談高校教育統(tǒng)計(jì)對(duì)促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的作用

張杏　趙胡麗

摘 要：高校教育統(tǒng)計(jì)是對(duì)高等學(xué)校教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)等途徑所獲得的數(shù)字資料進(jìn)行的整理、歸納和分析，是認(rèn)識(shí)高等教育現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律的重要途徑。高職院校通過高校教育統(tǒng)計(jì)，對(duì)掌握高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)情況，深入剖析存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探索高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的新途徑具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：教育統(tǒng)計(jì) 高職院校 師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（c）-0148-02

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校正逐步轉(zhuǎn)型升級(jí)，師資隊(duì)伍成為高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心。高校教育統(tǒng)計(jì)可在各方面真實(shí)反映高職院校辦學(xué)條件，為破解高職院校發(fā)展的師資瓶頸，采取有效措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。

1 高校教育統(tǒng)計(jì)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

隨著高職院校的改革發(fā)展，高校教育統(tǒng)計(jì)在高職院校的作用也越來越明顯，對(duì)促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的意義。

1.1 高校教育統(tǒng)計(jì)是高職院校評(píng)估的重要方法

高職院校為了加強(qiáng)自身建設(shè)，需對(duì)辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等進(jìn)行自我評(píng)估。高校教育統(tǒng)計(jì)以真實(shí)、可靠、規(guī)范的原則統(tǒng)計(jì)高職院校辦學(xué)各種數(shù)據(jù)，同時(shí)以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)比教育部2004年頒布的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件》中的各項(xiàng)指標(biāo)比率，評(píng)估學(xué)校各項(xiàng)辦學(xué)條件是否達(dá)到要求，以及存在的差距和不足。

1.2 高校教育統(tǒng)計(jì)是對(duì)高職院校師資實(shí)行科學(xué)管理的重要手段

高校教育統(tǒng)計(jì)已廣泛應(yīng)用于高職院校管理的各個(gè)方面，滲透管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在高職院校的師資管理中起著重要的作用。高校教育統(tǒng)計(jì)綜合性強(qiáng)，信息面廣，準(zhǔn)確性高，真實(shí)反映了高職院校人才培養(yǎng)工作及其發(fā)展規(guī)律，是對(duì)高職院校師資實(shí)行科學(xué)管理不可缺少的重要手段。

1.3 高校教育統(tǒng)計(jì)對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)

近年來高職院校逐步從外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，越來越重視對(duì)本校教育資源、教學(xué)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的科學(xué)分析，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。而高校教育統(tǒng)計(jì)作為一種科學(xué)的方法和手段，是高等教育管理工作中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，它對(duì)學(xué)校的招生人數(shù)、招生生源地、學(xué)校在校生人數(shù)、學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)、教師人數(shù)、教師職稱、教師學(xué)歷構(gòu)成等的統(tǒng)計(jì)，可以全面反映學(xué)校的過去、現(xiàn)在方方面面的情況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析對(duì)比和評(píng)判，可以全面掌握學(xué)校的師資情況，對(duì)改進(jìn)師資管理工作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供重要依據(jù)。

2 高校教育統(tǒng)計(jì)對(duì)促進(jìn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的作用

高校教育統(tǒng)計(jì)對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的作用。高職院校通過對(duì)高校教育統(tǒng)計(jì)中有關(guān)師資隊(duì)伍的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比照國家有關(guān)指標(biāo)要求，能夠全面掌握學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)情況，找到優(yōu)勢和問題，找出辦法和措施。

2.1 以高校教育統(tǒng)計(jì)促進(jìn)高職院校教職工隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)更加合理

高職院校教職工隊(duì)伍中專任教師、兼職教師和行政人員的結(jié)構(gòu)不合理，會(huì)導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。學(xué)校如何確定師資隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性，這就需要對(duì)高校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。近年來，隨著高職教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置不斷更新，需要的專任教師數(shù)量不斷增大。對(duì)廣東的高職院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近5年生師比逐年下降，但還是有不少學(xué)校達(dá)到了19。而教育部2004年頒布的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件》中規(guī)定：生師比不得超過18。

高校教育統(tǒng)計(jì)對(duì)在特定的時(shí)期內(nèi)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)、教職工人數(shù)、專任教師人數(shù)、兼職教師人數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并以此數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地分析。高職院校根據(jù)高校教育統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，參照國家規(guī)定的生師比指標(biāo)，結(jié)合本校的專業(yè)課程，查看師生比例是否合理，師資數(shù)量是否達(dá)到要求，進(jìn)而采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。一是根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)需求，合理地引進(jìn)專業(yè)建設(shè)急需的專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。二是加大對(duì)年青專任教師的培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)能力和水平，使之逐步成為專業(yè)帶頭人，從而達(dá)到師資隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)合理的目的。三是制定適合自身發(fā)展的內(nèi)部管理體制和用人機(jī)制，精簡行政機(jī)構(gòu)，對(duì)于一批具有專業(yè)教師資格的行政人員進(jìn)行轉(zhuǎn)崗。四是引進(jìn)社會(huì)相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位高端專業(yè)人才，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，讓他們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)以及高等職業(yè)教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)方法。五是加大對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生招聘，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。通過多種渠道促使生師比下降，促進(jìn)師資隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化和合理。

2.2 以高校教育統(tǒng)計(jì)促進(jìn)師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理

按照高職院校的辦學(xué)規(guī)定，高職院校獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師應(yīng)達(dá)到專任教師總數(shù)的35%，實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%，這就要求高職院校的專業(yè)教師不僅要具有教育理論知識(shí)和水平，還應(yīng)具有一定的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，具有多元知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，即“雙師型”教師。高校教育統(tǒng)計(jì)通過對(duì)專任教師學(xué)歷和“雙師型”教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和綜合性評(píng)價(jià)，參照國家有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行全面比較，可以查看學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。一是做好碩士研究生以上優(yōu)秀畢業(yè)生招錄工作，對(duì)低學(xué)歷教師進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)。二是加大校企合作，安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們在實(shí)踐中鍛煉成長，在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能上得以不斷成熟、完善。三是鼓勵(lì)教師進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，與教師簽訂協(xié)議，脫產(chǎn)帶薪重新走進(jìn)校園進(jìn)行為期一年甚至二年的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得碩士以上學(xué)位。四是加強(qiáng)與企業(yè)合作，把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，使專業(yè)建設(shè)與企業(yè)緊密聯(lián)系，把專業(yè)教師安排到企業(yè)進(jìn)行技能實(shí)踐培訓(xùn)，掌握行業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)和最新需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)零距離對(duì)接，全面提升教師整體素質(zhì)。

2.3 高校教育統(tǒng)計(jì)促進(jìn)師資隊(duì)伍職務(wù)結(jié)構(gòu)更加合理

近年來高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置不斷更新，引進(jìn)專業(yè)人才也隨著增加，但專任教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例是否合理，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和能力是否適應(yīng)本校教學(xué)發(fā)展，這就需要對(duì)教師職務(wù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。高校教育統(tǒng)計(jì)對(duì)高職院校專任教師職務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并計(jì)算職務(wù)結(jié)構(gòu)比例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，如果高級(jí)職稱教師所占比例較大，則可適應(yīng)高水平的科學(xué)研究及教學(xué)需求；若高職院校對(duì)于教學(xué)與科研并重，則中級(jí)職稱所占比例應(yīng)相應(yīng)加大；若高職院校注重教學(xué)，則初、中級(jí)職稱所占比例應(yīng)相應(yīng)較大。高職院校通過高校統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，根據(jù)自身的辦學(xué)性質(zhì)和層次，查看職務(wù)結(jié)構(gòu)是否合理，做出相應(yīng)地調(diào)整，以免造成人力資源不足和浪費(fèi)。對(duì)廣東省高職院校近五年的專任教師職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校在職務(wù)晉升方面制定了相應(yīng)的制度，把教師的職務(wù)評(píng)定與其專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，突出其實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)了教師提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力的積極性，同時(shí)引進(jìn)新設(shè)專業(yè)的高職務(wù)人才，促使職務(wù)結(jié)構(gòu)比例越來越合理，具有高級(jí)職務(wù)的教師所占比例平均為28%，在學(xué)科的分布上也越來越合理，與突出專業(yè)性的職業(yè)教育特點(diǎn)也逐漸相吻合。

2.4 高校教育統(tǒng)計(jì)促進(jìn)師資隊(duì)伍更加穩(wěn)定

高職院校普遍存在專業(yè)技術(shù)人才流失的現(xiàn)象，民辦高職院校顯得尤為嚴(yán)峻。高校教育統(tǒng)計(jì)通過對(duì)專任教師變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)，分析調(diào)離教師崗位和人數(shù)，查找教師變動(dòng)的原因，查看是否存在人才流失的情況，并制定相應(yīng)的政策措施。對(duì)廣東省高職院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，特別是對(duì)民辦高職院進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各高職院校對(duì)照教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，針對(duì)人才流失采取了相應(yīng)的政策措施，取得了良好的效果，近5年專業(yè)教師人才流失逐年減少。

高職院校主要通過以下方式在人才流失中發(fā)揮作用：一是為教師提供良好的工作平臺(tái)及生活環(huán)境，使責(zé)任和報(bào)酬相適應(yīng)，激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性，讓教師有競爭的意識(shí)和壓力，從而有前進(jìn)的動(dòng)力，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。二是進(jìn)行薪酬制度改革，提高薪金待遇，適當(dāng)提高課時(shí)費(fèi)，建立獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并與晉級(jí)、評(píng)聘、職稱評(píng)審掛鉤，促進(jìn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。三是建立知人善任的用才觀和不拘一格的選才觀，按照公平、公開、平等、競爭等原則形成一套有利于人才發(fā)展和成長、有利于人才脫穎而出的用人機(jī)制，留住人才，促進(jìn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

高校教育統(tǒng)計(jì)以高職院校作為調(diào)查單位，收集學(xué)校學(xué)生、教職工等數(shù)據(jù)，逐級(jí)報(bào)送、匯總分析，高職院校以高校教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為參謀，根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，正確把握高等職業(yè)教的辦學(xué)目的和方向，結(jié)合師資實(shí)際情況，制定一系列政策措施，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建構(gòu)一支優(yōu)秀師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮其在教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中的作用，從而促進(jìn)高職院校持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

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