”，更要“用教材教”，也就是要活用教科書，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行必要的適當(dāng)?shù)脑鰟h調(diào)整。時(shí)過(guò)境遷或不理想的課文可以刪去，時(shí)令節(jié)氣不合的課文可以調(diào)換，還可以增加緊密聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際的課文，真正達(dá)到與時(shí)共進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界，讓他們學(xué)有所需，學(xué)有所用。

我們應(yīng)保持清醒的頭腦，明確語(yǔ)文教科書仍然是最基本的課程資源。在小學(xué)階段，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)，更是如此。語(yǔ)文教科書體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要憑借，一定要用好、教好語(yǔ)文教科書。

當(dāng)前值得警惕的是，出現(xiàn)了甩開(kāi)教科書，過(guò)多、過(guò)早補(bǔ)充其他教學(xué)內(nèi)容的傾向。如，字還沒(méi)有好好認(rèn)、好好寫，課文還沒(méi)有讀通、讀順，就大量引進(jìn)其他文字或音像資料。如，學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文，不著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神，而鼓勵(lì)學(xué)生大談蘋果、梨子比花生好，又好吃、又好看……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維要適時(shí)，引進(jìn)課程資源要適當(dāng)。教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字、音像資料，教學(xué)后鼓勵(lì)學(xué)生搜集并閱讀相關(guān)書籍、文章的。

二、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，正確處理好教和學(xué)的關(guān)系。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文素養(yǎng)必須靠自主的語(yǔ)文實(shí)踐才能提高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)，“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在語(yǔ)文教學(xué)中一定要確定學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有比較充足的識(shí)字寫字的時(shí)間、讀書思考的時(shí)間、討論交流的時(shí)間……并且做到人人投入、全員參與，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的，這就要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過(guò)設(shè)疑引思不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文；通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿自信；通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。此外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給足自學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)自讀自悟，鼓勵(lì)交流感受、質(zhì)疑問(wèn)難，為合作、探究鋪路；要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和全班討論交流的調(diào)控，使合作探究在自讀自悟的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。

值得提醒的是，切不要由“教師為中心”滑向“對(duì)學(xué)生放任自流”。關(guān)鍵是在提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能放棄指導(dǎo)?！皩?dǎo)”的質(zhì)量直接關(guān)系到“學(xué)”的質(zhì)量。教師加強(qiáng)指導(dǎo)，一要有明確的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)；二要處理好學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。

三、課堂是教學(xué)的主陣地，正確處理課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。

自然、社會(huì)、多彩豐富的現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂。要打造開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂，其中重要的一點(diǎn)，就是樹(shù)立大語(yǔ)文教育教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我們可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問(wèn)，而應(yīng)充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)放，也就是說(shuō)，必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出教師，走向自然，走向社會(huì)，還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中。

目前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上過(guò)于注意形式，表面上快快樂(lè)樂(lè)、熱熱鬧鬧，用大量的非語(yǔ)文活動(dòng)擠占學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間，結(jié)果快樂(lè)有余，收效不大，沒(méi)能給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語(yǔ)文活動(dòng)，有的目的不明，組織不當(dāng)，時(shí)間花了不少，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文上收獲不大。這就需要增強(qiáng)目的性，減少盲目性；增強(qiáng)計(jì)劃性，減少隨意性；做到切實(shí)可行，講求實(shí)效。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

小學(xué)語(yǔ)文新課程改革是以發(fā)展每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的的。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是什么？是運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，而且是可持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語(yǔ)文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析、識(shí)記字形的能力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見(jiàn)解，說(shuō)真實(shí)想法，忌人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，提倡寫個(gè)性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好，關(guān)鍵要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能推進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程改革走上全新的發(fā)展軌道，更好地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的和諧發(fā)展。